淺析小學(xué)班主任班級(jí)精細(xì)化管理的策略

張興德 劉新慶 曹繼斗

山東省青州市明德學(xué)校 山東 青州 262507

每一位班主任都是其所在班級(jí)的領(lǐng)航者,再加上小學(xué)生的年齡都很小,心智也不成熟,同時(shí)又非常容易被周圍的人所影響,所以對(duì)班主任來說,他們就必須要以身作則。只有這樣才能使整個(gè)班級(jí)的凝聚力大大加強(qiáng),而且也能為小學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)而就能使小學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理的概率大大減少,這樣就對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了非常大的幫助。另外,對(duì)每一個(gè)人來說,小學(xué)教育都是至關(guān)重要的,因此,班主任所應(yīng)用的班級(jí)管理舉措不能僅僅只是針對(duì)小學(xué)生的成績(jī),同時(shí)他們也要對(duì)小學(xué)生的心理以及品德進(jìn)行全面的培養(yǎng)。

一、班主任要不斷地提升自我

班主任的班級(jí)管理策略對(duì)這個(gè)班級(jí)的未來起著決定性的作用,因此,班主任在對(duì)班級(jí)的管理策略進(jìn)行完善的過程中,一定要以本班學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù),這樣做就能使班級(jí)管理策略的針對(duì)性大大提高,而且還會(huì)使管理工作的覆蓋面大大增加。與此同時(shí),由于人民的生活水平得到了極大的提高,所以家長(zhǎng)們也對(duì)學(xué)生的教育也愈加重視,再加上現(xiàn)階段的小學(xué)生比以前的小學(xué)生的心理年齡更加成熟,所以如果家長(zhǎng)和班主任沒有采取合理的管理措施,那么小學(xué)生就很容易產(chǎn)生叛逆心理。在這種情況下,班主任就必須積極地提升自身的專業(yè)素質(zhì),這樣才能全面提高班集體的建設(shè)效果,從而就能使班級(jí)的管理工作變得更加精細(xì)化。不僅如此,班主任也要對(duì)自己的知識(shí)面進(jìn)行擴(kuò)充,同時(shí),還要盡可能使自己的教學(xué)能力得到提高。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說,因?yàn)樗麄兙邆浞浅?qiáng)的模仿與接受能力,因此,他們就很容易受到周圍人的影響,比如說,有些小學(xué)生很喜歡講臟話,而且也有很強(qiáng)的叛逆心理,這其實(shí)就與小學(xué)生的家庭以及跟他們有接觸的人有著非常大的關(guān)系。因此,班主任就必須要對(duì)這些學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有針對(duì)性的觀察,這樣就能找到問題的根源,然后就能使學(xué)生的缺點(diǎn)得到全面的優(yōu)化。再比如,有些學(xué)生喜歡早退以及遲到,那么這就很可能與任課老師的上課習(xí)慣有關(guān)聯(lián),從老師的角度出發(fā),他們就必須為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣,所以就不能遲到或早退,只有這樣才能讓學(xué)生在心里對(duì)教師更加信服,進(jìn)而就能使小學(xué)生的缺點(diǎn)得到全面的糾正。

