弘揚(yáng)剪紙藝術(shù) 豐富特色內(nèi)涵

魏春麗

核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著精神營(yíng)養(yǎng)、促進(jìn)心智健康生長(zhǎng)，是孕育靈魂、喚醒思想的“搖籃”。學(xué)校以傳統(tǒng)文化剪紙為切入點(diǎn)，落實(shí)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的追求和愛(ài)國(guó)的自豪感。

追溯歷史，傳承文化自信

“求木之長(zhǎng)者，必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！睂W(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，首先要追根溯源研究傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)。

溯源其歷史，樹立自豪感。學(xué)校分成6個(gè)組探究剪紙歷史：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)一些薄片材料上鏤空雕刻的工藝品是剪紙的前身;漢代時(shí)期紙張的出現(xiàn)，促進(jìn)了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展和普及;北朝時(shí)期，紙剪圖案花紋變得豐富;剪紙藝術(shù)在唐代越發(fā)普及;到了明清時(shí)期，民間剪紙藝術(shù)走向成熟;現(xiàn)代剪紙藝術(shù)變得更加豐富與多元。師生在探尋歷史源流中感受到剪紙藝術(shù)的深厚內(nèi)涵，自豪感油然而生。

溯源其流派，樹立自信感。剪紙藝術(shù)有三大流派，“江浙派”變化百般，“北方派”造型古拙、風(fēng)格粗獷，“南方派”纖巧秀逸。從三大流派中師生感知到剪紙是從生活美走向藝術(shù)美，各流派剪紙藝術(shù)展現(xiàn)了中國(guó)民間美術(shù)的造型意識(shí)、審美理想和哲學(xué)觀念，對(duì)真、善、美的追求和向往。

溯源其價(jià)值，樹立使命感。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”。學(xué)校通過(guò)剪紙藝術(shù)引領(lǐng)學(xué)生尋找中華民族身份歸屬的標(biāo)志，傳承著中華民族生生不息，并日益發(fā)展的文化。學(xué)生在剪紙文化中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，同時(shí)錘煉了自己的意志品質(zhì)，培養(yǎng)了審美能力和創(chuàng)新精神。

開發(fā)課程，傳承以美啟智

剪紙涉及到心理、力學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，不但有事半功倍的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生動(dòng)手、想象、創(chuàng)作等多方面能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)剪紙的過(guò)程中，感受、理解剪紙藝術(shù)的審美特征及其文化內(nèi)涵，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作剪紙的方法，完成剪紙制作。

以人為本，分層遞進(jìn)，開發(fā)課程。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，課程整體上設(shè)計(jì)為“剪紙理論滲透”“剪紙技能深化”“開發(fā)潛能”三個(gè)部分，三者緊密聯(lián)系，融為一體。學(xué)校秉持剪紙與美術(shù)課程相結(jié)合、與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合、與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力相結(jié)合、與德育相結(jié)合的原則，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生有不同的要求，建立并完善電子教案，豐富學(xué)科資料包、教學(xué)資源庫(kù)等，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享，形成以剪紙為主線的特色剪紙課程。

規(guī)范教學(xué)，深入研究，提升品質(zhì)。從課時(shí)上規(guī)范，每月上足四節(jié)剪紙課;從管理上規(guī)范，聚焦課堂，制定合理的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，把常規(guī)檢查和深入課堂聽課相結(jié)合，把科研與教研相結(jié)合，線上線下雙課堂，助力學(xué)生剪紙技能成長(zhǎng)。線上線下聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“人人有剪刀，個(gè)個(gè)會(huì)剪紙，生生有作品”的良好氛圍。為提高教師技能，每周三下午學(xué)校進(jìn)行互動(dòng)式集體備課，做到周周有反思、月月有總結(jié)。通過(guò)“在線課堂”學(xué)校還為其他學(xué)校的師生上剪紙課，實(shí)現(xiàn)校際間的資源共享。

