鄉(xiāng)村振興視角下高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的路徑

封梅姣 何 燕

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 衡陽(yáng) 421000

一、提高高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要意義

(一)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的意義。在新的社會(huì)形勢(shì)下,培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力十分重要。近年來(lái),在嚴(yán)峻就業(yè)壓力緊逼的趨勢(shì)下,越來(lái)越多高校畢業(yè)生面臨失業(yè),為了有效緩解大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)象,國(guó)家為高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予了一定的扶持。另外,大學(xué)生屬于高知識(shí)群體,能有效的引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展,在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是必然的,現(xiàn)如今,各個(gè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,在就業(yè)難形勢(shì)的壓力下,大多數(shù)學(xué)生逐漸參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的行業(yè)中來(lái);因此,培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)不斷輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,推動(dòng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的形成。

(二)為當(dāng)下企業(yè)創(chuàng)新提供新思路。高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為當(dāng)下企業(yè)創(chuàng)新提供了新思路。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)在于能有效利用周?chē)Y源、把握機(jī)遇、快速行動(dòng)。當(dāng)前很多高校學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中,也為我國(guó)當(dāng)下企業(yè)的創(chuàng)新提供了新思路。例如,許多大學(xué)畢業(yè)生在自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的能力很強(qiáng),具備很好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中脫穎而出,研究出許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案。對(duì)于一些企業(yè)而言,可以買(mǎi)下他們的方案,也可以將其納入到自己企業(yè)部門(mén)中,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。另外,企業(yè)要以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為榜樣,不斷推行更具備創(chuàng)新價(jià)值的產(chǎn)品與方案。

(三)有利于推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有利于推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推行,給更多高校學(xué)生帶來(lái)了創(chuàng)新機(jī)遇和發(fā)展空間,同樣,也給農(nóng)村地區(qū)注入了更多活力,加快了城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展過(guò)程。在此背景下,高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),能有效打破農(nóng)村缺乏人才的困境,調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)工作。目前,在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)中,許多農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)供需結(jié)構(gòu)不平衡,出現(xiàn)了矛盾的現(xiàn)象。因此,為了有效調(diào)整供需結(jié)構(gòu)的均衡,應(yīng)該調(diào)整農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。高校學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè),能讓大學(xué)生利用自己在學(xué)校接受到的系統(tǒng)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中,利用理論知識(shí)和現(xiàn)代化技術(shù),推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型與調(diào)整。另外,農(nóng)村產(chǎn)業(yè)中的人才十分稀缺,這也是制約新農(nóng)村發(fā)展的瓶頸。根據(jù)高校畢業(yè)生的調(diào)查顯示,畢業(yè)學(xué)生中僅有很少一部分學(xué)生選擇在農(nóng)村創(chuàng)業(yè),這導(dǎo)致農(nóng)村的人才匱乏,制約了農(nóng)村的建設(shè)與發(fā)展。在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)中,很多人并不具備較高的文化水平,一般具備初中文化水平,高校學(xué)生在農(nóng)村進(jìn)行創(chuàng)業(yè),能給農(nóng)村注入更多活力,將在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)新實(shí)踐中,帶到農(nóng)村,有序推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。

二、提升高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑

(一)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用。在我國(guó)迅速發(fā)展的同時(shí),越來(lái)越多高校畢業(yè)生面臨失業(yè)的境地。因此,在鄉(xiāng)村振興視角下,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不斷參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來(lái),激發(fā)學(xué)生鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。提升高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效方法是通過(guò)借助學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。高校應(yīng)該充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用,在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中,教師應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué),在圍繞新時(shí)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的背景下,構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。在教學(xué)中,教師要循序漸進(jìn),充分結(jié)合學(xué)生的必修專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)與選修課程知識(shí),提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)大綱來(lái)看,通識(shí)課程主要包括三個(gè)層次,分別是有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的必修課程、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的選修課程、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)際訓(xùn)練的選修課程。第一個(gè)層次的課程屬于學(xué)生必須學(xué)習(xí)的必修內(nèi)容,面向全體學(xué)生,能有效建立學(xué)生已有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系;第二個(gè)層次屬于選修課程,主要面向有意愿去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí);第三個(gè)層次面向擬創(chuàng)業(yè)學(xué)生,主要是把學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合在一起,利用知識(shí)與實(shí)踐的有效結(jié)合,引領(lǐng)更多高校學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)中來(lái)。

另外,為了鼓勵(lì)更多高校學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行業(yè)中來(lái),學(xué)?？梢越⒁恍┤诤闲缘膶?zhuān)業(yè)課程,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中融入創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo),將培養(yǎng)目標(biāo)納入教學(xué)要素,既能創(chuàng)新教師的教學(xué)方式,又能實(shí)現(xiàn)更好地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程。融合性專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)立要緊緊圍繞學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)來(lái)開(kāi)展,緊跟新時(shí)期發(fā)展的趨勢(shì),在推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。設(shè)立課程時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀來(lái)考慮,不僅教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),而且也應(yīng)該力求讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的形式完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

