不會(huì)撒謊的身體
——七年級(jí)舞蹈欣賞課教學(xué)實(shí)踐

文/孔娜

教學(xué)背景

指導(dǎo)思想

本課根據(jù)初中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“以藝術(shù)審美為核心、重視感受與實(shí)踐的過程”以及青春期是學(xué)生追求身心魅力審美形成的重要時(shí)期為指導(dǎo)思想。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)舞蹈給學(xué)生帶來的情感體驗(yàn)，根據(jù)舞蹈藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞蹈的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵兩方面形成正確認(rèn)識(shí)。

理論依據(jù)

舞蹈是以人體為表現(xiàn)媒介，用肢體語(yǔ)言表達(dá)舞者的情感，通過人體動(dòng)作語(yǔ)言，表達(dá)一定思想感情的動(dòng)態(tài)藝術(shù)。舞蹈是一種可以淋漓盡致地表達(dá)舞者情感、心聲的藝術(shù)表現(xiàn)形式。素質(zhì)舞蹈教育指出：“素質(zhì)舞蹈教育課”的教育對(duì)象是“全體學(xué)生”，教育目標(biāo)乃“醉翁之意不在舞”。藝術(shù)教育對(duì)青少年形體語(yǔ)言美感的形成、人格的陶冶、情感體驗(yàn)和表達(dá)的豐富與文明具有重要意義和價(jià)值。其中，舞蹈教育作為藝術(shù)教育和性審美教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展的重要途徑之一。舞蹈在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中已不再是一種孤立單純的職業(yè)技能教育，而是一種更有效地服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展的審美教育。

課程內(nèi)容分析

本課內(nèi)容分為3個(gè)課時(shí)完成。通過對(duì)人體手部、上身軀干、下肢腿3個(gè)部分舞蹈表達(dá)的感受與體驗(yàn)，使學(xué)生達(dá)到理解肢體在舞蹈表現(xiàn)中的運(yùn)用方式的目標(biāo)。

共享營(yíng)銷又稱為互銷。共享營(yíng)銷是指買賣雙方通過雙向交易方式提供產(chǎn)品或服務(wù)的行為，包括為促進(jìn)該行為進(jìn)行的有關(guān)輔助活動(dòng)，比如：互買、互賣、互推、互換、互租、互保、互貸、互投等。

本節(jié)課為第二課時(shí)：舞蹈的表達(dá)《不會(huì)撒謊的身體——軀干》。通過對(duì)舞蹈動(dòng)作的認(rèn)知、感受、體會(huì)到最后的實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)過程，來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)手法（肢體語(yǔ)言）表達(dá)自己的情感，將自己的親身感受和體驗(yàn)及時(shí)轉(zhuǎn)化成特定的藝術(shù)性身體動(dòng)作，在豐富的體驗(yàn)中感受舞蹈與生活的關(guān)系，開發(fā)身體表現(xiàn)潛能。

(4)加強(qiáng)房地產(chǎn)交易稅收和服務(wù)規(guī)范管理。持續(xù)落實(shí)好《房地產(chǎn)交易稅收服務(wù)和管理指引》，防范管理風(fēng)險(xiǎn)，構(gòu)建服務(wù)優(yōu)化、執(zhí)法規(guī)范、內(nèi)控健全、信息共享、部門協(xié)同的房地產(chǎn)交易稅收征管長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)做到應(yīng)收盡收。

學(xué)情分析

從學(xué)生的認(rèn)知角度看：學(xué)生能夠說出舞蹈表現(xiàn)的媒介就是人的肢體，但是對(duì)如何理解和運(yùn)用肢體在舞蹈藝術(shù)作品中的表達(dá)還是不清晰的。所以，要讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，對(duì)肢體語(yǔ)言表達(dá)與肢體美感形成正確的認(rèn)識(shí)。

