試分析高中班主任工作中的心理健康教育

徐 霞

瀘州老窖天府中學(xué) 四川 瀘州 646000

引言

高中階段的學(xué)生正處于青春期的重要時期,在高中階段學(xué)生面臨著自己成年以及升學(xué)等諸多問題。而且該階段的學(xué)生相關(guān)的意識和觀念已經(jīng)養(yǎng)成,所以學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中面對多方的壓力,使得心理健康受到了一定的影響,而班主任作為學(xué)生的管理者,在相關(guān)的教學(xué)活動當(dāng)中,一定要進行心理健康教育,為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護航。

一、高中階段的心理健康教育的重要性

高中階段的學(xué)生面臨著高考的巨大壓力,學(xué)校自身以及家庭都對學(xué)生抱有極大的希望,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中遇到一些問題,很容易產(chǎn)生焦慮,煩躁的消極心理,使得學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中受到影響。如果班主任不能夠及時的發(fā)現(xiàn)并進行相應(yīng)的心理教育,很容易讓學(xué)生惡性循環(huán),導(dǎo)致學(xué)生的身心受到極其不利的影響。所以教師在教學(xué)過程當(dāng)中開展相關(guān)的心理教育意義重大。

在開展心理教育的同時,也能讓學(xué)生進行素質(zhì)教育,教師在教學(xué)的過程當(dāng)中,大部分時間是對學(xué)生進行教材當(dāng)中的知識講解,使得學(xué)生的心理健康,很容易忽視教師,定期為學(xué)生進行心理健康教育,能讓學(xué)生對于相關(guān)的問題有一個正確的認(rèn)識。而且學(xué)生遇到相應(yīng)的問題,也能夠進行自我的緩解,抱有一個積極向上的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進一步提升,而且也能營造良好的班級氛圍,讓學(xué)生與學(xué)生之間建立良好的友誼,從而保證學(xué)習(xí)活動的開展。

班主任在日常的教學(xué)活動當(dāng)中,一定不要忽視心理健康,教育良好的心理健康教育能夠讓學(xué)生有一個正確的思想道德品質(zhì)。這使得教師在日常的管理工作開展過程當(dāng)中,學(xué)生也能夠積極地進行配合,使學(xué)生與教師建立良好的師生關(guān)系。所以教師在日常生活當(dāng)中要及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康問題,并制定相關(guān)的心理教育來引導(dǎo)學(xué)生保持一個積極向上的心態(tài)。

二、促進高中班主任開展心理健康教育的教學(xué)措施

1.營造良好的班級氛圍。學(xué)生在班級內(nèi)進行課程的學(xué)習(xí),如果一個學(xué)生的心理健康出現(xiàn)問題,很容易導(dǎo)致周圍的同學(xué)受其影響,所以教師要在日常生活當(dāng)中努力營造好班級氛圍,讓學(xué)生在一個健康和諧輕松的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。對于相關(guān)工作的開展,教師也要與學(xué)生進行交流,爭取學(xué)生意見,讓學(xué)生與教師能夠建立良好的師生關(guān)系,而且教師在課堂教學(xué)過程當(dāng)中,要根據(jù)學(xué)生特點進行課程的設(shè)計,這樣不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,同時也能讓學(xué)生減輕相應(yīng)的學(xué)習(xí)壓力。而且教師在班級管理工作開展的過程當(dāng)中,對于一些有著優(yōu)良作風(fēng)的學(xué)生,要及時的進行表揚,為學(xué)生樹立一個正確的三觀不斷努力。

