信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的有效性探討

趙春芳

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息化技術(shù)已經(jīng)進(jìn)軍教育事業(yè)，教育事業(yè)在信息化技術(shù)的影響下也發(fā)生了非常大的改變。信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)課堂，能夠發(fā)揮優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，培養(yǎng)幼兒們的綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，讓課堂變得生動(dòng)有趣，讓幼兒們喜歡上課堂的氛圍，讓幼兒的教學(xué)質(zhì)量得到極大的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒教學(xué);有效性

在21世紀(jì)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息化技術(shù)變得非常發(fā)達(dá)，生活中的信息化技術(shù)無(wú)處不在，它已經(jīng)深深地融入人們的生活當(dāng)中，方便了人們的工作和生活。在各個(gè)方面都有信息化技術(shù)的存在，包括教育事業(yè)，教育事業(yè)中信息化技術(shù)的應(yīng)用非常重要。隨著信息化技術(shù)在教育事業(yè)當(dāng)中的不斷深入，教學(xué)方式也發(fā)生了非常大的改變?，F(xiàn)在的課堂模式不同于之前的傳統(tǒng)課堂，之前傳統(tǒng)課堂主要是以口述和板書(shū)的形式進(jìn)行講述，而且也比較死板，滿足不了幼兒教育的教學(xué)需求。而隨著信息化技術(shù)的深入，幼兒課堂變得不再枯燥乏味，信息化技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以讓幼兒們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓課堂變得生動(dòng)、有趣，進(jìn)而吸引幼兒們的學(xué)習(xí)興趣。

一、信息化技術(shù)在幼兒課堂中的應(yīng)用

（一）信息化技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在幼兒這個(gè)階段，幼兒們比較容易對(duì)一些視頻和圖片產(chǎn)生興趣，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，將會(huì)極大地提高他們的自主學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，把課堂知識(shí)通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)的形式對(duì)幼兒們進(jìn)行展現(xiàn)，利用視頻中信息來(lái)教幼兒們知識(shí)，可以滿足幼兒這個(gè)年齡階段的好奇心以及探索能力，有助于激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代化技術(shù)的教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式是一種填鴨式的教育模式，幼兒們被動(dòng)地接受老師的知識(shí)傳授。當(dāng)今幼兒一節(jié)課的專注度大概只有二三十分鐘，而他們對(duì)電子設(shè)備的專注度往往會(huì)更高一些。傳統(tǒng)的幼兒教育模式中，幼兒對(duì)課堂專注了二三十分鐘后就開(kāi)始走神、發(fā)呆、困倦;而與信息技術(shù)整合后的教育模式往往能夠使幼兒更集中于電腦課件，而電腦課件的豐富度和形象度也能夠激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒更專注，也更愿意和同學(xué)、老師交流，從而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。現(xiàn)代化的教學(xué)模式，主要是以信息化技術(shù)作為基礎(chǔ)，然后通過(guò)圖片、聲音、視頻等方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，把靜態(tài)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，可以幫助幼兒們理解中的知識(shí)。

（二）信息化技術(shù)的特點(diǎn)

我們通過(guò)信息化技術(shù)來(lái)教學(xué)時(shí)，可以營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，讓教學(xué)內(nèi)容不再是枯燥地展現(xiàn)給幼兒，而是以一種有趣、生動(dòng)的方式展現(xiàn)給幼兒。這樣有助于提高幼兒們的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒們自己主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而不是傳統(tǒng)課堂上的被動(dòng)接受知識(shí)。主動(dòng)地接受知識(shí)在一定程度上可以提高幼兒們的學(xué)習(xí)能力。

