讓孩子養(yǎng)成終生受益的習慣

郭春蘭

葉圣陶先生說過：“教育就是養(yǎng)成習慣?！毙W低年級是學生身心發(fā)展的關鍵時期，尤其要重視養(yǎng)成教育。每位老師對培養(yǎng)孩子良好的習慣都有自己的高招，我覺得一個習慣的養(yǎng)成要做到了“三七二十一”，就是說習慣養(yǎng)成有三個階段：三天、一星期（七天）和二十一天。前三天是習慣引導時間，老師要在這三天中給孩子細致的指導和監(jiān)督;教師指導后，孩子要有一個星期的練習時間，如果這一行為能再堅持二十一天，可以說這一習慣已經基本養(yǎng)成了?！叭叨弧?，正好是一個月的時間。

一、重視第一次

俗話說，良好的開端是成功的一半。我們做任何事情，第一次都是非常重要的。孩子壞習慣的養(yǎng)成，大多是由于剛開始時教師或父母沒有充分重視，等到壞習慣形成，想要改變就會變得難上加難。所以對于孩子第一次的行為偏差，老師要格外重視，格外留意并且加以引導，以免養(yǎng)成壞的習慣。

師生每天下午到操場上跑步，確實是個好習慣，能普及鍛煉身體，加大運動量，提高全班學生的身體素質。如果學生能養(yǎng)成這個習慣，可以說是終身受益。我怕自己一忙起來就忘了這件事，所以在全班學生宣布這項班級規(guī)定，讓全體學生相互提醒。下午剛剛上完課，就有個別學生想起了跑步的事，這一提醒，全體學生都想起來了，都興致勃勃地要去跑步。因為是第一次，我督促每一個學生來到操場上，和學生一起跑了起來。第一次跑下來，效果非常不錯。有一個好的開端，學生習慣的養(yǎng)成也就事半功倍了。

二、以身作則

在習慣的培養(yǎng)中，教師的榜樣作用非常重要。教師的行為規(guī)范是孩子的榜樣。兒童的身心是純潔的，模仿又是孩子的天性，不管看到好的或壞的行為，他們都很容易去模仿。潛移默化之下，教師行為良好學生就得到好的印象，教師若有不良舉動，學生就得到壞的印象，這正是所謂“習于善則善，習于惡則惡”。

剛開始跑步的那天，學生提醒我跑步時，我正準備把剩下的幾本作業(yè)改完，也想把這幾個學生留下來把作業(yè)訂正完。但想想，我自己不能食言，幾十雙眼睛盯著我，我能說話不算數嗎？所以，我趕緊停下手里的工作，一邊叫學生排好隊，一邊到辦公室換好鞋子。這樣以身作則，身教大于言傳，學生也更有興致了，勁頭更足了。

三、積極鼓勵

孩子良好習慣的培養(yǎng)，離不開老師和家長的鼓勵。所以我們老師在兒童習慣的養(yǎng)成教育中應多多鼓勵。陳鶴琴先生說：“一切的一切，你要用鼓勵的方法來控制兒童的行為，來督促兒童的求學。消極的制裁不會發(fā)生多大的效果的，有時候反而容易引起他的反感。”正因為這樣，在兒童的習慣培養(yǎng)過程中，積極的鼓勵對孩子更為有利。

雖然跑步是一項戶外活動，但也少不了鼓勵。對于主動跑步的同學，我不吝贊賞的話語，對原本跑不完規(guī)定的圈數但能不斷突破自我的同學，哪怕他們只是多跑了一圈，我也會特意加以鼓勵和表揚。

四、持之以恒

要想做好一件事，養(yǎng)成一個好習慣，必須做到持之以恒。只有持之以恒，才能養(yǎng)成好的習慣，這也是習慣養(yǎng)成教育的必要步驟。因為一個好習慣不是一天兩天能形成的，單是“知”而不“行”，單是“理論”而無實踐，注定不會成功。

習慣的形成是一個循序漸進的過程，一般要經歷從被動到主動的階段。我們培養(yǎng)孩子的好習慣，先是由老師來管理和約束，這是第一階段;第二階段是由團體管理;最后是自己管理，從扶到放，循序漸進。跑步也一樣，開始老師不在場，跑步的效果就差一些;后來，如果我確實有其他重要的事，便交給班干部組織;現在，如果因為天氣的影響，許多孩子一兩天沒有跑步就會迫不及待想要跑步。因為跑步成了他們生活中的一部分，如果不跑，總覺得少了什么似的。

良好習慣是美好人生的開端——讓我們在平凡的教師崗位上重視學生習慣的養(yǎng)成教育，為學生不平凡的人生奠定良好的基礎。

責任編輯 ? ?黃佳銳