高職舞蹈教學(xué)多元化教學(xué)方法思考

謝 祈

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 215106）

在新課改革的背景下，雖然部分教育者逐漸認(rèn)識到舞蹈專業(yè)的重要性，但現(xiàn)如今，我國高職院校中的舞蹈專業(yè)依然存在著舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)模式落后等諸多問題。因此，我國高職舞蹈教師應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化舞蹈教學(xué)模式，促進(jìn)舞蹈教學(xué)多元化發(fā)展，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

一、高職舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

高職院校中的學(xué)生大多都是從文化教育中轉(zhuǎn)來的，很少有學(xué)生接觸過舞蹈教育，因此，大多數(shù)學(xué)生存在著舞蹈基礎(chǔ)薄弱的狀況。另一方面，由于高職院校的學(xué)生年齡較大，身體發(fā)育已經(jīng)相對成熟，身體柔韌度較低，舞蹈中的一些動作對他們來說難度相對較大，因此，教師在教學(xué)過程中存在著一定程度的困難。

（二）教學(xué)專業(yè)性弱

舞蹈教學(xué)的專業(yè)水平主要表現(xiàn)在教師與教室這兩個(gè)方面。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國高職院校對于舞蹈專業(yè)的教育并不是很重視，在招聘舞蹈教師時(shí)要求并不是很高，很多舞蹈教師都是其他學(xué)院的兼職教師，并且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，舞蹈專業(yè)水平較低。另外，環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一，舞蹈教室作為學(xué)生練習(xí)舞蹈的重要基地，很多高校在教室建設(shè)方面并沒有給予太多的重視，教室中的設(shè)施水平相對較低，專業(yè)程度不夠，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)達(dá)不到高質(zhì)量的教育水平。

（三）教學(xué)模式單一

在以往的舞蹈教學(xué)模式中，教師過于重視學(xué)生對舞蹈動作的掌握程度，要求學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)來熟記一個(gè)動作，利用不斷的動作練習(xí)來形成條件反射，這種機(jī)械性的教學(xué)方式，大大減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不但浪費(fèi)時(shí)間和精力，還無法提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高職舞蹈多元化教學(xué)策略分析

（一）豐富舞蹈課教學(xué)內(nèi)容

1.根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)來選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接因素，適合自己的教學(xué)內(nèi)容對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重大意義。高職院校的學(xué)生年齡大多在18 歲左右，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期具有很強(qiáng)的思維能力和自控能力，并且大多數(shù)學(xué)生都是從文化院校轉(zhuǎn)來的，文化知識基礎(chǔ)較強(qiáng)，具有很高的自主學(xué)習(xí)能力。舞蹈教師常常根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)來制定一些高難度的教學(xué)方案，如讓學(xué)生通過高強(qiáng)度的拉筋、開肩、下腰等訓(xùn)練來彌補(bǔ)先天的不足。由于大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入高職之前并沒有受到過舞蹈訓(xùn)練，再加上這個(gè)年齡的學(xué)生身體骨骼發(fā)育相對成熟，面對舞蹈課中的“魔鬼”訓(xùn)練方式常常會產(chǎn)生一種抗拒的心理，導(dǎo)致學(xué)生不愿意上舞蹈課，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身體發(fā)育特點(diǎn)來制定一套合理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)重視起對學(xué)生技能要點(diǎn)的傳授，適當(dāng)減少高強(qiáng)度的練習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高身體的協(xié)調(diào)能力。

2.拓寬舞蹈選材范圍，增加學(xué)生感興趣的內(nèi)容

舞蹈教學(xué)內(nèi)容是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素之一，因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)來拓寬舞蹈內(nèi)容的范圍。高職院校的學(xué)生由于心智較成熟，具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲望。而現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式常常將民族舞和中國傳統(tǒng)舞蹈作為主要教學(xué)內(nèi)容，在長期的訓(xùn)練中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大大減弱。因此教師應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)代年輕人的思想觀念和欣賞眼光來開設(shè)一些現(xiàn)代舞的課程，如爵士舞、街舞等等。例如：某校教師通過調(diào)查得知大多數(shù)學(xué)生對韓國舞蹈比較感興趣，于是教師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了泫雅的《BSBE》中的舞蹈，并在舞蹈課堂上教授給學(xué)生，學(xué)生對這部舞蹈非常感興趣，取得了良好的教學(xué)效果。教師還與其他民族舞的教學(xué)效果相對比，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對民族舞蹈的學(xué)習(xí)效果與現(xiàn)代舞蹈的學(xué)習(xí)效果相差甚遠(yuǎn)。

3.加入舞蹈賞析和舞蹈藝術(shù)史等舞蹈倫理課內(nèi)容

舞蹈教育不僅需要加強(qiáng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力和動作技巧掌握程度，還要提高學(xué)生對舞蹈的視聽能力。舞蹈賞析課程可以讓學(xué)生通過視覺和聽覺兩方面的感受來了解舞蹈的音樂節(jié)奏和身體律動情況，同時(shí)也可以加深學(xué)生對不同舞種的認(rèn)識。

另一方面，由于學(xué)生對舞蹈文化認(rèn)識程度比較淺薄，學(xué)生在觀看舞蹈視頻時(shí)賞析能力較差，因此，教師應(yīng)該通過查閱相關(guān)資料對不同風(fēng)格、不同民族的舞蹈文化進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)和了解，在學(xué)生賞析舞蹈時(shí)，教師可以向?qū)W生講解舞蹈的文化歷史背景、藝術(shù)價(jià)值等知識。例如欣賞傣族舞時(shí)，教師可以講解一些傣族舞的來源、動作特點(diǎn)、音樂特點(diǎn)、典型的傣族舞蹈作品等等，學(xué)生通過教師的講解，可以加深對傣族舞的認(rèn)識，對學(xué)生提高舞蹈技巧具有很大的幫助。

