新高考背景下農(nóng)村高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施與研究

劉亞芬

衡南縣第二中學(xué) 湖南 衡陽 421001

前言

在目前高中階段的教育體系中,職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個短板,尤其是在農(nóng)村地區(qū)職業(yè)生涯規(guī)劃教育甚至在教育體系中出現(xiàn)了缺失。高中階段不同于初中,高中的學(xué)生將會面臨例如分科,參加高考,單招等各種各樣的選擇,但是大多數(shù)學(xué)生對于自己的未來都沒有一個明確的規(guī)劃。造成這種狀況的原因有很多:例如,一些學(xué)生對自己缺乏了解。主要是指學(xué)生對自己的興趣、能力和風格缺乏了解,同時也沒有專業(yè)的人士進行具有針對性的指導(dǎo)和幫助,導(dǎo)致大量學(xué)生選錯未來的發(fā)展方向。在我國大部分的農(nóng)村地區(qū)因為這項工作的缺失,很多的高中生中途輟學(xué),或是自我放棄,進入社會后沒有任何的生存技能,只能賣苦力。所以,開展和加強目前高考大背景下的農(nóng)村高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的工作是迫切的也是必須的,這是一個系統(tǒng)性的教育工程,需要在廣泛吸納他人智慧的基礎(chǔ)上完成[1]。

一、農(nóng)村職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀

要想提高農(nóng)村居民的整體綜合素質(zhì)那么農(nóng)村的教育是至關(guān)重要的,農(nóng)村經(jīng)濟水平的提高包括農(nóng)村居民生活水平的提高都需要農(nóng)村高中教育的支持。但是,由于區(qū)域經(jīng)濟差距,地理位置的限制等因素農(nóng)村高中教育的發(fā)展仍然有很多缺陷和不足。社會分工日益細化,很多傳統(tǒng)的行業(yè)和職業(yè)急需升級和改造,而有一部分落后的則必將受到淘汰。農(nóng)村地區(qū)高中的學(xué)生組成主要部分都是留守兒童,從小缺少父母的陪伴,在家庭教育方面與城市地區(qū)高中生有著不小的差距。當然,職業(yè)生涯規(guī)劃的教育也幾乎為零。即使有一部分學(xué)生能有家長的引導(dǎo),但是家長的知識水平普遍偏低,這種情況下的引導(dǎo)很有可能是反作用的。所以,農(nóng)村地區(qū)的高中學(xué)生對未來的職業(yè)生涯是比較迷茫和無知的。

目前,高中生都面臨著人生的第一次大的選擇,例如:文理分科,服兵役以及是否參加單招等。在國家出臺的新高考政策的背景下,雖然文理分科的選擇問題得到了改善,但是,在選擇課程的過程中還有很多其他的科目,所以,將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫徹落實到高中教學(xué)中是必須的。特別是在農(nóng)村學(xué)生群體中。

二、實施過程中存在的問題

(一)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高中教育課程體系中的地位缺失。高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育只是作為心理健康教育的重要組成部分而存在的。認為當前的職業(yè)生涯規(guī)劃理念與當代的心理健康理念日益一致,并逐漸與心理健康形成相互依存的關(guān)系。更有甚者,農(nóng)村地區(qū)的大部分高中沒有心理健康教育的課程,更不用說職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在現(xiàn)階段的農(nóng)村高中教學(xué)中,職業(yè)生涯規(guī)劃教育嚴重缺失[2]。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃教育被當作一門重要學(xué)課去研究的投入少之又少,整個高中生涯規(guī)劃教育還沒有形成一套科學(xué)的體系。沒有系統(tǒng)的課程理念,更沒有實踐教材。它僅限于咨詢和簡單的探究。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育夾雜在心理教育的夾縫中。

(三)對中職學(xué)生以及大學(xué)生的生涯規(guī)劃教育比較透徹和深入,而農(nóng)村地區(qū)的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育剛剛起步,缺乏系統(tǒng)性的教育理念。

三、推進農(nóng)村高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略

(一)高中生要想做好自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃,那么對自己各方面進行一個綜合的了解是必不可少的。比如愛好、特長、成績等等與自身發(fā)展密切相關(guān)的東西。找準自己的定位,根據(jù)實際情況規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,客觀理性的分析認知自我,給自己一個客觀的,理性的評價。我們可以冷靜、腳踏實地地面對眾多的社會誘惑。我們不會因為形勢不好而抱怨,也不會不切實際、雄心勃勃。

(二)學(xué)校應(yīng)該教育學(xué)生關(guān)注社會。他們不應(yīng)該"一心只讀圣賢書兩耳不聞窗外事"。通過對社會時事熱點的關(guān)注和了解可以對未來國家的發(fā)展方向,行業(yè)的興衰變化,以及未來就業(yè)的前景。農(nóng)村地區(qū)的高中生在了解和認知社會時事的過程中,經(jīng)常會被親友、切身利益等因素影響自己的判斷。在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯的過程中,會出現(xiàn)迷茫,狹隘性和短視性的特點。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中,我們可以通過加深對社會的認識來克服這些缺陷。

(三)關(guān)于職業(yè)生涯的規(guī)劃過程,農(nóng)村高中的學(xué)生需要考慮多方面的因素,權(quán)衡的做出符合自己未來發(fā)展的抉擇。包括學(xué)習(xí)的目標、工作類型和性質(zhì),未來事業(yè)和家庭的預(yù)期等,其中,學(xué)習(xí)的目標是相當重要的,確定好目標,找準努力的方向,在未來的競爭中發(fā)揮自己的力量,成就自己,實現(xiàn)自己的規(guī)劃。

結(jié)語

總之,農(nóng)村教育在整個教育領(lǐng)域中是必不可少也是非常重要的一部分,大力發(fā)展農(nóng)村教育,提高農(nóng)村教育水平,以解決農(nóng)村教育中出現(xiàn)的問題為目標。我們應(yīng)該不斷地思考和觀察,要從學(xué)生的需要出發(fā),強調(diào)老師的全面發(fā)展,加大管理力度,切實提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。