淺談如何讓信息技術(shù)優(yōu)化初中語文教學

彭映雪

【摘要】在中學語文教學中，教師要努力創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氛圍，營造良好的語言學習環(huán)境，這需要將信息技術(shù)整合到初中語文教學中去，讓語文課堂更多姿多彩。筆者就一線教師的實踐教學經(jīng)驗，談談如何把信息技術(shù)和初中語文教學進行整合，從而實現(xiàn)語文教學的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】初中語文;信息技術(shù);優(yōu)化教學

將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到語文教學中，特別是應用到閱讀和寫作當中，極大限度地為學生提供了廣闊的思維空間，豐富學生視野，擴大知識的容量，激發(fā)學生情感，從而實現(xiàn)初中語文教學的最優(yōu)化。

一、利用信息技術(shù)優(yōu)化閱讀教學

1.增加閱讀內(nèi)容，拓展知識面，提升閱讀素養(yǎng)

為了適應時代的發(fā)展，讓語文課堂更有深度廣度，我們必須將信息技術(shù)運用到閱讀教學中去。多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息量大、傳輸快，能夠幫助學生搜集信息、擴展知識面、開闊視野，讓學生大量閱讀各種各樣的資料。教師要利用這一優(yōu)勢讓學生對閱讀內(nèi)容作全面的了解，并對有助于理解課文內(nèi)涵的一些知識點進行適當?shù)难a充。如作家生平、作品背景、課文內(nèi)容涉及的相關(guān)資料等，既能讓學生在充分涉獵知識的基礎(chǔ)上自主學習，更有助于學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀情境，營造閱讀氛圍，激發(fā)學習熱情

因為多媒體和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，教師們備課時可以獲得更多有效的教學資源，改變了以往一本書、一本教參備課的局限性。我們可以在課前通過上網(wǎng)查閱大量的資料，然后制作生動的課件和電子教案，梳理教學內(nèi)容，理清教學思路，再進行課堂教學。豐富的教學手段、聲情并茂的教學畫面能調(diào)動學生多方位的學習感官，更有利于激發(fā)學生學習的積極性和學習熱情，幫助學生加快進入文本獲取知識的速度。如，在九年級上冊的《智取生辰綱》一文的閱讀教學中，為讓學生更準確地把握人物形象，了解故事情節(jié)，筆者利用多媒體播放了精彩片段，再搭配《好漢歌》，制作了一段聲像結(jié)合的視頻，學生一看到視頻、聽到歌聲，就精神振奮、激情盎然地跟著視頻、音樂節(jié)奏領(lǐng)略文字背后的內(nèi)容。在這樣的閱讀情境下，學生急切地想要知道楊志和晁蓋一行是如何斗智斗勇的，最后生辰綱落入誰的手中。由此進入文本閱讀，大大激發(fā)了學生學習熱情，增強了閱讀感受，學習效果非常明顯。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)化作文教學

1.利用豐富的畫面，激發(fā)寫作靈感

利用豐富的畫面，可以創(chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境，優(yōu)化作文教學。如，指導學生寫《豐富多彩的課外活動》這一習作時，可以給學生播放他們參加各種各樣活動的過程，也可以讓畫面呈現(xiàn)出一些個人特寫。這樣會喚起學生的記憶，曾經(jīng)的經(jīng)歷一下子扣動了學生的內(nèi)心，激發(fā)熱情，內(nèi)心的柔軟和靈感一下子傾瀉而出。在這樣的情感體驗之下，學生寫作文時就有話可說了，一氣呵成，水到渠成。

2.利用有配樂的視頻，激發(fā)想象力

新課標明確指出，“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象幻想，發(fā)揮自己創(chuàng)造性”。學生聯(lián)想具有直觀性和具體性的心理特點，所想象的內(nèi)容常以某種具體的東西作為直接依據(jù)。豐富生動的畫面、激動人心的音樂特別能激發(fā)學生的想象力。例如，教師指導習作《家鄉(xiāng)的變化》，可以用電腦顯示家鄉(xiāng)的改變，高樓林立，車水馬龍，燈紅酒綠，多種色彩的交替變化，一幕幕的畫面都能激發(fā)學生的內(nèi)心情感，從而調(diào)動各種感官去把還沒看到的、還沒聽到的都通過自己的想象用語言描述出來，形成習作。讓學生想象，讓他們張開想象翅膀，能無限度地激發(fā)學生濃厚的寫作興趣，充實作品內(nèi)容。

3.利用豐富的資源，積累寫作素材

在教師的指導下，學生可以進行同一主題寫作素材的無限積累，尤其是由于時間等條件的限制下不能帶領(lǐng)學生去參觀的事物，創(chuàng)設(shè)學生無法身臨其境的情境有很好的引領(lǐng)作用。例如，在新冠肺炎疫情肆虐全球，我國眾志成城取得勝利時，美國總統(tǒng)卻在忽悠民眾，任疫情蔓延，給人民帶來巨大的痛苦。指導時事作文《給美國總統(tǒng)特郎普的一封信》時，筆者要求學生上網(wǎng)查閱收集特朗普相關(guān)事件的言論、文字、圖像、視頻信息等，尤其讓學生關(guān)注國際新聞、時事直通車。通過收集、歸類、交流、分析、綜合，學生對美國總統(tǒng)特朗普有了更多的了解，心中便有話可說了。

4.利用網(wǎng)絡(luò)平臺，進行評議批改

想要提高學生的寫作能力，平時必須讓學生進行大量的、持之以恒的寫作，而且寫完之后要多次修改。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以挑選一些有代表性優(yōu)秀作品，或有典型錯誤的、不合要求的作品，通過多媒體呈現(xiàn)出來，讓全班學生共同欣賞和展開議論。在修改中學習，在修改中進步。在批改的過程中，學習到別人的寫作技巧，改正了一些寫作上容易犯的錯誤，提高了寫作能力，達到預期的教學目的。

總之，我們要想辦法把信息技術(shù)整合到語文課堂中來，利用豐富的教學資源，實現(xiàn)初中語文教學的最優(yōu)化，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

責任編輯? 羅良英