2.定期開展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。高中階段的學(xué)生面臨著升學(xué)的壓力,枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)以及乏味的課程安排,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中很容易出現(xiàn)心理問題,而且一些教師在課程的安排上過于繁重,使得學(xué)生很難進行自我表達(dá),倘若一些學(xué)生的心理出現(xiàn)相關(guān)的問題,使得教師也不能夠及時發(fā)現(xiàn),進行幫助。所以教師要定期進行心理輔導(dǎo),在課程的安排上進行創(chuàng)新和改革,為學(xué)生,留出相應(yīng)的時間和空間進行交流。教師也要在日常生活當(dāng)中進入班級內(nèi),與學(xué)生交流開展相應(yīng)的心理輔導(dǎo),或者在班會當(dāng)中穿插心理健康教育,讓學(xué)生能夠進行自己的表達(dá)。班主任根據(jù)學(xué)生的表達(dá),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。學(xué)校也要定期開展相關(guān)的心理健康講座,要請專業(yè)的醫(yī)生或者專家來學(xué)校開展講座,讓學(xué)生對于心理健康有一個正確的認(rèn)知,教會學(xué)生一些簡單的心理開導(dǎo)工作,在學(xué)生出現(xiàn)相應(yīng)的問題時,能夠進行自我調(diào)節(jié),讓自己能夠盡快的投入到高效率的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.班主任要注重特殊學(xué)生的輔導(dǎo)。想要開展良好的心理健康教育,教師就要對班級內(nèi)的學(xué)生有充足的了解,對于一些特殊家庭或者特殊情況的學(xué)生,要進行個性化處理。要在保證不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下來約談學(xué)生,與這些特殊情況的學(xué)生進行交流,消除這些學(xué)生內(nèi)心的消極想法,讓這些學(xué)生以一個積極向上的心態(tài)來進行學(xué)習(xí)。比如面對一些患有先天性疾病的學(xué)生,這些學(xué)生由于自身的缺陷,導(dǎo)致在日常生活當(dāng)中感到自卑,而且可能班級上,一些思想道德品質(zhì)不健全的學(xué)生會對其進行人身攻擊,導(dǎo)致這些學(xué)生內(nèi)心十分孤僻,使得其心理健康受到嚴(yán)重影響。教師要在日常生活當(dāng)中進行引導(dǎo),要讓學(xué)生對于自身有一個正確的認(rèn)知,將重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。而且在班級上,教師要在不傷害這些學(xué)生自尊的情況下進行教育,要讓班級內(nèi)的學(xué)生對于這些特殊學(xué)生給予幫助,不要用奇怪的目光來傷害這些學(xué)生,要鼓勵班級內(nèi)的同學(xué)建立良好的友誼。使這些特殊情況的學(xué)生,可以在一個團結(jié)友愛的班集體內(nèi)進行學(xué)習(xí)。

4.增強班主任的心理健康教育水平。想要讓高中班主任能夠高效的開展心理健康教育,首先學(xué)校就要對班主任定期進行心理健康的培訓(xùn)。只有班主任有一個健康的心理,才能在班級內(nèi)進行心理健康教育。學(xué)校可以邀請相關(guān)的專家,定期來學(xué)校進行授課,讓班主任進行心理健康相關(guān)知識的培訓(xùn)。教師對于心理健康教育有一定的正確認(rèn)知,確實將相關(guān)心理健康教育政策落實到現(xiàn)實生活當(dāng)中。只有以教師有一個正確的認(rèn)知,以及有相應(yīng)的心理健康教育水平的前提下,才能使高中階段的心理健康教育開展下去。

三、總結(jié)

當(dāng)今社會,隨著人們的生活壓力越來越大,心理健康也越來越被社會所認(rèn)知。高中階段正處于學(xué)生成長和發(fā)展的重要階段,該階段的學(xué)生面臨著諸多壓力,使得學(xué)生在校期間的身心健康很難確保。所以學(xué)校以及班主任一定要加以重視,通過相關(guān)的政策以及教學(xué)手段,對學(xué)生進行合理的心理輔導(dǎo),讓學(xué)生在校期間即可以學(xué)到相應(yīng)的文化知識,同時也能確保其身心健康得以全面發(fā)展,不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì),使學(xué)生在一個優(yōu)質(zhì)的環(huán)境下成長和學(xué)習(xí)。