童年，是沒有標準答案的假設題

王立群 張小靜（實習生）

趕集對王欣語來說不是什么新鮮事，但是到集上賣東西，還是賣學校的鵝蛋、鴨蛋，這絕對是破天荒頭一回。她和六個同年級的小伙伴一起，分工合作，我負責吆喝、你負責收錢記賬，一上午的時間，凈收入187元！事情過去了一周多，只要提起這件事，她和小伙伴就興奮地直跳腳。給他們布置這個“任務”的，是他們的校長劉延濤。孩子們興奮地回憶講述，劉延濤就在一邊安靜聽著，微微笑著。

秀山小學，雖然名義上是一所鄉(xiāng)村學校，但是距離濟南市區(qū)只有十幾分鐘車程。這里的很多學生也住在市區(qū)。每天，兩臺定制公交會帶著孩子們，分別從城市和山村出發(fā)，在秀山小學匯合。我們很難判斷，這所小學，究竟是因為其介于城市與鄉(xiāng)村之間獨特的位置，還是因為校長劉延濤，成了一個特殊的存在，而三百多名像王欣語一樣的孩子們的童年也就此改變。被改變的還有著名導演馬和平和他的第一部兒童題材電影。

一座學校里的“農(nóng)場”

秀山小學就建在一座向陽的山坡上。教學樓、操場、文化長廊。乍一進校，這座小學并沒有什么特別之處。但是，順著長長的階梯走上去就會發(fā)現(xiàn)，路邊的綠色植物竟然是棗樹、杏樹、桃樹……劉延濤還會惋惜地告訴來人：今年遇上寒流，杏沒能落果，否則這會兒就可以請客人吃學生自己種的果子了，去年校園里杏可是大豐收！再往里走，當雞、鴨、鵝還有羊的叫聲越來越清晰，這所學校最與眾不同的存在——農(nóng)場也就到了。春天孩子們種下的地瓜已經(jīng)成秧，蕓豆到了架桿的時候，辣椒和茄子長勢正好……

2013年8月，劉延濤成為秀山小學的校長。有一次他帶學生外出游玩，當路過一片韭菜地，他無意中問了一句，這是什么？學生竟異口同聲地回答：“麥子?！边@讓劉延濤很吃驚，這些村里長大的孩子，竟然也“五谷不分”了嗎？

一個月之后，劉延濤找到秀山小學的老師蘇福成，提出了利用學?？臻e土地建設“農(nóng)場”的想法。在劉延濤的支持下，對莊稼活頗有經(jīng)驗且喜歡侍弄花草的蘇福成，為秀山小學的獨特教育模式開了頭。

如今，秀山小學的課程實踐基地——開心農(nóng)場已擴大到一千多平方米，有蔬菜種植區(qū)、動物飼養(yǎng)區(qū)、農(nóng)作物種植體驗區(qū)和山林綠化區(qū)四處課程實踐基地。種植園內(nèi)、紫藤架下、葫蘆藤邊、兔舍旁……都成了學生親近自然、實踐書本知識的“天然課堂”。以此為基礎，“櫻花節(jié)”“豐收節(jié)”“田園藝術節(jié)”等主題活動也陸續(xù)展開，老師們將繪畫、手工等創(chuàng)意課程融入活動中，孩子們的學校時光變得不一樣了。

不僅讓孩子們親近自然和鄉(xiāng)村生活，劉延濤也想辦法讓孩子們“玩”一些“時髦”的運動。他為孩子們請來板球和軟氏棒壘球的專業(yè)教練，把這些國際性的運動帶給孩子們。不曾想，這一下孩子們“玩”出了名堂。2018年，他們捧回了軟式棒壘球全國冠軍、板球全國亞軍的獎杯！

“當時沒想著能打出什么成績，就是想讓孩子們?nèi)ヒ娨娛烂??！眲⒀訚f，“借比賽的機會帶著孩子們?nèi)ゴ蟪鞘欣锟匆豢础：芏嗪⒆拥谝淮巫哞F，第一次見到東方明珠……”他覺得這獨特的經(jīng)歷，會給孩子帶來終身性的啟發(fā)和影響。“在學校力所能及的情況下，讓孩子多出去看看，開闊孩子們的眼界?！?/p>