二、必須要把班風(fēng)建設(shè)做好

具體來說,班風(fēng)就是一個(gè)班級(jí)中的眾多學(xué)生行為與作風(fēng)的實(shí)際體現(xiàn),因此班風(fēng)就是對(duì)這個(gè)班級(jí)中班主任教育效果的最好反映。與此同時(shí),班風(fēng)的形成不是一蹴而就的,班風(fēng)的形成想要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展,所以班主任要迅速對(duì)班級(jí)影響不良的同學(xué)的行為作風(fēng)進(jìn)行糾正,這樣就能使學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)展方向得到糾正,進(jìn)而就能為良好班風(fēng)的形成提供巨大的幫助。而且班風(fēng)的形成也與班主任以及其他很多老師的努力是分不開的,所以說,班風(fēng)就具有重要的作用,它不僅擁有著強(qiáng)大的教育功能,而且還能幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī),但是最重要的就是它也能使課堂效率得到全面的提高。比如說,很多學(xué)校會(huì)把班級(jí)分為重點(diǎn)班與普通班,而這兩個(gè)班的差別就是重點(diǎn)班具有良好的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)重點(diǎn)班的班風(fēng)建設(shè)工作也做得很好。而普通班就與此相反,普通班的很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí),而且還有非常強(qiáng)烈的叛逆心理,所以就對(duì)班級(jí)造成了非常嚴(yán)重的不良影響,究其原因就是班主任的班風(fēng)建設(shè)工作沒有做好。

三、班主任要尊重和理解學(xué)生

即使小學(xué)生的年齡都很小,但是他們同樣也有著自己的想法,因此,如果老師對(duì)他們的語(yǔ)言過激,那么就會(huì)給小學(xué)生留下嚴(yán)重的心理陰影,所以對(duì)班主任來說,他們一定要注意的就是不要使用過激的語(yǔ)言來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。不僅如此,班主任也不能將自己視作班級(jí)的最高領(lǐng)導(dǎo),而且他們還必須要把師生關(guān)系維系好,其目的不是讓小學(xué)生對(duì)自己唯命是從,而是讓自己也能夠了解到學(xué)生們的具體意見,然后班主任再依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)決策,這樣就能使盡可能多的同學(xué)得到照顧。對(duì)一個(gè)班級(jí)來說,其中學(xué)生的性格大都不盡相同,因此,對(duì)老師來說,如果想要把班級(jí)管理好,那么他們就要依據(jù)學(xué)生的性格來采取不同的管理方法。

四、讓學(xué)生也參與到管理的工作來

班干部的人選并不是只有學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,與此相反,其實(shí)班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都可以當(dāng)班干部,因此,老師就要鼓勵(lì)學(xué)生積極去參與班干部的競(jìng)選活動(dòng)。而且班主任也要注重對(duì)班干部進(jìn)行培養(yǎng),注重對(duì)他們的實(shí)踐能力進(jìn)行提升,這樣就能使他們管理班級(jí)的能力得到全面的提升,進(jìn)而就能成為一個(gè)好的幫手。與此同時(shí),班主任還要讓學(xué)生們了解到班級(jí)的管理工作其實(shí)很有挑戰(zhàn)性,好的管理措施是一步步探索出來的。除此之外,班主任還要定期與家長(zhǎng)進(jìn)行深入的交流,詢問他們對(duì)于班干部選舉的看法,同時(shí)要對(duì)很多家長(zhǎng)不想讓學(xué)生當(dāng)班干部的傳統(tǒng)觀念進(jìn)行有效的糾正。還要告訴他們不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)給予重視,同時(shí)也要使學(xué)生的綜合能力得到全面的培養(yǎng),只有這樣才能使學(xué)生的發(fā)展更加全面,進(jìn)而就能使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際要求。而且班主任也要做好對(duì)班干部的管理工作,目的在于讓他們能以公正的態(tài)度來對(duì)班級(jí)中的每一位學(xué)生進(jìn)行管理。

五、結(jié)束語(yǔ)

很多小學(xué)班主任的管理方式非常傳統(tǒng),他們總是將工作的重點(diǎn)聚焦于管理本身,因此就忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),所以他們必須要對(duì)自己的管理思想進(jìn)行全面的完善。另外,小學(xué)班主任也要對(duì)自己的管理方法進(jìn)行創(chuàng)新,要讓管理工作的針對(duì)性得到提升,這樣就能為良好班風(fēng)的形成提高非常大的幫助,同時(shí)也能夠使課堂效率得到有效的提高,這樣也會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán),讓學(xué)生能夠在良好的班風(fēng)下更好的發(fā)展學(xué)習(xí)。