全員參與，普及為主，突出特色。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校首先自編了手指操，訓(xùn)練學(xué)生手指的力量和靈巧度，教會(huì)學(xué)生正確使用剪紙工具，注意剪紙安全。然后進(jìn)行無(wú)紙空剪練習(xí)，最后再進(jìn)行有紙練習(xí)。教學(xué)初期不要求學(xué)生有完整作品，只要求學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，然后從最基礎(chǔ)的直線、曲線，到對(duì)稱剪紙、折疊剪紙、非對(duì)稱剪紙，直至剪紙創(chuàng)作，逐步提高、循序漸進(jìn)。通過(guò)“加一加”“連一連”“變一變”等方式，由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地進(jìn)行剪紙教學(xué)。學(xué)生學(xué)會(huì)了起稿——剪刻——揭離——粘貼——成品修改全過(guò)程，并會(huì)陰刻（剪），陽(yáng)刻（剪）、套色、染色等剪紙方法，逐步提高包括剪紙技能和審美能力?，F(xiàn)在學(xué)校每位學(xué)生都有自己的作品集，包括花鳥系列、人物系列、十二生肖系列、社會(huì)主義核心價(jià)值觀系列、冰雪系列……

為更好地促進(jìn)剪紙課程的開展，教師還會(huì)將微課程視頻傳送至家長(zhǎng)微信群，學(xué)生可以隨時(shí)隨地完成自主學(xué)習(xí);學(xué)校多次開展了全校師生、家長(zhǎng)剪紙作品展，先后展出剪紙美術(shù)作品千余幅;校園樓廊布置了學(xué)生精彩的作品。學(xué)校依托這一系列舉措，促進(jìn)了剪紙藝術(shù)的傳播，突出了學(xué)校辦學(xué)特色。

多彩活動(dòng)，傳承以美潤(rùn)德

將剪紙德育化，將德育生活化，剪出對(duì)生活的理解與熱愛(ài)，剪出自信與友誼，剪出樂(lè)觀的生活態(tài)度，剪出美好的人生。

多一些體驗(yàn)，增強(qiáng)家國(guó)情懷。學(xué)校開展“我為學(xué)校剪一剪”美化育人活動(dòng)。發(fā)“小倡議”，宣傳剪紙藝術(shù)。以美篇形式向全校師生和家長(zhǎng)發(fā)出倡議，制作剪紙作品，撰寫作品簡(jiǎn)介和技法說(shuō)明，開展師生剪紙和親子剪紙活動(dòng)，及時(shí)收集作品進(jìn)行塑封。夯實(shí)活動(dòng)內(nèi)涵，開展系列活動(dòng)：我看中國(guó)剪紙——調(diào)查“中國(guó)剪紙”;我夸中國(guó)剪紙——分享“中國(guó)剪紙”;我愛(ài)中國(guó)剪紙——保護(hù)“中國(guó)剪紙”;我剪中國(guó)剪紙——傳承“中國(guó)剪紙”。感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好，從具體事物向文化內(nèi)涵延伸，潛移默化地給學(xué)生傳送一種愛(ài)國(guó)情懷。

加一點(diǎn)情感，心存敬畏之心。學(xué)校在畢業(yè)典禮上進(jìn)行親子剪紙活動(dòng)，看到作品完成時(shí)家長(zhǎng)與孩子相擁的瞬間，我們熱淚盈眶。學(xué)校把作品收藏起來(lái)，相約作為師生十年后再相聚的禮物。感恩母親節(jié)活動(dòng)為母親做剪紙、做賀卡，將感恩活動(dòng)的內(nèi)涵進(jìn)一步延伸，學(xué)生學(xué)會(huì)感謝與關(guān)懷他人，學(xué)會(huì)與同學(xué)和睦相處，體會(huì)父母師長(zhǎng)的辛勞，懂得助人以及回饋他人，培養(yǎng)學(xué)生有一顆感恩的心，做一個(gè)感恩的人。為培養(yǎng)少年兒童敬老、愛(ài)老、養(yǎng)老、助老的傳統(tǒng)美德，學(xué)校組織師生來(lái)到雞西市社會(huì)福利院為爺爺奶奶們送上節(jié)日祝福，送給老人們親手制作的具有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的剪紙作品，將尊老敬老深植于學(xué)生心中。