再者,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中,教師可以開(kāi)放在線課程。在線課程設(shè)置的初衷是更好的滿足新時(shí)代教學(xué)的優(yōu)勢(shì),借助在線課程不受時(shí)空限制、便捷的特點(diǎn),在線教授學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí),讓學(xué)生在網(wǎng)上針對(duì)性、選擇性的學(xué)習(xí),這樣能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,也能開(kāi)闊學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的眼界。

(二)增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)。增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)也能有效促進(jìn)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容占的比例很高,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是為了實(shí)踐做準(zhǔn)備。因此,實(shí)踐教學(xué)十分重要,要有力促進(jìn)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)工作。從前,在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作中,教師只注重對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的講授,并不能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)合,無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)技能。實(shí)踐教學(xué)工作的推行,能有效推動(dòng)教育走向前沿,成為教育教學(xué)的重要載體,因此,增強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)能促進(jìn)理論與實(shí)踐的有效應(yīng)用,讓學(xué)生在實(shí)際操作訓(xùn)練中,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的快樂(lè)。

第一,在教育教學(xué)中,教師可以適當(dāng)引入創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目、創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等活動(dòng),保證學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有效結(jié)合,鼓勵(lì)更多高校學(xué)生逐漸參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來(lái),實(shí)現(xiàn)自主設(shè)計(jì)、自主管理、自主研究過(guò)程。

第二,高校應(yīng)與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)業(yè)示范園進(jìn)行合作,通過(guò)合作的方式,為學(xué)生提供實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練場(chǎng)所,能有效將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)內(nèi)容實(shí)踐應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中,讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。高校應(yīng)實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生在科技創(chuàng)業(yè)示范園的創(chuàng)業(yè)活動(dòng),對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予支持和關(guān)注,可以開(kāi)設(shè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金,支持學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),有了外界資金的支持。能夠讓學(xué)生更好地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來(lái)。

第三,應(yīng)該讓學(xué)生積極參與到農(nóng)業(yè)執(zhí)教發(fā)展聯(lián)盟中。在聯(lián)盟中,匯集了許多優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)業(yè)院校,在優(yōu)秀企業(yè)和院校的帶領(lǐng)下,能為學(xué)生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息和資訊,為高校學(xué)生提供便捷化的信息服務(wù),有效發(fā)揮了企業(yè)的引領(lǐng)與示范作用,提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在發(fā)展聯(lián)盟中,學(xué)生能具備優(yōu)秀的創(chuàng)新精神,在創(chuàng)業(yè)方面也能有所見(jiàn)唔。

第四,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中,高校應(yīng)該豐富第二課程載體。所謂第二課承載體,它是指除了必修、選修課程以外的其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式,例如,學(xué)校可以定期舉辦院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、讓學(xué)生參加省或國(guó)家舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。通過(guò)一系列的比賽,能鼓勵(lì)更多高校學(xué)生投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中,利用自身學(xué)到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí),進(jìn)行實(shí)踐與應(yīng)用。另外,在比賽中,學(xué)生也能結(jié)識(shí)到一些優(yōu)秀的指導(dǎo)老師和優(yōu)秀學(xué)生,與教師和學(xué)生共同討論,有效發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,在這樣一種學(xué)習(xí)氛圍中,能不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(三)強(qiáng)化學(xué)生政治擔(dān)當(dāng),實(shí)施傳統(tǒng)文化熏陶。在新形勢(shì)下,應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的政治擔(dān)當(dāng),實(shí)施傳統(tǒng)文化的熏陶。對(duì)于高校學(xué)生而言,應(yīng)該肩負(fù)國(guó)家的責(zé)任,主動(dòng)投身于鄉(xiāng)村振興工作中,爭(zhēng)取在新時(shí)代為國(guó)家做出更多貢獻(xiàn),為我國(guó)擔(dān)起鄉(xiāng)村振興的重?fù)?dān)。改革創(chuàng)新的推廣,能有效發(fā)展農(nóng)村各項(xiàng)產(chǎn)業(yè),借助信息技術(shù)發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè),實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的物聯(lián)化、便利化。對(duì)于相關(guān)院校而言,應(yīng)該為國(guó)家不斷輸送創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,推動(dòng)我國(guó)鄉(xiāng)村振興的發(fā)展。

另外,學(xué)校也可以利用傳統(tǒng)文化影響高校學(xué)生。在校園中,積極組織傳統(tǒng)文化傳播活動(dòng),傳統(tǒng)文化的傳播,既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的政治擔(dān)當(dāng)意識(shí),另能讓更多高校學(xué)生參與到農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)中來(lái)。在各種各樣的活動(dòng)中增長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的活力與激情,鼓勵(lì)更多學(xué)生推動(dòng)鄉(xiāng)村振興,合作共贏。

三、結(jié)語(yǔ)

在鄉(xiāng)村振興背景下,提升高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力十分重要。它能有效緩解高校畢業(yè)生在社會(huì)中的就業(yè)壓力,還能推動(dòng)農(nóng)村農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該有效利用課堂教學(xué),不斷鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來(lái),為我國(guó)社會(huì)輸送更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,推動(dòng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的形成。