二、信息技術(shù)在應(yīng)用時(shí)需要注意的問(wèn)題

（一）教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的掌握程度

雖然信息化技術(shù)的課堂教學(xué)比起傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很大的優(yōu)勢(shì)，但是由于信息化技術(shù)的不完善，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。信息化技術(shù)課堂在幼兒課堂中的應(yīng)用并沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間，要想完全適應(yīng)教學(xué)課程，還需要一段較長(zhǎng)的時(shí)間。相信在不久的將來(lái)，信息化技術(shù)課堂在幼兒課堂中會(huì)被完全應(yīng)用。在信息化技術(shù)課堂的適應(yīng)階段會(huì)發(fā)生各種各樣的問(wèn)題，比如老師對(duì)課前課件的制作問(wèn)題以及課件在課堂上如何展現(xiàn)給幼兒們，如何調(diào)動(dòng)幼兒們的積極性，如何最大化地利用課件對(duì)幼兒們進(jìn)行教學(xué)等問(wèn)題，這些問(wèn)題都需要我們?cè)趯?shí)踐探索當(dāng)中不斷地去磨合和改善。首先，老師要接受信息化技術(shù)的培訓(xùn)，學(xué)會(huì)使用多媒體教學(xué)。其次，老師要不斷訓(xùn)練自己課件制作的能力，要完全掌握這種技術(shù)。最后，老師在課堂上教學(xué)時(shí)要注意觀察幼兒們的狀態(tài)，課后進(jìn)行總結(jié)，找出自己課堂上教學(xué)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷地完善自己，對(duì)自己的缺點(diǎn)進(jìn)行改正，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)校內(nèi)幼兒教育與信息技術(shù)整合的培訓(xùn)，增強(qiáng)配套的信息教育資源并完善學(xué)校監(jiān)督機(jī)制。當(dāng)下，在一些地區(qū)，校內(nèi)培訓(xùn)比較單一，只能滿足基本的教學(xué)活動(dòng)，不能高效高質(zhì)教學(xué)，影響了幼兒對(duì)知識(shí)的高效汲取。除此之外，學(xué)校也沒(méi)有與學(xué)科配套的信息教學(xué)資源，這在無(wú)形中增加了教師的壓力，影響了教學(xué)整合的推進(jìn)。幼兒教育與信息技術(shù)整合教學(xué)的實(shí)施不只是老師、幼兒參與就可以，學(xué)校也應(yīng)該發(fā)揮監(jiān)督管理機(jī)制，為有效推進(jìn)幼兒教育與信息技術(shù)教學(xué)整合舉措的實(shí)施做出貢獻(xiàn)。

（二）教師應(yīng)該合理利用信息技術(shù)

合理利用信息技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)幼兒教育，并不是取代傳統(tǒng)幼兒教育。信息技術(shù)的發(fā)展為我們的生活、工作、教學(xué)提供了極大的便利，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，但這并不意味著從此信息技術(shù)教學(xué)將取代傳統(tǒng)幼兒教學(xué)模式。黑板、粉筆依舊是我們教學(xué)的靈魂，有很強(qiáng)的生命力和縱向發(fā)展價(jià)值。我們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)有效、便利的同時(shí)，也要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)幼兒教育模式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，綜合應(yīng)用，發(fā)揮整體效應(yīng)。對(duì)于那些傳統(tǒng)的老教師，他們難以接受新科技帶來(lái)的沖擊，所以會(huì)對(duì)新科技教學(xué)存在一定的抗拒。學(xué)校要鼓勵(lì)這些教師在日常教學(xué)中嘗試著去使用這些新科技進(jìn)行教學(xué)。幼兒的教學(xué)都是些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)，我們可以以創(chuàng)新圖畫(huà)的方式教給幼兒，給幼兒留下更好的印象。教師要合理地利用學(xué)校的設(shè)備，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，以帶來(lái)更好的教學(xué)成果。合理利用就是把那些壞的都摒棄，整理那些好的、可以發(fā)揮很好效果的方面進(jìn)行結(jié)合，以更好地提升教學(xué)效果，為培養(yǎng)好幼兒提供便利。

（三）加強(qiáng)信息技術(shù)創(chuàng)新

所謂創(chuàng)新，就是要在老舊的基礎(chǔ)上進(jìn)行新穎的創(chuàng)造，合理的創(chuàng)新可以為幼兒的教育帶來(lái)意想不到的效果，使老師的教學(xué)工作事半功倍，也能給幼兒的學(xué)習(xí)效率帶來(lái)很大的提升，緩解幼兒的學(xué)習(xí)壓力。作為老師，應(yīng)該主動(dòng)地去思考如何為幼兒帶來(lái)更為簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，使幼兒的學(xué)習(xí)更加高效。我們也可以主動(dòng)結(jié)合生活中的例子去給孩子講課，讓那些年齡小的幼兒可以更好地理解。合作學(xué)習(xí)法，可以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，幼兒們學(xué)會(huì)了合作也就學(xué)會(huì)了如何一起去學(xué)習(xí)。所以教育工作者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要以平和的心態(tài)進(jìn)行教學(xué)工作，不管是怎樣創(chuàng)新的改革，只要能對(duì)我們幼兒的學(xué)習(xí)有利，我們都應(yīng)該嘗試著去接受，為國(guó)家的教育工作做出自己的貢獻(xiàn)，為祖國(guó)培養(yǎng)一些優(yōu)良的人才。孩子是祖國(guó)的花朵，是我們國(guó)家未來(lái)的新興力量，我們未來(lái)的美好生活還需要這些孩子們?nèi)ヅΑ?/p>

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息化技術(shù)課堂存在一定的優(yōu)勢(shì)，也存在一些缺點(diǎn)，但這些缺點(diǎn)會(huì)在后續(xù)的不斷完善當(dāng)中得到解決。相比傳統(tǒng)課堂而言，信息化技術(shù)在幼兒課堂教學(xué)當(dāng)中會(huì)起到一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)作用。因此，我們要把信息化技術(shù)與幼兒課堂進(jìn)行有效的整合，為幼兒們提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]廉紫微.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（03）：121.

[2]李巍巍.幼兒園教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略分析[J].中國(guó)校外教育，2017（21）：93.

[3]李丹.幼兒園科學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合策略[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（29）：158-159.