創(chuàng)設地方特色中隊活動，潛移默化育人

雷彩云

【摘要】少先隊建設陣地肩負著對少先隊員德育培養(yǎng)的重責。筆者主要通過結(jié)合地方特色，少先隊活動與社會化教育相結(jié)合;結(jié)合地方特色，少先隊活動與傳統(tǒng)教育相結(jié)合;結(jié)合學校辦學特色，開展弘揚校文化中隊活動三個方面展開闡述：結(jié)合地方特色設計豐富多彩，寓教于樂，符合學生們快樂的天性，形象具體實踐活動，才更能潛移默化，潤物無聲。

【關(guān)鍵詞】地方特色;相結(jié)合;豐富多彩;寓教于樂;實踐

對于培養(yǎng)少年兒童，學校教育有著義不容辭的責任，少先隊這一陣地便是孕育德育的沃土。尤其在小學階段，少先隊員正處在思想道德形成的重要時期，也是教師對他們進行德育情操、心理品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期。少先隊的德育活動設計要豐富多彩，寓教于樂，符合學生們快樂的天性，形象具體，才更能潛移默化，潤物無聲。那么，如何開展有特色的中隊活動呢？筆者通過多年的大隊輔導員實踐經(jīng)驗，深感以學校辦學特色為主，結(jié)合地方特色，通過開展符合隊員身心發(fā)展規(guī)律的具有學生情趣和時代氣息的實踐活動，更能幫助隊員充分發(fā)揮少先隊員的主體作用和主觀能動性，把少先隊教育內(nèi)容內(nèi)化成少年兒童的自身品質(zhì)。

一、結(jié)合地方特色，少先隊活動與社會化教育相結(jié)合

學校教育往往是在課堂上的“灌輸”教育，這種教育與我們的生活實際往往會有一定的差距。而結(jié)合地方特色的社會化的少先隊活動，讓隊員參與社會實踐，親身感受社會的種種，既豐富了隊員的生活，開拓了隊員的視野，增長了他們各方面的能力。如，保護生態(tài)環(huán)境建設是當下的社會熱點，北江大堤成為當?shù)氐囊粋€旅游熱點，同時也帶來了環(huán)境的破壞。為了增強學生們的環(huán)保意識，推進生態(tài)文明建設，保護北江生態(tài)環(huán)境，少先隊大隊部組織學生參加學校與鎮(zhèn)一起聯(lián)合舉辦的“保護母親河 我們在星河行動”志愿服務活動。本次活動的旨意在發(fā)揮學生們的志愿服務精神，傳遞愛心、傳播文明，強化環(huán)保生態(tài)意識，促進落實河長制。同時，學校也通過“小手牽大手”，通過學生們，把環(huán)保意識傳遞給父母，擴大影響教育。創(chuàng)造良好“政府主導、社會共治、群眾參與”的社會氛圍，共建文明石角。

然而，通過本次活動實踐，我們的收獲遠遠超出了活動的初衷?；顒涌旖Y(jié)束時，天下起了雨，教師、志愿者們把自己手中的傘，撐在了學生們的頭上，給學生們撐起了一片愛的天空。X校長也把自己的帽子放到旁邊的小男孩的頭上。學生們感受著老師、叔叔阿姨們的關(guān)愛?；爻讨?，風雨大了些，前面帶隊的男生略顯吃力卻又昂首撐著校旗。在風雨中撐旗確實是一件體力活，幾個男生自覺地輪流撐著。X校長也過來撐校旗。我們可愛的小男生體貼地又從X校長的手里接過了校旗，嘴里說著：“我來，不累！”路過的行人把雨傘，遞給了X校長和Y校長。兩位校長又馬上把雨傘讓給了學生們。愛，就這樣在風雨中悄悄傳遞著。

回到學校，怕學生們著涼生病，教師們馬上從宿舍借來了多個電吹風，給學生們吹頭發(fā)。細心體貼的女教師還從宿舍拿來了紅糖、生姜，給學生們煲紅糖姜水。

此次活動不但提高了學生們愛護環(huán)境、文明出行的意識，更讓學生們懂得關(guān)愛他人并心懷感恩。為了擴大本次活動的影響，大隊部在學校還讓參加活動的學生們寫活動后感，并在班會課時在班里演講。同時，通過校園廣播、國旗下的講話、學校宣傳欄進行宣傳，增強了全校師生的環(huán)保意識。為同一條河，獻同一份愛，爭做環(huán)保人。提高環(huán)保意識，保護母親河，從我做起，從現(xiàn)在做起！“星河”行動已根植在學生心中，今天是起點，未來仍在繼續(xù)！

二、結(jié)合地方特色，少先隊活動與傳統(tǒng)教育相結(jié)合

結(jié)合地方特色，以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，開展相關(guān)的活動，更能加深隊員們的傳統(tǒng)文化意識。如元宵節(jié)，我們根據(jù)節(jié)日習俗，舉行了“我們的節(jié)日——歡歡喜喜鬧元宵”，以班為單位，大家一起做元宵，在歡呼笑語中了解元宵的來歷，感受一家團聚的快樂;我們還舉行了猜燈謎活動，讓隊員們在濃厚的元宵氣氛當中感受我國漢字文化的博大精深。