從學(xué)生的心理特點(diǎn)來看：七年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)與初中的過渡時(shí)期，也是青春期的發(fā)育的重要時(shí)期，他們對(duì)于身體的變化及與同伴間的正常交往中的肢體表達(dá)不會(huì)正確使用，且需要表達(dá)時(shí)極為羞澀。通過對(duì)本課肢體表達(dá)認(rèn)知的學(xué)習(xí)，可以有效幫助學(xué)生在日常生活中合理、正確、大方地運(yùn)用肢體動(dòng)作表達(dá)情感并交流。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)肢體中軀干的具體部位，并能掌握肢體軀干的表達(dá)方式與審美角度。

能力目標(biāo)

1.通過對(duì)軀干的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能夠掌握正確的健康身姿并悅納自己。

2.通過舞蹈作品的欣賞，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解肢體軀干表達(dá)的情感含義。

性教育滲透點(diǎn)：根據(jù)青春期發(fā)育時(shí)期身體上肢軀干的變化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生塑造健美身姿，能夠合理、大方地運(yùn)用肢體軀干動(dòng)作來表達(dá)感情，培養(yǎng)正確的審美觀念。

3.學(xué)生能夠合理、大方地運(yùn)用肢體軀干動(dòng)作來表達(dá)自己的感情，理解生活中人與人之間相互交流的情感表達(dá)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

使學(xué)生從自然和藝術(shù)的角度欣賞肢體語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)

大量生活感受讓學(xué)生對(duì)軀干表達(dá)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從而引入新課。

教學(xué)難點(diǎn)及策略：引導(dǎo)學(xué)生塑造健康身姿，合理、大方地運(yùn)用肢體軀干動(dòng)作來表達(dá)自己情感，對(duì)在生活中人與人之間相互交流的情感進(jìn)行適度表達(dá)。

該模式下，社會(huì)資本方中標(biāo)PPP項(xiàng)目后，一般與政府授權(quán)企業(yè)成立項(xiàng)目公司，在項(xiàng)目公司滿足最低資本金要求的前提下，商業(yè)銀行向項(xiàng)目公司提供用于PPP項(xiàng)目建設(shè)的項(xiàng)目貸款，并以該P(yáng)PP項(xiàng)目回報(bào)機(jī)制作為還款來源，通常要求社會(huì)資本方提供連帶責(zé)任保證擔(dān)保。項(xiàng)目貸款的用途通常是用于建造一個(gè)或一組大型生產(chǎn)裝置、基礎(chǔ)設(shè)施、房地產(chǎn)項(xiàng)目或其他項(xiàng)目，包括對(duì)在建或已建項(xiàng)目的再融資。在此種模式下，商業(yè)銀行對(duì)社會(huì)資本方篩選標(biāo)準(zhǔn)較為嚴(yán)格，一般選擇實(shí)力較強(qiáng)的央企、國(guó)企，以及現(xiàn)金流充足或長(zhǎng)期合作的民營(yíng)企業(yè)，即使PPP項(xiàng)目遭遇失敗，通常也不會(huì)對(duì)這些企業(yè)的還款能力造成太大影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

課堂上，還可以引導(dǎo)學(xué)生模仿文中的句式練習(xí)說話，再造畫面。如模仿《草原上的盛會(huì)》一文中“盛會(huì)開始了。有體育比賽，有文藝表演，還有游藝活動(dòng)”的句式練習(xí)說話，學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“有……有……還有……”創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的畫面：“春天，公園里的花開了，五顏六色，有紅的，有黃的，還有綠的?！薄疤炜罩械脑贫淝ё税賾B(tài)，有像大冬瓜的，有像棉花糖的，還有像一條長(zhǎng)龍的?！薄扒锾欤麍@里的水果都成熟了，有紫色的葡萄，有嫩黃的香蕉，還有火紅的火龍果?！?/p>

知識(shí)準(zhǔn)備：課程相關(guān)知識(shí)。

材料準(zhǔn)備：視頻、PPt。

其中Aip為i類產(chǎn)品人均生產(chǎn)性土地面積，Bip為i類產(chǎn)品的生產(chǎn)量，Yi為i類產(chǎn)品的全國(guó)年均生產(chǎn)力，rj為均衡因子，取自GFN2016年最新數(shù)據(jù)。某種土地類型的生態(tài)足跡=該土地類型生產(chǎn)產(chǎn)品消費(fèi)量÷該土地類型的全球年平均產(chǎn)量×該土地類型的均衡因子

