“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式創(chuàng)新探究

蔣姍莎

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)楦呗氃盒ｉ_展教學(xué)工作提供相應(yīng)的幫助，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)為例，其中涉及了較多的理論知識內(nèi)容，對學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力也有較高的要求。通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)面臨的問題進(jìn)行分析，闡述互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的應(yīng)用內(nèi)容，提出高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)措施，使教學(xué)發(fā)揮更好的作用。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);教學(xué)

中圖分類號：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）14-0104-03

1 背景

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給教育領(lǐng)域帶來了新的技術(shù)條件，慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂等形式也逐漸得到了應(yīng)用，這為教師開展教學(xué)工作提供了便利性。在當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，涉及的內(nèi)容比較抽象，為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生掌握其中的知識，可結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，利用多樣化平臺來優(yōu)化教師，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，改善教學(xué)的效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來幫助，促進(jìn)其能力發(fā)展。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)面臨的問題

2.1 教學(xué)條件不夠完善

在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，部分學(xué)校存在著條件不能滿足實(shí)際需求的情況，難以在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的創(chuàng)新。首先，在開展教學(xué)的時(shí)候，學(xué)校對專業(yè)設(shè)備的完善缺少重視，導(dǎo)致教學(xué)中的設(shè)施不能滿足教學(xué)創(chuàng)新需求，影響了實(shí)際的教學(xué)效果，也無法給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)條件。針對電腦軟硬件設(shè)施等完善，學(xué)校還有待提升。其次，學(xué)校及教師在實(shí)際教學(xué)工作中對教學(xué)創(chuàng)新缺少正確的認(rèn)識，沒有將學(xué)生作為主體，教學(xué)方式比較落后，難以加強(qiáng)教學(xué)的效果[1]。一些教師采用的手段難以滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣比較少，難以保證教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。

2.2 教學(xué)內(nèi)容及方式缺少創(chuàng)新性

在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，其中涉及的理論知識的講解比較老套，沒有結(jié)合實(shí)踐開展教學(xué)，這使教學(xué)的效果受到了影響，難以保證教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中不能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使其能力得不到有效的提升。一些教師在教學(xué)中采用的方式比較落后，難以結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)來對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，這使教學(xué)效率降低。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程對學(xué)生的實(shí)際操作能力有著一定的要求，而教師在開展教學(xué)的過程中忽略了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這使教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)[2]。同時(shí)，學(xué)生缺少實(shí)踐操作的鍛煉，難以進(jìn)行理論知識升華，對其之后的工作能力有著一定的影響，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的應(yīng)用

3.1 借助雨課堂平臺開展教學(xué)

雨課堂是一種智慧教學(xué)工具，通過智能終端來使教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，將多媒體、慕課等融合起來，發(fā)揮了有效的作用。應(yīng)用雨課堂可在微信和PowerPoint可借助信息技術(shù)的優(yōu)勢給教師與學(xué)生建立互動(dòng)的橋梁，便于教師進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。教師可通過安裝雨課堂插件來進(jìn)行與學(xué)生的交流，將制作好的課件使用微信發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可在任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在制作課件的過程中，可將慕課視頻以及練習(xí)題目等都添加進(jìn)去，使學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)習(xí)的要點(diǎn)進(jìn)行知識鞏固，有效掌握其中的各項(xiàng)知識點(diǎn)，教師還可利用雨課堂提供的課內(nèi)限時(shí)習(xí)題功能，將設(shè)計(jì)好的習(xí)題發(fā)送給學(xué)生，之后進(jìn)行測試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且將成績匯總好。該系統(tǒng)還能夠以報(bào)表的形式來反饋學(xué)生的答題情況，通過對具體情況的分析，教師能夠更好地了解學(xué)生對不同知識點(diǎn)的掌握程度，對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，以加強(qiáng)教學(xué)的效果。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到了不懂的問題的時(shí)候，可進(jìn)行標(biāo)注，教師可結(jié)合學(xué)生的標(biāo)注情況來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。使用該系統(tǒng)能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使教師更好地查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可給學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需的資源，給學(xué)生創(chuàng)造更好的條件。該系統(tǒng)能夠融合慕課及翻轉(zhuǎn)課堂等模式的優(yōu)勢，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)出來，還能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證了教學(xué)的效果[3]。

3.2 利用Cisco Packet Tracer實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)教學(xué)

Cisco Packet Tracer是一種輔助學(xué)習(xí)工具，使用者可通過該工具在圖形用戶界面使用簡便的方式建立網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌Y(jié)合模擬器提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，觀察網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的情況，并且學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置相關(guān)知識，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)故障排查學(xué)習(xí)。該工具能夠在電腦或者手機(jī)上使用，對于學(xué)生來說比較便捷，其中包括了不同的運(yùn)行模式，能夠滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，例如定制編輯數(shù)據(jù)包或者手動(dòng)控制網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行。通過該工具的使用，學(xué)生能夠更好地了解網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的特點(diǎn)，對數(shù)據(jù)傳輸有直觀的認(rèn)識，并且對數(shù)據(jù)包的格式進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的原理。教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用該工具，對網(wǎng)絡(luò)體系的建立及運(yùn)行有更好的了解，使學(xué)生具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠鍛煉自身的分析及操作能力，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)水平得到提升。此外，該工具能夠與設(shè)備仿真模型之間連接，滿足教學(xué)中對配置的需求，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境模擬，建立各項(xiàng)模塊，使學(xué)生能夠通過該系統(tǒng)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，還可彌補(bǔ)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用缺陷，使學(xué)生能夠得到充分的鍛煉，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的最終效果，也使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)變得更加便利，為教師的課堂演示提供了相應(yīng)的工具，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了有效幫助[4]。

