關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，促進(jìn)品德教育發(fā)展

郭婷波

兒童的成長(zhǎng)和良好的品德教育是分不開的。影響兒童成長(zhǎng)的因素太多，而良好的品德是幫助孩子抵御不良影響、保持身心健康的關(guān)鍵。特別是對(duì)于農(nóng)村留守兒童來說，他們平時(shí)的生活學(xué)習(xí)缺少家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)管理，缺少良好的家庭教育引導(dǎo)，更需要品德教育來進(jìn)行心理和行為的干預(yù)。教育工作者要堅(jiān)守“立德樹人”的使命責(zé)任，做好留守兒童的品德教育，為祖國下一代的健康成長(zhǎng)護(hù)航領(lǐng)路。

一、農(nóng)村留守兒童的品德教育面臨諸多挑戰(zhàn)

由于經(jīng)濟(jì)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、政策等多方面因素的影響，農(nóng)村家庭中夫妻外出打工的情況非常普遍;而留守兒童的數(shù)量也在迅速增長(zhǎng)。根據(jù)相關(guān)研究以及教育工作者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來看，農(nóng)村留守兒童中存在品德素質(zhì)問題的情況并不少見，其主要原因可歸結(jié)為以下兩個(gè)方面。

（一）家庭教育嚴(yán)重缺失

小學(xué)生的品德教育首先是家長(zhǎng)的責(zé)任。但在留守家庭中，孩子一般和爺爺奶奶生活，而父母的教育則嚴(yán)重缺失。很多家長(zhǎng)半年一年才能和孩子短暫地相處一段時(shí)間，他們即便發(fā)現(xiàn)孩子在道德品行等方面有一些不好的表現(xiàn)也往往會(huì)忽略，沒有太嚴(yán)厲地進(jìn)行批評(píng)教育。而作為孩子的爺爺奶奶，他們對(duì)孩子的教育也會(huì)顯得有心無力。很多老人對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校教育、孩子的休閑生活等并不了解，教育理念也已經(jīng)跟不上時(shí)代，甚至?xí)?duì)孩子縱容溺愛。

（二）學(xué)校教育力不從心

對(duì)于學(xué)生的品德教育，學(xué)校顯然也是有責(zé)任的。但在農(nóng)村校園中，很多老師對(duì)學(xué)生的品德教育缺乏充分的重視。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)里一些同學(xué)的品德存在較大問題的時(shí)候，會(huì)嘗試去進(jìn)行一些管理和約束，但當(dāng)這種做法短期內(nèi)無法達(dá)到良好效果時(shí)，老師的耐心也就逐漸消耗殆盡。當(dāng)然，這也和農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱，教師的工作壓力大有關(guān)。

二、農(nóng)村留守兒童的品德教育策略

（一）幫助學(xué)生建立清晰的是非觀

小學(xué)生的心思比較單純，他們對(duì)很多事物現(xiàn)象缺乏基本的辨識(shí)能力，不知道怎樣是對(duì)，怎樣是錯(cuò)。這種是非觀的欠缺是造成小學(xué)生容易被誤導(dǎo)，容易出現(xiàn)品德問題的主要原因。所以，在農(nóng)村留守學(xué)生的品德教育中，做好是非觀念的教育非常重要。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于一些行為的對(duì)錯(cuò)就有了一個(gè)相對(duì)理性的判斷標(biāo)準(zhǔn)，再遇到此類問題時(shí)，自然就能分析其中的是非利弊，從而規(guī)范自己的行為。

（二）融入愛與真情的品德教育引導(dǎo)

光有是非對(duì)錯(cuò)的衡量標(biāo)準(zhǔn)是不夠的，因?yàn)槲覀儾荒芗南Ｍ谛W(xué)生能夠有多么理性的態(tài)度和認(rèn)知。很多時(shí)候，感性的教育引導(dǎo)也會(huì)有良好的品德塑造效果。身在農(nóng)村的留守兒童，他們?nèi)狈Ω改傅年P(guān)懷和關(guān)愛，有時(shí)候會(huì)在性格上顯得孤僻、冷漠、自私，或者在品德上出現(xiàn)不良的表現(xiàn)。對(duì)于這樣的學(xué)生，靠愛與真情去感化會(huì)更有效果。我們必須用愛和真感情去感化學(xué)生，讓學(xué)生心中那份憤怒、那份怨恨、那份報(bào)復(fù)的沖動(dòng)等負(fù)面情緒被消融掉。我們?cè)趺磳?duì)孩子，孩子也就會(huì)怎樣去對(duì)待別人。這是一種愛的傳遞，可以讓學(xué)生有更好的品德表現(xiàn)。

（三）加強(qiáng)家校溝通，強(qiáng)化德育管理

對(duì)留守兒童的品德教育，需要家庭和學(xué)校共同發(fā)力。雖然孩子的父母經(jīng)常不在身邊，但在信息化的時(shí)代背景下，孩子和父母、家長(zhǎng)和學(xué)校保持密切溝通還是能做到的。老師可以通過微信群和留守兒童家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)將孩子在校內(nèi)的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，以幫助家長(zhǎng)了解孩子的情況，并及時(shí)盡到家庭教育的責(zé)任。同時(shí)我們要和學(xué)生家長(zhǎng)做好溝通，讓家長(zhǎng)和孩子之間保持親密的互動(dòng)。這樣孩子在遇到困擾、需要安慰的時(shí)候，就可以向家長(zhǎng)訴說，獲得幫助和引導(dǎo)，從而保持良好的心態(tài)和優(yōu)秀的品德品行。

農(nóng)村留守兒童的品德教育是一個(gè)社會(huì)性的話題，更是廣大教育工作者面臨的重要任務(wù)。小學(xué)生的品德教育，光靠耳提面命的說教是不行的，我們理應(yīng)嘗試更豐富多樣的教育路徑。相信在這一系列教育策略的作用下，農(nóng)村留守兒童會(huì)有更好的品德表現(xiàn)。

責(zé)任編輯 ? ?黃佳銳