培養(yǎng)幼兒良好品德，從文明禮儀教育做起

孫燕

【摘要】文明禮儀是幼兒園德育教育的重要內(nèi)容之一，良好的文明禮儀教育， 對(duì)幼兒塑造良好的道德素質(zhì)有著重要的作用。本文從培養(yǎng)幼兒文明禮儀著手，探索運(yùn)用多種策略方法讓文明禮儀教育在幼兒園落地生根，以豐富幼兒文明禮儀知識(shí)，提高文明禮儀意識(shí)， 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】幼兒;禮儀教育;行為習(xí)慣;品德

陶行知曾說(shuō)：“六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期?！薄?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“要注重對(duì)幼兒一生能產(chǎn)生積極影響的文明禮儀行為表現(xiàn)的培養(yǎng)，為幼兒今后的發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)?！睂W(xué)前期的幼兒可塑性強(qiáng)，是文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成啟蒙教育的最佳時(shí)期。幼兒園應(yīng)多形式、多手段促進(jìn)幼兒形成良好行為習(xí)慣與道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

一、融于環(huán)境創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人功能

馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。”瑞典教育家愛(ài)倫·凱也說(shuō)：“環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著非常重要的作用，良好的環(huán)境是孩子形成正確思想和優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源。應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境是無(wú)聲的老師，應(yīng)借助物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒禮儀的習(xí)得在時(shí)間與空間上得以延續(xù)，脫離純粹的教與學(xué)的單一模式。

文章通過(guò)改造幼兒園公共環(huán)境、班級(jí)環(huán)境和榜樣示范三方面入手。一是結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)改造幼兒園公共環(huán)境。二是改造幼兒園班級(jí)環(huán)境。三是充分發(fā)揮教師、家長(zhǎng)的榜樣作用?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教?！币虼耍訌?qiáng)教師、家長(zhǎng)自身的禮儀修養(yǎng)非常有必要。做到文明禮儀教育成人先行，以身作則、為孩子樹立良好的楷模。

二、盯緊一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注日常生活育人價(jià)值，全面滲透禮儀教育

陶行知認(rèn)為“生活即教育”，只有在生活中獲得的教育才是有用的、真的教育。《廣東省幼兒園一日生活指引（試行）》指出：要建立“一日生活皆課程”的教育理念，幼兒園應(yīng)重視不同類型教育活動(dòng)的價(jià)值。幼兒每天從入園至離園這一日中的每項(xiàng)活動(dòng)，都隱藏著豐富的教育契機(jī)，只要教師善于觀察，善于捕捉，把文明禮儀教育滲透到各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，并運(yùn)用得當(dāng)，就可以取得良好的教育效果。

《指引》根據(jù)幼兒活動(dòng)的屬性，把幼兒園一日生活活動(dòng)劃分為4種類型：生活活動(dòng)、體育活動(dòng)、自主游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒園應(yīng)將禮儀教育貫穿于幼兒一日生活常規(guī)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使幼兒每時(shí)每刻都能受到良好行為習(xí)慣的感染，有效促使幼兒禮儀習(xí)慣的形成。長(zhǎng)此以往的學(xué)習(xí)，基本的文明禮儀行為習(xí)慣會(huì)在幼兒的腦海里留下很深的印象，為幼兒良好品德的培養(yǎng)奠定了深厚的基礎(chǔ)。

三、與常規(guī)課程相結(jié)合，將禮儀教育課程化

幼兒教育課程是對(duì)幼兒實(shí)施有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)。將幼兒禮儀教育納入教育課程，與常規(guī)課程相結(jié)合，禮儀教育會(huì)成為一種有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒良好品德啟蒙教育的有效手段。因此，幼兒園應(yīng)將幼兒禮儀教育課程化，構(gòu)建系統(tǒng)、完整的禮儀教育內(nèi)容體系，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)形式多樣的禮儀教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既涵蓋幼兒個(gè)人生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又輻射社會(huì)生活的各個(gè)方面;既滲透于幼兒教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，又貫穿于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。教育形式要靈活多樣，不僅使幼兒樂(lè)于接受，而且能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)文明禮儀的積極性和主動(dòng)性。

文明禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會(huì)生活的各個(gè)方面。從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等;從對(duì)象上看有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、待客與做客禮儀、餐桌禮儀、饋贈(zèng)禮儀、文明交往等。文章以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，通過(guò)自身實(shí)踐探索，制定出符合我園實(shí)際的不同年齡段文明禮儀教育課程的目標(biāo)，并對(duì)幼兒文明禮儀教育內(nèi)容進(jìn)行甄選與分類，將其劃分為生活禮儀、學(xué)習(xí)禮儀、公共禮儀、交往禮儀四個(gè)方面。最后以“文明古國(guó)禮儀之邦”“我愛(ài)我家”“我愛(ài)幼兒園”“我愛(ài)祖國(guó)”“傳統(tǒng)禮儀與現(xiàn)代文明”等綜合主題活動(dòng)的形式融入幼兒園整體課程予以開展。在這一過(guò)程中，孩子們習(xí)得了禮儀知識(shí)，懂得了文明禮儀的重要性，為幼兒良好行為習(xí)慣和良好品德的養(yǎng)成起到了積極的推動(dòng)作用。

四、家園一起攜手互動(dòng)，打造禮儀教育共育平臺(tái)

幼兒文明禮儀教育不是一個(gè)活動(dòng)兩個(gè)活動(dòng)就能奏效的，而是需要依靠幼兒園、家長(zhǎng)、社會(huì)共同的力量。幼兒園應(yīng)與家長(zhǎng)加強(qiáng)合作，打造家園共育模式，匯聚幼兒教育合力，通過(guò)多種渠道、多種措施培養(yǎng)幼兒的文明禮儀意識(shí)和習(xí)慣。在幼兒進(jìn)行禮儀教育時(shí)，如果家庭沒(méi)有以同樣的禮儀規(guī)范來(lái)要求幼兒，就會(huì)出現(xiàn)教育斷層。

因此，應(yīng)一方面向家長(zhǎng)傳遞禮儀品格教育的相關(guān)知識(shí)，另一方面，動(dòng)員家長(zhǎng)積極參與到幼兒園禮儀教育活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。如：聘請(qǐng)本市禮儀協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)定期來(lái)園為教師、家長(zhǎng)進(jìn)行文明禮儀的講座和培訓(xùn)活動(dòng)。此外，還應(yīng)利用班級(jí)微信群向家長(zhǎng)宣傳禮儀教學(xué)內(nèi)容及播報(bào)幼兒日常禮儀習(xí)慣情況，及時(shí)分享孩子的活動(dòng)過(guò)程和點(diǎn)滴進(jìn)步的照片、視頻。同時(shí)，與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性聯(lián)系，向家長(zhǎng)了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中的行為表現(xiàn)，以便采取有效的教育措施，真正做到幼兒園教育和家庭教育的協(xié)調(diào)同步。

幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)幼兒文明禮儀培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要將禮儀教育滲透在環(huán)境中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶;需要通過(guò)將禮儀教育列入幼兒教育課程之中，對(duì)幼兒實(shí)施有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng);需要將禮儀教育貫穿一日生活，在常規(guī)生活實(shí)踐中踐行;需要家園攜手共建立以教育平臺(tái)，打造禮儀教育傳承搖籃等多種方式共同參與，才能使孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中走進(jìn)文明與禮儀親密接觸，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面和諧健康發(fā)展。

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