劉延濤沒想到，孩子們能“玩”得如此出彩，更沒想到，還能“玩”到電影熒幕上。

一部“成年人”的電影

2015年的夏天，馬和平和徐明珍切切實實體會了一把什么叫“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”。

為了籌拍一部以童年生活為主題的電影，他們四處采訪、采風，但始終找不到靈感。在一所所小學里，馬和平看到的都是奔忙在去各類輔導班路上的孩子，被城市樓宇“困”住的休閑時光。他想尋找童年的光彩，卻始終不得。

直到那一天，馬和平路過秀山小學。下課鈴響，孩子們跑出校園，那飛揚的神采和生動的表情，讓他突然有一絲沖動。當他用兩元錢買的紙牌成功與孩子們搭上話之后，他覺得自己找到了童年該有的樣子：放假后跟爺爺上山放羊、抓蝎子、套兔子、找寶貝……

很快，馬和平見到了劉延濤，認識了更多劉延濤的孩子們。

他們讓來自城市和農(nóng)村的孩子們一起，在山野中共度了一個特殊周末，一個讓馬和平感慨萬千的周末。鄉(xiāng)村孩子在大自然中表現(xiàn)出來的自在與活躍，讓他感慨，城市孩子在大自然中的拘謹和無所適從，讓他思考。

這些觀察和思考最終成為電影《麥豆的夏天》，講述一個城市孩子暑假來到農(nóng)村奶奶家發(fā)生的一系列趣事。他在現(xiàn)代城市獨居文化下養(yǎng)成的性格和生活習慣，與傳統(tǒng)家文化熏陶下的狗蛋、翠翠等農(nóng)村兒童相互沖突、碰撞、最后達到相互融合。而狗蛋的扮演者就來自秀山小學。

這本是一部拍給孩子看的電影，卻引起更多關于兒童教育的話題。究竟要給孩子怎樣的童年？是特長班里不能輸?shù)钠鹋芫€，還是自然天地中“野生”的童年？從《麥豆的夏天》到《寶貝不哭》，馬和平與徐明珍通過電影思考。但正如馬和平所說，這是一個需要十年二十年才可能見到分曉的問題。但，每一個看過電影的家長都在想：都市和鄉(xiāng)村的教育方式，應該也可以融合吧？至少在劉延濤那里，這個答案應該是肯定的。

一個不尋常的“客人”

嘗試拉近城鄉(xiāng)距離，讓兩種童年互相“滲透”的不只有劉延濤。這個“六一”兒童節(jié)，三年級的小學生郝韻家迎來了一位不尋常的小客人。

郝韻所在的學校舉辦了一場“手拉手，我們是好朋友”微公益活動，邀請濟陽縣唐廟小學的85名小學生走進經(jīng)五路小學85個小學生的家庭，他們共住一晚后，再共同參與學校組織的兒童節(jié)演出。當聽說了這個消息后，郝韻主動報名參加。

郝韻的這個新朋友叫張子怡，郝韻很興奮，她帶著張子怡在學校的繪畫展覽區(qū)介紹自己的作品。“這是我畫的童話城堡，好看嗎？”“好看！”郝韻帶著張子怡來到學校門口的文具店，用自己的零花錢給她買了筆袋和自動鉛筆作為節(jié)日禮物。郝韻帶張子怡回到自己家中，一起畫畫、看書。兩個同齡的孩子熟悉起來總是快速的。媽媽下廚準備晚餐的時間，兩個新朋友已經(jīng)有了足夠多的了解。張子怡住在濟陽縣垛石鎮(zhèn)張村，她爸爸在濟南打工，半個月才能回家一次，媽媽在家照顧張子怡6個月大的弟弟。張子怡家里有農(nóng)田，她會種植麥子、蔬菜和草莓，除了上學還需要幫媽媽務農(nóng)干些家務，平時很少出來玩。吃飽喝足，郝韻興致勃勃地帶著好朋友到她喜歡的老商埠商業(yè)街玩。

短暫的相聚雖然不能為兩人的童年帶來根本性的變化，卻讓她們對彼此陌生的世界，有了初步的了解。這種了解，就像一顆種子，會慢慢占據(jù)一片天空。她們會給彼此的童年帶來怎樣的變化？或許不確定性才是童年最大的確定性。