試析如何提升五年級學(xué)生分數(shù)計算能力

陳志聰

摘要：計算能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須具備的能力，當學(xué)生進入小學(xué)五年級后，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度不斷加大。在這一時期，教學(xué)要求也逐漸變得更加嚴格，不僅需要學(xué)生掌握教師在課堂上所講的內(nèi)容，也需要學(xué)生提升分數(shù)的計算能力。為了幫助學(xué)生提升五年級分數(shù)計算能力，數(shù)學(xué)教師不斷尋找最適合學(xué)生的教學(xué)策略。筆者在總結(jié)前人分數(shù)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身五年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，分析了五年級數(shù)學(xué)分數(shù)教學(xué)中存在的問題，并探討了提升學(xué)生分數(shù)計算能力的策略，希望本文能為數(shù)學(xué)教師有效地提高學(xué)生的分數(shù)計算能力提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);五年級;分數(shù);計算能力

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的其中一條就是讓學(xué)生能夠正確的進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算，并要求學(xué)生掌握其中的一些基本計算，達到一定的熟練程度，從而在計算的過程中做到計算方法合理、靈活。當學(xué)生進入五年級后，他們逐漸接觸到分數(shù)知識，教師在教學(xué)中不僅需要讓學(xué)生明白分數(shù)的計算方法，還需要讓學(xué)生在計算中能夠靈活運用，能夠快速的計算出正確的答案。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該積極探討提高學(xué)生分數(shù)計算的能力的方法，讓學(xué)生在做分數(shù)題時能夠快速、準確的做出，并為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好計算基礎(chǔ)。

一、五年級學(xué)生分數(shù)計算存在的問題

（一）學(xué)生對數(shù)學(xué)符號和數(shù)字掌握不到位

學(xué)生在計算分數(shù)時，往往會存在粗心大意的情況，最明顯的錯誤就是對數(shù)學(xué)符號和數(shù)字掌握不到位，比如，他們在閱讀題目或抄寫題目時，往往會存在一些錯誤，把一些符號操作，比如把加號抄成乘號，或者把加號抄成除號。在這一過程中，學(xué)生計算難免會存在錯。又比如，學(xué)生在計算的過程中看錯了數(shù)字，這也會導(dǎo)致他們的計算錯誤，比如他們將“3”看成“8”，將“36”看成“63”，這些都會影響他們的計算，導(dǎo)致他們在分數(shù)計算時出現(xiàn)錯誤。但是，在教學(xué)中教師卻沒有糾正學(xué)生的這個問題，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣和計算習(xí)慣，沒有強調(diào)認真看題目的重要性。

（二）學(xué)生對基礎(chǔ)法則和基本概念理解不清楚

許多學(xué)生在計算分數(shù)時，由于對基礎(chǔ)法則和基本概念出現(xiàn)了誤解，他們在計算過程中也會出現(xiàn)問題。比如，計算的步驟中學(xué)生會搞混先算乘除法，再算加減法的基本法則，又比如，如果有括號，先算括號之類的數(shù)字這一法則，這些都是基礎(chǔ)的知識，也是基本的數(shù)學(xué)常識，學(xué)生卻對這些常識理解存在錯誤，導(dǎo)致他們計算錯誤。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒認真聽講，在計算分數(shù)時，尤其是分母不同的分數(shù)時，學(xué)生沒有通分就按照普通的加減法計算，這也會影響他們分數(shù)計算的正確率。

二、提升五年級學(xué)生分數(shù)計算能力的策略

（一）加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練

要提升學(xué)生的分數(shù)計算能力，教師在教學(xué)中就應(yīng)該加強對學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握透徹基本的數(shù)學(xué)法則和基本的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓他們在運用的過程中不會出現(xiàn)低級錯誤。比如，教師在教學(xué)中要一再強調(diào)先算括號之內(nèi)的式子，或者先算乘除法再算加減法。比如，教師在講（+）×這個題的過程中，就應(yīng)該先讓學(xué)生計算括號里的內(nèi)容，得出結(jié)果等于，然后再用這個結(jié)果乘以，這樣才會計算出正確的答案。除此之外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生耐心，細心的閱讀和計算習(xí)慣，讓學(xué)生在計算分數(shù)之前，首先認真閱讀題目，不能將數(shù)字看錯，也不能將問題看錯。比如，教師要不斷強調(diào)不能將除和除以搞混，讓學(xué)生對基礎(chǔ)的概念和法則徹底掌握，才能提高學(xué)生分數(shù)計算的能力。

（二）通過游戲活動提升學(xué)生的計算能力

小學(xué)生年齡小，他們對于游戲活動沒有抵抗力，他們天性就喜歡游戲活動，因此，教師在教學(xué)中想要提升學(xué)生的分數(shù)計算能力，就可以采取游戲活動的方式，讓學(xué)生通過游戲活動提高分數(shù)計算的能力。比如，教師可以將一道分數(shù)題寫到黑板上：小紅有10個蘋果。小明的蘋果是小紅的1/2，小雪的蘋果是小紅的1/5。那么請你計算小明和小雪分別有幾個蘋果。他們?nèi)齻€人一共有多少個蘋果？教室在黑板上寫出這個題之后可以讓學(xué)生主動舉手，請三位學(xué)生到黑板上計算。讓他們在計算的過程中做一個競賽游戲活動，看誰計算出的結(jié)果又快又準確。獲勝的學(xué)生能夠得到一支水彩筆。通過競賽活動的方式，不僅能夠提高學(xué)生計算的速度和效率，也能讓學(xué)生在分數(shù)計算的過程中體會到快樂，讓他們愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

（三）充分利用現(xiàn)代技術(shù)

目前，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，在教學(xué)中科學(xué)技術(shù)的得到了普遍的運用。要提升學(xué)生的分數(shù)計算能力，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該在教學(xué)中引入現(xiàn)代技術(shù)，用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)好分數(shù)知識。比如，教師可以利用電子白板向?qū)W生展示分數(shù)計算的步驟，讓學(xué)生清楚地看到分數(shù)應(yīng)該怎么樣通分，怎么樣化簡，讓學(xué)生一目了然的看到分數(shù)計算的過程和步驟。教師也可以通過電腦搜索一些優(yōu)質(zhì)的公開課，將這些公開課在課堂上播放給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程。教師也可以通過短視頻播放一些有趣的數(shù)學(xué)計算知識，讓學(xué)生在充滿趣味性的視頻中提升分數(shù)計算的能力，并提高學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

五年級的分數(shù)知識是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容，教師在教學(xué)中要重視分數(shù)教學(xué)，并注重培養(yǎng)學(xué)生的分數(shù)計算能力。要制定提高學(xué)生分數(shù)計算能力的策略，教師首先應(yīng)該分析當前分數(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生存在的問題，比如學(xué)生對數(shù)學(xué)符號和數(shù)字掌握不到位，學(xué)生對基礎(chǔ)法則和基本概念理解不清楚的問題。發(fā)現(xiàn)學(xué)生分數(shù)學(xué)習(xí)的問題后，教師還應(yīng)該積極解決這些問題。教師在教學(xué)中要加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，教師也要通過游戲活動提升學(xué)生的計算能力，教師還要充分利用現(xiàn)代技術(shù)，通過這些策略真正提高學(xué)生的分數(shù)計算能力，為學(xué)生將來的數(shù)學(xué)計算打好基礎(chǔ)。

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（盈江縣第一小學(xué) 云南 德宏 679300）