信息技術(shù)在中職電工電子教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

崔婷婷

泰安市理工中等專業(yè)學(xué)校 山東 泰安 271221

將信息技術(shù)應(yīng)用于中職電工電子教學(xué)中,能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端,有效的提高教學(xué)的質(zhì)量和效率,節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間,減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān),活躍課堂的氛圍,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,提高其學(xué)習(xí)的熱情。

一、信息技術(shù)在理論講解當(dāng)中的應(yīng)用

電工電子專業(yè)當(dāng)中的理論知識(shí),主要以邏輯電路圖和抽象性比較高的原理知識(shí)為主,在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中,學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受老師的知識(shí)灌輸,學(xué)習(xí)面比較窄,學(xué)習(xí)的方式枯燥單調(diào)。因此老師在進(jìn)行電子電工教學(xué)時(shí),可以發(fā)揮出多媒體技術(shù)生動(dòng)形象的展現(xiàn)優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生興趣,節(jié)省老師的板書時(shí)間,節(jié)約課堂的寶貴時(shí)間,提高教學(xué)的效率,擴(kuò)充教學(xué)的容量。電工電子專業(yè)教學(xué)中,通過多媒體技術(shù)能夠有效的提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度,利用動(dòng)態(tài)的視頻和圖片,能夠?qū)⒊橄蟮脑砗椭R(shí)生動(dòng)具體的呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生能夠更好的理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。比如在教學(xué)《時(shí)序邏輯電路》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),老師要對(duì)邏輯電路框和時(shí)序邏輯電路框圖進(jìn)行講解,這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是以邏輯圖形來展示的,因此老師需要將這兩個(gè)圖放在一起進(jìn)行對(duì)比,教學(xué)的難度比較高,單靠老師的口頭講述,無法講清兩個(gè)圖之間的區(qū)別,教學(xué)的效果不是理想。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中,老師一般利用掛圖結(jié)合黑板板書來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教授,比較浪費(fèi)課堂時(shí)間,學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握也不清晰。即便有學(xué)生能夠在理解層面上掌握知識(shí)點(diǎn),但是實(shí)際應(yīng)用能力并不高。學(xué)生難以理解知識(shí)點(diǎn),也無法直觀的看到操作的步驟和動(dòng)作,導(dǎo)致理論知識(shí)和實(shí)踐操作之間相剝離。利用信息技術(shù)能夠?qū)㈦娐穲D的原理和構(gòu)造展現(xiàn)出來,幫助學(xué)生進(jìn)行比較和分析,完成對(duì)時(shí)序邏輯電路當(dāng)中特點(diǎn)的掌握。借用這種學(xué)習(xí)方式,能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)查找相關(guān)資料解決問題,擴(kuò)展知識(shí)面,培養(yǎng)其思維能力。

二、信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用

電工電子這一學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)用性,因此在教學(xué)當(dāng)中包含諸多實(shí)驗(yàn),特別是中職的電工電子學(xué)科更加注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),因?yàn)橹新毥逃淖罱K目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性的技能型人才。因此老師可以借由信息技術(shù)來輔助進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的教學(xué),將實(shí)驗(yàn)的過程清晰直觀的呈現(xiàn)出來。比如在進(jìn)行關(guān)于電路圖的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中,老師可以結(jié)合多媒體展開仿真實(shí)驗(yàn),通過視頻和圖片,展現(xiàn)出電路圖的實(shí)驗(yàn)過程和步驟,將原本復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)變得直觀和簡單,提高教學(xué)的質(zhì)量。但是在教學(xué)的過程當(dāng)中,利用信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué),并不等于完全舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式,由于在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中還需要對(duì)電路圖的原理進(jìn)行講解,因此老師仍然要發(fā)揮出傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),用口頭講述的方式來詳細(xì)的講解知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生能夠更好的把握電路圖的原理。老師應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)際生活和電路圖的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際對(duì)電路圖進(jìn)行探究。學(xué)生只有具備了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之后,才能夠更好的實(shí)踐學(xué)習(xí),提高知識(shí)應(yīng)用能力,提高實(shí)驗(yàn)的效率,確保和老師教學(xué)達(dá)到同步,明確知識(shí)和實(shí)際生活之間的關(guān)系,能夠?qū)⒗碚撝R(shí)靈活應(yīng)運(yùn)用于實(shí)際生活中,學(xué)會(huì)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

三、信息技術(shù)在作業(yè)布置當(dāng)中的應(yīng)用

老師要發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),應(yīng)用于作業(yè)的布置,可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來完成作業(yè)。比如老師可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料,以完成課前的預(yù)習(xí)。老師也可以專門為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)作業(yè)網(wǎng)站,讓學(xué)生在網(wǎng)站上完成作業(yè),提交作業(yè),老師在此網(wǎng)站當(dāng)中能夠在線評(píng)估學(xué)生的作業(yè),對(duì)其進(jìn)行打分,以分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量,并且借由平臺(tái)對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行記錄和分析,計(jì)算平時(shí)成績,將其納入到期末考核的內(nèi)容當(dāng)中。老師可以豐富作業(yè)設(shè)置的形式,比如可以設(shè)置通關(guān)式的作業(yè),讓學(xué)生像打游戲一樣,通過一關(guān)又一關(guān)來完成作業(yè)。第一關(guān)是基礎(chǔ)的簡單題目,第二關(guān)提高難度,第三關(guān)難度更高,通過不斷提升難度,激發(fā)出學(xué)生的好勝心和完成欲,讓學(xué)生完成挑戰(zhàn)自我,挖掘自身潛力,體會(huì)到解決問題的成就感,豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)感,提升自己的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

綜上所述,在中職電工電子教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù),能夠?qū)⒃緩?fù)雜抽象的知識(shí)變得簡單直觀,提高老師的教學(xué)效率,節(jié)省教學(xué)的時(shí)間,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高其知識(shí)應(yīng)用能力,挖掘自身潛力,得到全面的發(fā)展。同時(shí)借由信息技術(shù),也能夠提高師生之間的交流和互動(dòng),保證老師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到同步,保證課堂教學(xué)的質(zhì)量,為社會(huì)培育出更多高素質(zhì)的技能型人才。