還有2020年的雷鋒紀念日，我校少先隊舉行“現(xiàn)在你們保護世界，明天我們成為了你們”的活動，通過網(wǎng)絡課，引導隊員們從這次新冠肺炎疫情中，更加理解雷鋒：全民抗疫，攻克時艱，多少人因“疫”倒下離開，多少人毅然義無反顧、挺身而出、勇敢逆行。“請戰(zhàn)書”上的鮮紅指印，象征著一顆顆決然的心;“藥袋哥”“雨衣姐”捐款不留名的清潔工、疫情重災區(qū)的外賣騎手、自動請纓的志愿者……在抗疫中，在病房中、在神山醫(yī)院建設工地上、在路口、在廠房中、在任何地方，處處有“雷鋒”，數(shù)不清，道不完，無時無刻觸動著我們的心！

在疫情期間，學生們積極響應國家號召，不外出，不串門，呆在家里，不給國家添亂?！巴Ｕn不停學”，在這一個不一樣的日子里，呼吁少先隊員們用特別的方式來紀念雷鋒：在家看雷鋒故事，學唱《學習雷鋒好榜樣》制作手抄報紀念雷鋒，致敬疫情中的逆行先鋒，告訴大家如何防御新冠肺炎疫情，我們同樣是小雷鋒！通過這次特別的活動，隊員們的觸動很深，加深了對雷鋒精神的領(lǐng)悟。

諸如，清明節(jié)進行緬懷先烈、繼承傳統(tǒng)的烈士陵園掃墓活動;端午節(jié)的“包粽子”實踐活動;重陽節(jié)到老人院探望等等實踐活動，無不讓隊員在活動中進行深刻的優(yōu)良傳統(tǒng)教育。

三、結(jié)合學校辦學特色，開展弘揚校文化中隊活動課

我們學校傳承了石角鎮(zhèn)勞動人民的勤勞、樸實、果敢的精神。以“石文化”為中心，用富含人文精神的“璞石教育”潤澤著學生們。為了加深學生對我校“石文化”的認識，學校大隊部設計了以“厚實如璞，七彩之石”為主題的少先隊活動課。學校文化是一間學校的靈魂所在，與學校的辦學理念及對學生的培養(yǎng)目標息息相關(guān)。但是，學校的文化是一個比較抽象的概念，中隊課的設計理念是想讓學生貼近自己的校園生活，深入挖掘我校石文化，從校園中尋找“石文化”的蹤跡。讓隊員們在踴躍參與中，潛移默化地把傳播“石文化”的種子撒在少先隊員的心中，更深入地去了解“石文化”。

活動中，首先規(guī)范了中隊一些儀式：報告儀式、出旗、唱隊歌、中隊長講話和宣布活動的正式開始。主體活動部分主要是采用了家長參觀“校園文化節(jié)”的路線，把要表演的5個場景串聯(lián)在一起。這5個場景都能從某些視角來體現(xiàn)我校的“石文化”。情景一是介紹我校的歷史文化。主要是從學校周邊的環(huán)境以及學校的歷史入手，這樣的設計是想讓隊員們能夠深入了解學校的歷史及“石文化”的由來;情景二是“家長”見到厚德樓上的?；找l(fā)興趣，從而引出對我校?；盏慕榻B。這一場景主要是采用了校徽自我介紹的方式，用生動的語言以及夸張的動作讓隊員們一下子記住了?；占八N含的含義;情景三就是從家長所看到的分布在校園各處的“風景石”來引出“校訓石”，從校訓衍生出學校的“三風”，即校風、教風和學風;情景四和情景五主要是聯(lián)系我校的特色課程展開的，這些特色課程也是我?！耙挥柸L”最好的詮釋。首先是情景四的禮儀課堂，通過拍手歌和禮儀操，把一些禮儀知識潛移默化地刻入隊員們的心中，從而做到“和善明禮”，懂得去包容，懂得去禮讓;情景五就是通過課間十分鐘來展示學生們下課后動靜結(jié)合的情景，形成“靜如處子，動如脫兔”的作風。同時，也通過課間玩足球來體現(xiàn)我校的足球特色課程。接著，還設計了一個經(jīng)典誦讀和講故事的環(huán)節(jié)，經(jīng)典誦讀是近年來我校為了弘揚傳統(tǒng)文化，提高學生閱讀量而設計的新課程。第五情景的設計是希望能向大家展示我校學?！皹穼W靈動”的校風，展示我們的學生都是有陽光有夢想的孩子。

最后，通過“石文化”知識競答的活動，讓隊員們回顧這節(jié)課所學習的“石文化”，這也是對這節(jié)課的一個小結(jié)。

本次的中隊活動，隊員們從介紹學校的校園文化、校徽、學校的“一訓三風”及特色課程方面入手，通過多種形式把“石文化”的魅力展示了出來，更深入地了解了我校的“石文化”，達到了理想的效果。但是，因為隊會活動課是我們學校的一個“薄弱”環(huán)節(jié)，為了更好地進行推廣，我們進行了全校直播，然后再讓各中隊上課。讓中隊課成為一種常態(tài)，讓學生們在中隊課中自然接受各種德育熏陶。

四、結(jié)語

少先隊是培養(yǎng)隊員創(chuàng)新能力和滲透德育的主戰(zhàn)場。這需要少先隊輔導員以科學發(fā)展觀為指導，進一步創(chuàng)新體驗教育的方式，豐富體驗教育的載體，但更要注重體驗教育的實效，使體驗教育陣地化、經(jīng)?；⒅贫然?，把少先隊體驗教育落到實處。

責任編輯? 楊? 杰