（二）靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

1.自主性教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用

高職院校的學(xué)生由于身心發(fā)育較成熟，相對于小學(xué)生來說性格比較獨(dú)立，學(xué)生有時(shí)會需要更多的空間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心特征來規(guī)劃一個(gè)合理的教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生們空出一些時(shí)間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，并且可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和困惑。例如在學(xué)習(xí)芭蕾舞的時(shí)候，教師可以先向?qū)W生介紹芭蕾舞的歷史背景、來源、舞蹈服飾特點(diǎn)和動作特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對芭蕾舞的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)行學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以相互交流，探討芭蕾舞的動作要領(lǐng)，同時(shí)教師也可以參與到學(xué)生的交流之中，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，營造一個(gè)溫馨、和諧的友好師生學(xué)習(xí)氛圍。

2.心理暗示法在教學(xué)中的應(yīng)用

自信是一個(gè)優(yōu)秀舞者不可缺少的品質(zhì)，現(xiàn)如今，部分學(xué)生缺乏舞蹈表現(xiàn)能力，在表演過程中，由于缺乏自信、過于緊張，導(dǎo)致自己的才能不能充分發(fā)揮出來，這時(shí)就需要教師認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，并深刻的了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行舞蹈展示時(shí)向?qū)W生給予一個(gè)肯定的態(tài)度，幫助學(xué)生消除緊張的心理。如果教師只是一味的批評、指責(zé)學(xué)生，會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自尊心，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在舞蹈課堂教學(xué)中，有一位學(xué)生在進(jìn)行個(gè)人展示時(shí)，由于擔(dān)心舞蹈動作會做錯(cuò)，將全部的注意力都集中到舞蹈動作上，忽略了臉上的表情控制，但是教師并沒有職責(zé)她，而是用積極的語言鼓勵(lì)她“跳的真棒，我覺的跳舞的時(shí)候再微笑一下就更接近完美啦，加油吧”，在教師的鼓勵(lì)下，課堂氣氛會變得輕松、融洽，這種心理暗示法可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.多媒體教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸進(jìn)入到教育領(lǐng)域，舞蹈教師可以充分利用信息技術(shù)來輔助舞蹈教學(xué)，提高舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量。

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來搜集各種舞蹈的視頻，然后利用多媒體來播放舞蹈視頻向?qū)W生們展示，讓學(xué)生從視覺和聽覺兩個(gè)方面來感受舞蹈的特點(diǎn)。在講授舞蹈的重點(diǎn)難點(diǎn)知識時(shí)，教師可以將視頻循環(huán)播放或者是慢放，加深學(xué)生的記憶。同時(shí)教師可以制作PPT 向?qū)W生展示舞蹈倫理知識，讓學(xué)生深刻的了解到舞蹈的動作技巧、排舞隊(duì)形等等。另一方面，教師可以在學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演時(shí)用手機(jī)錄下來，然后放到多媒體上讓學(xué)生進(jìn)行觀賞，學(xué)生可以看到自己在表演時(shí)的狀態(tài)，并找出不足的地方加以改正。同時(shí)教師通過播放學(xué)生的舞蹈視頻做出講解，這樣學(xué)生就可以清楚的知道教師所說的問題在哪里，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有很大的幫助。

4.分層次教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和舞蹈天賦各不相同，教師在舞蹈基礎(chǔ)水平參差不齊的學(xué)生集體中教授知識很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生接受知識的能力和現(xiàn)有舞蹈基礎(chǔ)來對學(xué)生進(jìn)行分組，實(shí)施不同的教學(xué)方法。教師需要在實(shí)踐教學(xué)中認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的情況，并通過調(diào)查問卷的形式來了解學(xué)生的興趣愛好、特長等特點(diǎn)進(jìn)行分組。教師在教學(xué)中根據(jù)每個(gè)組的特點(diǎn)來選擇教學(xué)內(nèi)容和方式，小組成員可以互相交流、共同合作，調(diào)動學(xué)生之間的合作精神。

（三）注重教學(xué)實(shí)踐工作的開展

目前很多高職院校，很少向?qū)W生提供演出的機(jī)會，雖然學(xué)校每年都會舉辦一些文藝演出，但是對于舞蹈程度一般的學(xué)生很難得到表演的機(jī)會。舞臺是一個(gè)真正鍛煉學(xué)生綜合能力的地方，它與平時(shí)在教室中練習(xí)舞蹈的效果大不相同，舞臺中的燈光效果、服裝效果和音樂效果能夠極大的激發(fā)學(xué)生的積極性和動力，臺下的觀眾也能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)。

為了提高學(xué)生的綜合能力，教師可以多舉辦一些舞蹈比賽或是小型的舞蹈觀摩演出，學(xué)生為了演出和比賽會做好充足的準(zhǔn)備，利用課下時(shí)間積極的練習(xí)舞蹈，而且在團(tuán)隊(duì)中大家能夠互相指導(dǎo)、共同進(jìn)步，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。除此之外，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參加一些校外的演出活動，讓學(xué)生開闊視野、提高實(shí)踐能力。

三、結(jié)語

總而言之，目前高職院校中單一的舞蹈教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢和人才培養(yǎng)需求，教師應(yīng)將提高學(xué)生的舞蹈應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)，通過不斷的探索和研究來實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化升級，建立一套多元化的舞蹈教學(xué)體系，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。