基于“三維度”的高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)精準(zhǔn)教學(xué)模式分析

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和數(shù)據(jù)化時代的來臨，職業(yè)教育進行了一系列的改革，在高職教育中增設(shè)了大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)?，F(xiàn)階段的大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)在高職教育中的應(yīng)用還不夠成熟，本文將分析高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，探討三維度視角下的高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)精準(zhǔn)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：三維度;大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用;教學(xué)模式

近些年來，大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為了經(jīng)濟發(fā)展的重要組成內(nèi)容，國家也將大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)納入國家發(fā)展的戰(zhàn)略中，將大數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)的戰(zhàn)略資源，全面實施大數(shù)據(jù)的發(fā)展和推廣，從而推動數(shù)據(jù)資源共享的開發(fā)和應(yīng)用。大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的開設(shè)能夠有效培養(yǎng)專業(yè)化的人才，滿足國家和社會對大數(shù)據(jù)人才的需求，從而發(fā)揮企業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的推動作用。高職院校需要重視大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)活動的開展，培養(yǎng)專業(yè)化的大數(shù)據(jù)人才。

1.高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1師資隊伍不專業(yè)

大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用是一門增設(shè)的新型專業(yè)，高職院校不僅缺乏大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用的專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)，還缺乏專業(yè)化的師資隊伍，導(dǎo)致高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)工作無法有效開展。在實際的高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校往往采取短期和集中的教學(xué)培訓(xùn)，幫助教師掌握一定的大數(shù)據(jù)知識，但這種培訓(xùn)的知識不夠全面，教師無法掌握系統(tǒng)全面的大數(shù)據(jù)知識體系，不利于教師教學(xué)活動的開展。

1.2教學(xué)體系不完善

大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用是涉及多方面的交叉性學(xué)科，其專業(yè)的開設(shè)時間較短還處在摸索階段，沒有形成完善的教學(xué)體系，無法滿足社會對大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)化人才的培養(yǎng)需求。大部分高職院校的大數(shù)據(jù)專業(yè)課程都是在相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)上進行改造，其制定的課程體系和人才培養(yǎng)計劃不能完全貼合專業(yè)的發(fā)展需求，不利于專業(yè)化人才的培養(yǎng)。在高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)過程中，教師對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的不明確，也使得教師無法構(gòu)建完善的教學(xué)體系[1]。

1.3實踐性不足

大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，其中涉及了數(shù)據(jù)的整理和分析等教學(xué)內(nèi)容，需要具有大量的設(shè)備支持，才能實現(xiàn)專業(yè)的教學(xué)實踐活動的開展。但由于高職院校在教學(xué)設(shè)備方面無法達到大數(shù)據(jù)處理的水平，再加上教師缺乏專業(yè)實踐教學(xué)活動的開展經(jīng)驗，導(dǎo)致高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)以理論知識教學(xué)為主，嚴(yán)重缺乏實踐性，影響了學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提升。

2.高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的精準(zhǔn)教學(xué)模式

2.1構(gòu)建專業(yè)化的師資隊伍

教師的專業(yè)性是教學(xué)工作有效開展的重要因素，因此高職院校需要構(gòu)建專業(yè)化的師資隊伍，實現(xiàn)高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)工作的有效開展[2]。目前的高職院校的大數(shù)據(jù)專業(yè)的師資隊伍無法滿足大數(shù)據(jù)行業(yè)的發(fā)展需求，學(xué)?？梢酝七M校企合作的工作進展，強化教師對大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)知識的理解，促進教師對專業(yè)發(fā)展的把握。許多企業(yè)在發(fā)展過程中掌握了大量的大數(shù)據(jù)專業(yè)技能，同時擁有一批專業(yè)化的人才，高職院?？梢圆扇⌒Ｆ蠛献鞯姆绞剑瑢⑵髽I(yè)中的大數(shù)據(jù)知識引入到實際的教學(xué)中，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到大數(shù)據(jù)行業(yè)的發(fā)展方向，打造高效化的大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用課堂。在校企合作的過程中，高職院?？梢赃x派教師進入企業(yè)學(xué)習(xí)，讓教師真正參與到專業(yè)的開發(fā)項目中，完善教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，促進教師在大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的專業(yè)化。除此之外，高職院校與其他院校進行合作，開展大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)研討會，通過不同院校教師之間的溝通和交流，有效構(gòu)建專業(yè)化的師資隊伍。

2.2構(gòu)建完善的教學(xué)體系

完善的教學(xué)體系能夠促進教學(xué)工作的高效開展[3]。在實際的教學(xué)過程中，教師需要在三維度的背景下構(gòu)建完善的教學(xué)體系，促進高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與專業(yè)的高效開展。首先，教師需要對大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)課程的分析和把握，并結(jié)合專業(yè)化人才的培養(yǎng)需求，精準(zhǔn)設(shè)計課程目標(biāo)，從而有效引導(dǎo)教學(xué)活動的開展。在此過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)，對課程的內(nèi)容和人才需求數(shù)據(jù)進行收集，為課程目標(biāo)的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。教師還可以利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對職業(yè)和專業(yè)技能進行匹配，促進高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。其次，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進行開發(fā)和創(chuàng)新，構(gòu)建符合現(xiàn)代發(fā)展需求的知識體系，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨韺W(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實際中。再次，教師可以構(gòu)建教學(xué)評估體系，針對不同階段學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行評估，再根據(jù)評估的結(jié)果調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系中的不足。

2.3構(gòu)建完善的實踐體系

實踐活動的開展能夠強化學(xué)生對專業(yè)知識的理解和學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)體系的構(gòu)建中，實踐教學(xué)體系的構(gòu)建必不可少，其能夠有效檢驗學(xué)生對專業(yè)知識和專業(yè)技能的掌握程度，有效培養(yǎng)專業(yè)化的人才。在一般的高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用的教學(xué)中，教師往往注重理論知識教學(xué)，忽略了實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不能將理論知識和實踐操作結(jié)合起來，不利于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。教師需要認(rèn)識到實踐活動的重要性，有效開展實踐教學(xué)活動，有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師可以通過課程實踐、學(xué)期實訓(xùn)和企業(yè)實習(xí)等實踐形式，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系，加深學(xué)生對理論知識的理解，并有效鍛煉學(xué)生的實踐技能。

3.總結(jié)

高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教學(xué)活動的開展能夠有效培養(yǎng)專業(yè)化的人才，促進大數(shù)據(jù)時代企業(yè)和國家的發(fā)展。高職院校需要注重大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的開展，通過專業(yè)化師資隊伍的構(gòu)建、教學(xué)體系和實踐體系的構(gòu)建及完善，打造精準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)模式，有效培養(yǎng)專業(yè)化的職業(yè)人才。

參考文獻

[1]高愛梅.高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探析[J].計算機產(chǎn)品與流通，2019，（12）：207-207.

[2]孫瑩瑩.大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020，（08）：52-52.

[3]林偉烜.高職院校大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用人才培養(yǎng)模式研究[J].電腦知識與技術(shù)，2019，015，（011）：142-143.

作者簡介：

李曉晴（1993.08——）女，漢族，籍貫：河北省，無職稱，碩士研究生，研究方向：語義網(wǎng)、大數(shù)據(jù)。

（天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院 天津 300350）