3.3 利用拼題A平臺改善考核方式

拼題A是一種程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)平臺，教師可借助該平臺建立題目資源庫，對學(xué)生布置作業(yè)或者組織考試等，具有較多的功能。教師可先對作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)及布置，使用平臺查看學(xué)生的完成情況，對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。在測試中，針對學(xué)生不能通過的題目，可進(jìn)行要點(diǎn)提示，讓學(xué)生進(jìn)行查看，在完成了作業(yè)之后，教師可查看學(xué)生的作業(yè)完成情況，結(jié)合實(shí)際情況對教學(xué)進(jìn)行改善。同時(shí)，該平臺能夠自動(dòng)判分，減少了教師的工作量，并且對學(xué)生的題目測試情況進(jìn)行全面的分析，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情增加。學(xué)生可在平臺中查看其他同學(xué)的完成情況，自己找到存在的問題并且解決，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教師可在期末測試中利用該平臺建立考試題目集，借助其監(jiān)考功能、隨機(jī)排座位功能等來進(jìn)行考試，在結(jié)束之后學(xué)生可及時(shí)查看自己的得分情況，教師結(jié)合學(xué)生的總體成績情況以及詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行分析，制定科學(xué)的教學(xué)策略。采用該系統(tǒng)能夠使教師在題目設(shè)計(jì)整理過程中獲得有效支持，加強(qiáng)了對學(xué)生的測試效果，更加全面地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過對該方式的有效應(yīng)用，學(xué)生的考試作弊心理問題也可得到改正，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到端正。通過該系統(tǒng)的測試應(yīng)用，可使學(xué)生對知識有更加深入的理解，提升考核的水平，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到改善。

4 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)措施

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的效果，應(yīng)對當(dāng)前的教學(xué)體系、設(shè)施、資源等進(jìn)行全面改善，結(jié)合教學(xué)的需求加強(qiáng)建設(shè)，使教學(xué)創(chuàng)新推進(jìn)速度加快，為高職學(xué)校的學(xué)生能力發(fā)展提供更多的條件，可結(jié)合以下措施進(jìn)行分析。

4.1 對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)施進(jìn)行完善

在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生難以形成創(chuàng)新的意識，而借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及信息技術(shù)等，可實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)的效果得到改善，給學(xué)生提供相應(yīng)的支持。在開展教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的研究能力培養(yǎng)是教學(xué)中的重要要求，教師應(yīng)給學(xué)生提供相應(yīng)的設(shè)施條件，完善教學(xué)軟硬件設(shè)備，使學(xué)生能在創(chuàng)新的形勢下開展學(xué)習(xí)，提升其實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)校及教師應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的創(chuàng)新，以新的理念看待教學(xué)，使學(xué)生在技術(shù)支持下順利開展學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，借助互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)來利用不同的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在不同的教學(xué)方式下提升自身的能力，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.2 通過校企合作增加教學(xué)資源

當(dāng)前計(jì)算機(jī)人才的需求越來越高，高職學(xué)校應(yīng)重視對教育資源的整合，為教師與學(xué)生提供更加豐富的資源，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展下，應(yīng)有效利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，增加教學(xué)資源，使教師能夠利用最新的資源開展教學(xué)，讓學(xué)生接收最新的知識。學(xué)校應(yīng)提升自身的資源整合能力，加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過校企合作來開展教學(xué)，與企業(yè)之間通過合作來為學(xué)生提供實(shí)習(xí)渠道，使學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中能夠改善教育不完善的問題，并且進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，提升自身的實(shí)踐能力，將實(shí)踐反饋到學(xué)校，使教學(xué)的創(chuàng)新得以實(shí)現(xiàn)[5]。學(xué)校還可通過與企業(yè)的合作給學(xué)生提供相應(yīng)的工作機(jī)會，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，并且給企業(yè)提供更多的人才資源，實(shí)現(xiàn)互惠互利。在這樣的合作方式下，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的工作條件，企業(yè)也可獲取更好的教師資源，使理論研究人員的需求得到滿足。因此，高校應(yīng)重視合作項(xiàng)目的建設(shè)，通過與企業(yè)之間建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生提供更好的鍛煉途徑。

4.3 提升教師的教學(xué)專業(yè)能力

教師的教學(xué)能力對教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，教師在教學(xué)中提升自身的素質(zhì)水平，學(xué)?？杉訌?qiáng)對教師隊(duì)伍的建設(shè)，引進(jìn)專業(yè)人才，使教師的教學(xué)水平全面的提高。要求教師應(yīng)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的知識有深入理解，并且具有良好的實(shí)際操作能力，能夠不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，積累新的知識。可定期開展對教師的專業(yè)培訓(xùn)，并且對教師進(jìn)行考核，使教學(xué)具有豐富的理論知識及實(shí)踐能力。同時(shí)，為了更好地提高教師團(tuán)隊(duì)的水平，對技術(shù)人才進(jìn)行定向培養(yǎng)、招聘，使學(xué)校具備更好的教學(xué)資源，提升相關(guān)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)校應(yīng)對培訓(xùn)課程進(jìn)行優(yōu)化，結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展情況引入新的知識，使教師的能力得到鍛煉，進(jìn)而使教學(xué)的效果得到全面改善。

5 結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)椴煌I(lǐng)域帶來相應(yīng)的支持，在教育領(lǐng)域中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的利用可改善教學(xué)的傳統(tǒng)方式，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的開展應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行改善，通過對雨課堂、Cisco Packet Tracer等系統(tǒng)的應(yīng)用，并且對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)施進(jìn)行完善，通過校企合作增加教學(xué)資源，提升教師的教學(xué)專業(yè)能力，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的改善帶來幫助。

參考文獻(xiàn)：

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