添一次展示，學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。剪“新作品”，幫助學(xué)生從生活中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，注重對(duì)生活的感受與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)紙藝、熱愛(ài)生活，著眼學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)富有創(chuàng)意地生活，用美篇向家長(zhǎng)進(jìn)行成果匯報(bào)。師生的剪紙作品在雞西市讀書節(jié)、杏花節(jié)、博物館等進(jìn)行了展出，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去活動(dòng)、體驗(yàn)與創(chuàng)造。使其享受探究的樂(lè)趣、活動(dòng)的愉悅，服務(wù)的充實(shí)，真正地使學(xué)生“解放大腦、解放思維、解放空間、解放時(shí)間、解放雙手”。讓學(xué)生在經(jīng)典中受益，把祖國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)傳承發(fā)揚(yáng)。

獻(xiàn)一份愛(ài)心，助力寒門學(xué)子。每年學(xué)校用義賣剪紙作品的收入默默地為有困難的學(xué)生送上學(xué)習(xí)用品。學(xué)校連續(xù)多年聯(lián)合團(tuán)市委和少工委開展“情暖童心，關(guān)愛(ài)保護(hù)農(nóng)村留守兒童”手拉手義賣活動(dòng)。師生齊聚萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)制作的剪紙作品和裝裱的剪紙作品非常受大家歡迎。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與其中，能力不分大小，善舉不分先后，義賣的每一分錢都飽含無(wú)價(jià)的愛(ài)心，都化成一縷陽(yáng)光，匯成一股甘泉，給留守兒童送去溫暖。

碩果累累，傳承以美立信

弘揚(yáng)剪紙藝術(shù)、豐富特色內(nèi)涵、提升辦學(xué)品質(zhì)，辦家長(zhǎng)滿意的學(xué)校，并取得了豐碩的成果。

學(xué)生層面：學(xué)生在各級(jí)各類比賽中收獲頗豐。十余名學(xué)生剪紙作品獲雞西市愛(ài)貝特杯青少年書畫展金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng);在市少兒藝術(shù)比賽中有二十余名學(xué)生書畫作品獲得一、二等獎(jiǎng);有十名學(xué)生剪紙作品入選雞西市中小學(xué)師生藝術(shù)作品展;有十名學(xué)生剪紙作品入展雞西市中小學(xué)藝術(shù)展演;十余名學(xué)生的作品入選雞西市民間藝術(shù)精品展;學(xué)生剪紙作品入選黑龍江省中小學(xué)藝術(shù)展演教師作品展;學(xué)生的葉雕畫在慶祝新中國(guó)成立70周年黑龍江省三江杯剪紙藝術(shù)展獲得創(chuàng)意銀獎(jiǎng)。

教師層面：學(xué)校美術(shù)教師各有所長(zhǎng)，國(guó)畫、書法、剪紙和葉雕，等等，教師的剪紙作品在國(guó)家、省、市多次獲獎(jiǎng)。其中美術(shù)教師王麗現(xiàn)為雞西剪紙藝委會(huì)主席，黑龍江省美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)專業(yè)委員會(huì)甲骨文藝術(shù)委員會(huì)會(huì)員、中國(guó)生態(tài)畫院畫家、中國(guó)國(guó)畫家入選協(xié)會(huì)會(huì)員。她的作品被俄羅斯濱海邊疆區(qū)國(guó)立美術(shù)館收藏，入選心墨心語(yǔ)——大型全國(guó)書畫名家巡回展。

學(xué)校層面：學(xué)校承辦了兩次剪紙為主題的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，學(xué)生對(duì)豐富的剪紙作品進(jìn)行講解，有系列化的傳統(tǒng)剪紙、有生活化的剪紙、有葉雕，把剪紙作品用硅膠澆筑在手機(jī)殼里，用剪紙作品裝飾盤子、筆筒、抱枕、桌面、坐墊，來(lái)美化我們的生活。師生作品在省讀書啟動(dòng)式上進(jìn)行了展出，得到好評(píng)。在“黑龍江百萬(wàn)青少年上冰雪活動(dòng)”啟動(dòng)儀式上，師生100余幅冰雪主題的剪紙、剪影作品進(jìn)行了展示。

學(xué)校將“非遺”帶入課堂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情懷，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，但我們相信只要勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，就一定能在特色教育上的將步子邁得更大，走得更遠(yuǎn)！

編輯/王 ? ?波