“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”的實(shí)踐分析

柴華杰

摘要：高中階段，學(xué)習(xí)地理知識(shí)能夠豐富學(xué)生們的認(rèn)知閱歷，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力水平。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，強(qiáng)化課程知識(shí)教學(xué)質(zhì)量，豐富高中地理教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，能夠有效提升課程教學(xué)效果。本文根據(jù)當(dāng)前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，分析有效運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)豐富課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方法策略，期望能夠在不斷創(chuàng)新課程教學(xué)手段，提升教學(xué)效果的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與創(chuàng)新性思維能力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高中地理;教學(xué)實(shí)踐

前言：

清晰的思維意識(shí)與豐富的知識(shí)閱歷能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，奠定學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備。在高中地理課程知識(shí)教學(xué)期間，強(qiáng)化思維鍛煉與基礎(chǔ)知識(shí)講解，豐富教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生們建立相對(duì)立體、完善的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，教學(xué)創(chuàng)新改革已經(jīng)成為常態(tài)，一些比較難以理解的抽象地理知識(shí)概念，也能夠運(yùn)用多種教學(xué)策略與方法進(jìn)行講解分析，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有效提升高中地理課程教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

1、“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”的實(shí)踐作用簡(jiǎn)析

豐富的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，能夠?qū)⒊橄蟮母咧械乩碇R(shí)概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的視頻、圖片資料，幫助學(xué)生們直觀理解課程知識(shí)內(nèi)容，提升課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，增加學(xué)生們接觸更多自然地理、人文地理知識(shí)的機(jī)會(huì)，能夠增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)選擇，激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)時(shí)期，高中地理課程教學(xué)需要教師根據(jù)教材內(nèi)容羅列知識(shí)重點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)板書(shū)、繪制講解圖，教師大量的時(shí)間與精力都耗費(fèi)于此，不利于教師快速開(kāi)展課程教學(xué)，同時(shí)，也會(huì)影響學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)積極性，限制課程教學(xué)效率與教學(xué)效果?，F(xiàn)代化教學(xué)背景下，利用“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”等先進(jìn)教學(xué)理念，強(qiáng)化高中地理課程知識(shí)教學(xué)講解，豐富課程教學(xué)手段措施，能夠有效提升課程教學(xué)質(zhì)量與課堂教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生們創(chuàng)新思維意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的地理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的探索求知欲望，幫助學(xué)生們建立清晰、明確的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生們的知識(shí)視野，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平與自主學(xué)習(xí)效率。教師在不斷改革與課程教學(xué)任務(wù)完善的過(guò)程中，也能夠不斷簡(jiǎn)化課程教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，緩解課程教學(xué)壓力與教學(xué)負(fù)擔(dān)[1]。另外，互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，也能夠讓教師擁有更多教學(xué)選擇，靈活調(diào)整、創(chuàng)新課程教學(xué)策略，在有效節(jié)約課程教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上，增加與學(xué)生們的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，確保在不斷關(guān)注學(xué)生們真實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的同時(shí)，保障高中地理課程教學(xué)的有效性與全面性，提升高中地理課程教學(xué)質(zhì)量水平與教學(xué)效果。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”的實(shí)踐改革思路

教育改革與發(fā)展期間，適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展背景，豐富高中地理課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增加與學(xué)生們之間的交流互動(dòng)，都需要高中地理教師掌握合適的教學(xué)方式與教學(xué)策略。過(guò)于追求教學(xué)效果，忽視學(xué)生們的學(xué)習(xí)感受，或者給自身過(guò)于繁重的教學(xué)壓力，都會(huì)直接影響高中地理課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。積極總結(jié)教學(xué)問(wèn)題與不足，主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念與教學(xué)技術(shù)手段，能夠在不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，豐富課程教學(xué)手段，擴(kuò)展延伸課程教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生們地理學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力的不斷提高與進(jìn)步。另外，隨著素質(zhì)教育理念的不斷滲透與改革，當(dāng)前高中地理教學(xué)的難度和復(fù)雜性也呈現(xiàn)出不斷提高的趨勢(shì)。面對(duì)學(xué)生們的多樣化表現(xiàn)，積極探尋合適的教學(xué)策略方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)研究，也是當(dāng)前高中地理教師需要探尋的教學(xué)改革方向。創(chuàng)新與改革教學(xué)策應(yīng)該是提升高中地理課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的有效方法，急于求成或者抵觸創(chuàng)新的教學(xué)態(tài)度都不利于高中地理教學(xué)質(zhì)量的提升。作為現(xiàn)代化高中地理教師，強(qiáng)化自身職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力的提升，善于應(yīng)用各種教學(xué)策略方法，能夠在不斷保障課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的同時(shí)，完善課程教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)學(xué)習(xí)人才，促進(jìn)國(guó)家與教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展與進(jìn)步[2]。

