利用“每月之星”德育平臺(tái)樹立榜樣作用的研究

劉彩麗

初中生正處于青春期的年齡段，思想觀念、生活和學(xué)習(xí)都很容易受到外界各種因素的影響。為了給學(xué)生樹立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的是非觀念，學(xué)校舉行“每月之星”評(píng)選活動(dòng)，創(chuàng)建本校的德育文化建設(shè)特色。這個(gè)平臺(tái)能讓學(xué)生看到身邊同伴的閃光點(diǎn)，通過評(píng)選、展示的方式讓更多學(xué)生受其影響而發(fā)生改變，有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、教師期望和學(xué)生自我期望應(yīng)和諧統(tǒng)一

整體而言，初中生對(duì)自我的期望是美好的、正向的，他們大多對(duì)學(xué)習(xí)有抱負(fù)，對(duì)未來有憧憬，希望自己是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人。如果學(xué)生的自我期望與教師的期望和諧統(tǒng)一，不僅能影響被表?yè)P(yáng)學(xué)生的行為表現(xiàn)，也能影響其他同學(xué)的價(jià)值取向。哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家羅森塔爾曾通過實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生的智力和興趣發(fā)展與教師的關(guān)注程度成正比。如果教師能在充分了解學(xué)生自我期望（如興趣、需要、意志等）的基礎(chǔ)上，表達(dá)傳遞期望行為，使得教師期望和學(xué)生期望和諧統(tǒng)一，那么就能使教師期望產(chǎn)生正效應(yīng)影響，引導(dǎo)學(xué)生形成良好行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、利用學(xué)校搭建的“每月之星”德育平臺(tái)設(shè)置榜樣，明確期望

根據(jù)不同學(xué)生自身特點(diǎn)、能力有針對(duì)性地建立適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的期望目標(biāo)，形成適度的期望值，有利于教師期望正效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)評(píng)選的學(xué)生照片和文字內(nèi)容展示在班級(jí)門口有很強(qiáng)的榜樣效應(yīng)。為此，學(xué)校德育處搭建“每月之星”評(píng)選平臺(tái)，在班級(jí)門口張貼學(xué)生的照片和講述美好行為的文字，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)光發(fā)亮，起到很好的榜樣效應(yīng)。

“每月之星”每個(gè)月評(píng)選3人，一個(gè)學(xué)期大約評(píng)選4-5次。如果榮譽(yù)名稱每次都是“學(xué)習(xí)之星”“進(jìn)步之星”“勞動(dòng)之星”的話，就顯得千篇一律，缺乏個(gè)性，久而久之，學(xué)生就沒有熱情評(píng)選了，自然也不會(huì)重視這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。為了保持學(xué)生競(jìng)選的熱情，增強(qiáng)被選中的榮譽(yù)感，我們從名稱入手，用符合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)、有故事有內(nèi)涵的贊美文字來命名，使教師期望與學(xué)生表現(xiàn)一致，促進(jìn)學(xué)生自我效能感的提升，最終形成與之相對(duì)應(yīng)的育人效果。

【案例1】時(shí)間：臨近中考，二模結(jié)束，此時(shí)學(xué)生全部精力都在備戰(zhàn)中考，因此本月“每月之星”是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)。對(duì)此，我們以學(xué)習(xí)品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，了解學(xué)生本人認(rèn)可并堅(jiān)持的好習(xí)慣是什么，使榮譽(yù)名稱獨(dú)一無二。小陳，副班長(zhǎng)，她認(rèn)為為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)需要有不斷追逐夢(mèng)想的熱情，讓人感受到成績(jī)不是靠喊口號(hào)喊出來的，而是用實(shí)際行動(dòng)打造出來的，對(duì)她的獎(jiǎng)勵(lì)便起名“筑夢(mèng)之星”。小朱，宣傳委員，她認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程中要保持良好的心態(tài)，不能患得患失，面對(duì)困難要從容不迫守住內(nèi)心的寧?kù)o，起名“怡然之星”。

【案例2】小馮，去年將要升初三時(shí)因心理原因申請(qǐng)退學(xué)一年，今年復(fù)讀初三。為了使她盡快融入班級(jí)大集體，本月“每月之星”中的一個(gè)名額給了小馮，起名“新欣之星”。我在班里對(duì)同學(xué)們說：“小馮是新插入我們班的學(xué)生，同學(xué)們要多多幫助，讓她盡快適應(yīng)新集體。同時(shí)借新同學(xué)新氣象祝愿大家在初三新的一年欣欣向榮。”小馮很快就和班級(jí)打成一片，沒有再出現(xiàn)心理問題，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升。

【案例3】小江，男，小時(shí)候做過腦部手術(shù)導(dǎo)致左右兩只眼睛大小不一樣，對(duì)視力有影響。可能因?yàn)樯眢w原因，其家長(zhǎng)對(duì)他的學(xué)習(xí)要求不高。在一次考試對(duì)手賽中，小江的分?jǐn)?shù)優(yōu)勝對(duì)手，我馬上鼓勵(lì)他：“你的思維活躍，理解力強(qiáng)，你看這次考試成績(jī)挺不錯(cuò)，比你的對(duì)手表現(xiàn)更好，老師要表?yè)P(yáng)你，評(píng)選你為‘勝利之星。”小江非常興奮，學(xué)習(xí)的興致一下子就提高了，進(jìn)步非常明顯。

利用“每月之星”德育平臺(tái)，展示學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或最近取得的成就，利用“每月之星”巧起名字，讓教師對(duì)學(xué)生表達(dá)認(rèn)可和鼓勵(lì)，同時(shí)也向班級(jí)其他同學(xué)傳遞期望，使學(xué)生的行為繼續(xù)沿著教師期望的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了良好的育人效果。

責(zé)任編輯 ? ?黃佳銳