論高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育滲透的思考

孫曉英

佳木斯市前進區(qū)壹字教育培訓學校有限公司 黑龍江 佳木斯 154002

引言

傳統(tǒng)文化教育與高中語文教學相結合是對傳統(tǒng)教學模式的一次大膽突破,也是有效豐富高中語文教學素材的重要保障。教師必須借助趣味性的教學活動將傳統(tǒng)文化素材呈現(xiàn)在學生面前,通過多媒體技術的輔助作用創(chuàng)設教學情境,鼓勵學生在合作探究中體會傳統(tǒng)文化的深層次內(nèi)涵,在充滿傳統(tǒng)文化氣息的校園環(huán)境下,學生能夠全方位地理解傳統(tǒng)文化知識,形成完善的知識體系架構。

1 高中語文教學滲透傳統(tǒng)文化教育的積極意義

1.1 有利于弘揚和傳承傳統(tǒng)文化 語文學科本身是一門富含人文精神的學科,在傳統(tǒng)文化教育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。高中語文教學與傳統(tǒng)文化教育相結合,這是對傳統(tǒng)教學模式的一次大膽突破,同時也是弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必然選擇,相較于其他學科,語文學科本身蘊含豐富的傳統(tǒng)文化素材,無論是古代寓言故事還是古代文學經(jīng)典,這些類型的教學素材都可以成為傳統(tǒng)文化教育的載體。高中生事物認知能力尚不成熟,很容易受到外界不良思想的影響,以高中語文課堂為平臺滲透傳統(tǒng)文化教育,學生能夠牢記弘揚和傳承傳統(tǒng)文化的使命,樹立文化自信。

1.2 有利于豐富高中語文教學素材 當前許多高中語文教師在教學過程中仍然帶著保守的教學思想,選擇教學內(nèi)容時只是對課本知識進行講解,忽略了以課本知識為基礎的拓展和延伸。將傳統(tǒng)文化教育和高中語文教學聯(lián)系在一起,教師必須以課本為基礎,拓展延伸至更為豐富的知識領域,古典名著、詩詞歌賦等等都可以作為傳統(tǒng)文化教育的載體,這樣一來學生能夠接觸到的傳統(tǒng)文化素材更為豐富,能在一定程度上增加學生文學知識積累。相較于枯燥乏味的課本知識講解,傳統(tǒng)文化教育素材本身類型豐富,能夠幫助學生形成完善的知識體系架構,促進學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

2 高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透策略研究

2.1 教師要喜愛傳統(tǒng)文化,激發(fā)學生學習熱情 教師在教授傳統(tǒng)文化過程中,需要將其富含的精神內(nèi)涵和思想內(nèi)核傳遞給學生,這就要求教師自身具備對傳統(tǒng)文化的熱情,讓學生能夠在學習過程中感受到教師自身是在不斷對傳統(tǒng)文化進行思考和發(fā)揚的,這樣才能激發(fā)出學生的學習熱情。教師作為備受學生尊重的人,其言行甚至可以影響學生一生。教師在教學的過程當中需要提升個人的文化素養(yǎng),不斷思索傳統(tǒng)文化當中的人文精神,并將其提煉成為一個較為系統(tǒng)的認知體系,這樣在教學過程當中才能夠融會貫通,真正實現(xiàn)傳統(tǒng)文化滲透進語文教學中來,而且通過個人對傳統(tǒng)文化的理解與感悟來激發(fā)學生學習的熱情,從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)揚。

2.2 教師要深入挖掘教材,啟發(fā)學生領悟內(nèi)涵 教材作為教學的內(nèi)容基礎是需要給予足夠重視的,教材中每一篇文章都是專家經(jīng)過反復探討后選用的,自然是具有其獨特的精神內(nèi)涵及豐富的文化知識。教師在教學之前需要對文章進行深入研讀,挖掘其中深層次的內(nèi)容,這樣在授課過程中才能做到既有基礎知識的講授,也有精神層次的升華,為學生構建立體的學習內(nèi)容,啟發(fā)學生去領悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,提升學生的綜合素質(zhì)。

2.3 教師要創(chuàng)新課堂教學,培養(yǎng)學生學習興趣 課堂是學生學習的重要場合,教師在授課過程當中需要注重授課方式的創(chuàng)新,營造濃厚的課堂學習氛圍,這樣才有利于學生學習積極性的提升。由于傳統(tǒng)文化中有一部分內(nèi)容與學生的實際生活具有一定的差異,這就需要教師通過豐富授課形式讓學生參與其中,并感受傳統(tǒng)文化的獨特魅力。比如可以組織詩詞朗誦會、傳統(tǒng)文化知識比賽、組織學生參觀名人故居等等活動,讓學生通過這種喜聞樂見的方式參與到學習傳統(tǒng)文化的過程中來,既能夠提升其學習的效率和興趣,還能夠擴展學生的視野,讓學生從被動學習轉為主動探索。

2.4 強化語文思辨表達,加深學生傳統(tǒng)文化情結 開展語文教育的一個重要目的在于育人,現(xiàn)代教育理念提出了立德樹人的教育目標,在高中語文教學中,教師應有意識地向學生灌輸人文理念,通過人文理念的熏陶,健全學生人格,促進學生的身心全面發(fā)展。新時期,將傳統(tǒng)文化融入高中語文教學實踐,更要注重兩個方面的強化。一方面,要在表達中學會思辨,使得學生理解到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關系;另一方面,在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化,還應讓學生在社會實踐中體驗傳統(tǒng)文化,以此來加深學生的傳統(tǒng)文化情結。語文教學實踐中,開展研究性活動、考察活動等,實現(xiàn)語文教學與傳統(tǒng)文化的融合。

新時期,要在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化,還應注重傳統(tǒng)文化與學生生活的有效結合。對此,可通過開展傳統(tǒng)節(jié)日與民俗調(diào)查的活動,讓學生在社會實踐中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化、感知并傳承傳統(tǒng)文化。如在我國中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中,教師可帶領學生開展當代中國社會與民俗節(jié)日、民俗節(jié)日源頭等調(diào)查,讓學生認識到在中國人心中民俗的地位,感受到其背后的文化。

3 結束語

將傳統(tǒng)文化融入高中語文教學,能在提升語文教學水平的基礎上,實現(xiàn)對傳統(tǒng)的有效傳承和弘揚。現(xiàn)階段,高中語文教學實踐在融合傳統(tǒng)文化中仍存在一定問題,語文教師必須具有過硬的素質(zhì)及歷史責任感,對學生的心理特點進行分析,并采取靈活的教學方法及手段,充分調(diào)動學生的積極性,才能讓學生在表達實踐中思辨,并在社會實踐活動中體驗深化,進而實現(xiàn)語文教學與傳統(tǒng)文化的深度融合,提升高中語文教學質(zhì)量,促進學生的全面發(fā)展和傳統(tǒng)文化的有效繼承與弘揚。