3、“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”的實(shí)踐措施

3.1豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)手段，豐富高中地理課程知識(shí)教學(xué)，能夠有效提升課程教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“地殼物質(zhì)組成及循環(huán)”課程知識(shí)講解期間，一些抽象的課程知識(shí)內(nèi)容較多，不利于學(xué)生們理解學(xué)習(xí)。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段講解課程知識(shí)重點(diǎn)，引入微課教學(xué)資源，讓學(xué)生們利用課前預(yù)習(xí)時(shí)間提前了解課程知識(shí)重點(diǎn)，并完成相關(guān)課程知識(shí)引導(dǎo)任務(wù)，自主分析火山噴發(fā)的原因、影響以及危害，提升教學(xué)效率。課上時(shí)間，和學(xué)生一起探索現(xiàn)有學(xué)習(xí)疑惑與問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)思考和探究課程知識(shí)內(nèi)容，為了保障教學(xué)效果，開(kāi)展拓展教學(xué)訓(xùn)練，為學(xué)生們播放一些影音作品與紀(jì)錄片素材，幫助學(xué)生們感受不同地殼運(yùn)動(dòng)會(huì)引發(fā)的后果，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生們感受課程知識(shí)重點(diǎn)，解析各種學(xué)習(xí)困惑。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助學(xué)生們理解課程知識(shí)，能夠在有效培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升學(xué)生們對(duì)高中地理知識(shí)的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)水平與自主學(xué)習(xí)意識(shí)的不斷提升與進(jìn)步[3]。

3.2豐富教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)自主意識(shí)

豐富的課程教學(xué)活動(dòng)，能夠充實(shí)學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐綜合能力。高中地理知識(shí)內(nèi)容較多，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)理解方式以及學(xué)習(xí)習(xí)慣有所差異。作為教師，尊重學(xué)生們的個(gè)性化差異，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)交流合作，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討課程知識(shí)內(nèi)容，能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生們高中地理學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如：課程教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)課件播放課程教學(xué)素材，能夠提升課程教學(xué)效率。但是，長(zhǎng)期應(yīng)用投影授課或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源講解課程知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)興趣，形成依賴性的學(xué)習(xí)地位習(xí)慣，不利于學(xué)生們學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的提升與進(jìn)步。這時(shí)，教師可以配合一些小組合作與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極討論和研究學(xué)習(xí)問(wèn)題，通過(guò)反思和觀察思考，再次復(fù)習(xí)和鞏固課程知識(shí)重點(diǎn)，捋清問(wèn)題任務(wù)解決思路以及實(shí)踐操作途徑。通過(guò)小組成員之間的交流互動(dòng)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)學(xué)習(xí)技巧，有助于學(xué)生們?cè)诓粩鄰?qiáng)化記憶理解能力的同時(shí)，掌握更多知識(shí)運(yùn)用能力以及活動(dòng)實(shí)踐能力。在教師有意識(shí)鍛煉與引導(dǎo)下，學(xué)生們能夠收獲更多學(xué)習(xí)技能與成果，有效實(shí)現(xiàn)提升課程教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生多方位成長(zhǎng)和發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)[4]。

3.3 豐富教學(xué)途徑，強(qiáng)化教育引導(dǎo)

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，豐富教學(xué)方式，拓展教學(xué)途徑，能夠有效提升教學(xué)有效性。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下，教師接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)和途徑比較多，面對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣不足，主動(dòng)性欠缺的問(wèn)題，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)途徑，加強(qiáng)與學(xué)生們之間的互動(dòng)交流與教育引導(dǎo)。例如：在課上高中地理教學(xué)期間，引入多樣化的教學(xué)策略手段，如翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受;課下時(shí)間發(fā)布一些有挑戰(zhàn)性的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生們的互動(dòng)交流欲望。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)群內(nèi)部，孔口分享自身的學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)困惑，個(gè)別學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，也可以根據(jù)自己感興趣的知識(shí)內(nèi)容，主動(dòng)下載、收集一些學(xué)習(xí)資料，與同學(xué)們進(jìn)行探討互動(dòng)，收獲自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成就感[5]。另外，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)途徑，增加與學(xué)生們的接觸機(jī)會(huì)，多方面了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，面對(duì)學(xué)生們遇到的學(xué)習(xí)困惑與問(wèn)題，加強(qiáng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，指出學(xué)生們存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)诓粩嘈拚龑W(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，找到有效的學(xué)習(xí)方法與清晰地提升方向。

借助多元化教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與進(jìn)步，在有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足的同時(shí)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與情況，通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)應(yīng)用的方式，不斷提升課程教學(xué)效果與教學(xué)效率，保障高中地理課程教學(xué)水平的不斷提升與進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高中地理教學(xué)運(yùn)用多元化教學(xué)策略與手段，能夠不斷豐富課程教學(xué)形式，提升課程教學(xué)效果。突破傳統(tǒng)教學(xué)思想限制，強(qiáng)化信息技術(shù)的應(yīng)用，拓展課程教學(xué)思路，引入更多先進(jìn)教學(xué)理念，將素質(zhì)教育與現(xiàn)代化教育手段充分融入到高中地理課堂教學(xué)中，能夠在不斷提升學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)水平的全面提升與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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（浙江省桐廬富春高級(jí)中學(xué) 浙江 杭州 311500）