器材準(zhǔn)備：多媒體等。

教學(xué)方式

師生共同感受、體驗(yàn)、實(shí)踐、欣賞。

教學(xué)概要

段落A：

教學(xué)過程

導(dǎo)入

圖片導(dǎo)入：從認(rèn)識(shí)自己的身體開始（展示健美的人體相關(guān)模特圖片）。

無論是繁華還是平淡，小商橋自無言接受，一如家鄉(xiāng)的人民。一座橋?qū)?jiān)韌融進(jìn)了當(dāng)?shù)厝嗣竦难}，從小商橋始，饑荒、屠城、戰(zhàn)亂，臨潁人民不怒不傷，不躲不逃，默默承受，安靜生活。

目前對(duì)SF6氣體泄漏檢測(cè)技術(shù)可分為主動(dòng)式(其中包含鹵化物測(cè)漏儀、氣體紅外吸收成像、激光光學(xué)光譜檢測(cè)、吸收度-體積分?jǐn)?shù)檢測(cè)和紫外線電離型SF6檢漏儀)和被動(dòng)式(肥皂泡法、包扎法、真空監(jiān)事、氣體紅外輻射成像和濕敏電容及傳感器測(cè)量)，這些泄漏檢測(cè)技術(shù)手段存在工作量巨大、成本高，且不能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)泄漏點(diǎn)位置，無法及時(shí)有效的指導(dǎo)GIS設(shè)備的運(yùn)維檢修工作[3-5] 。

軀干——主要包括人的胸部與腹部；是呼吸，是容器；在一呼一吸之間生命得以延續(xù)。呼吸意味著張弛、胸腔的擴(kuò)張與松弛，由此氣韻不斷生動(dòng)起來；由此源流周轉(zhuǎn)，生生不息。在舞蹈表達(dá)中，用自己的身體軀干去包容別人的時(shí)候，是雙人舞；用自己的身體聽自己的內(nèi)心，就是獨(dú)舞。這是舞蹈，也是人生。

教學(xué)重點(diǎn)及策略：引導(dǎo)學(xué)生掌握上肢軀干動(dòng)作在舞蹈中的表達(dá)含義。

課前活動(dòng)：收集軀干圖片及著重于表現(xiàn)上肢軀干的舞蹈作品，制作PPt。

引導(dǎo)出本講主題：舞蹈的表達(dá)方式。

感受認(rèn)知

認(rèn)知：舞蹈是如何運(yùn)用身體（軀干）來表達(dá)情感的？

舞蹈的表達(dá)媒介就是身體，舞蹈者每天都在與自己的身體對(duì)抗，也在每天和自己的身體對(duì)話。然而，我們有多久沒有用自己的眼睛去凝視自己的身體了呢？現(xiàn)代人有了現(xiàn)代交通工具、現(xiàn)代傳媒，溝通方式變得多元化，而忽略了身體表達(dá)的意義。俗語(yǔ)說“身心合一”，我們的身體是不會(huì)撒謊的。不了解自己身體的人，怎么能做到與自己的心交流溝通呢？我們先從人的上身——軀干的各種變化來感受不一樣的情緒。

【學(xué)生感受活動(dòng)】學(xué)生模仿、體驗(yàn)健康體態(tài)，做一名健康、陽(yáng)光、自信的人，培養(yǎng)正確的審美觀念。

要點(diǎn)：

(2)政府激勵(lì)政策有效，購(gòu)買者接受引導(dǎo)選擇購(gòu)買被動(dòng)房，此時(shí)享受的樹立形象等的效用S3，購(gòu)房者購(gòu)買普通房時(shí)所享受的效益S4，購(gòu)房者購(gòu)買被動(dòng)房時(shí)從政府手中獲得的獎(jiǎng)勵(lì)S5。

2.糾正男生駝背、扣肩及高低肩等的不健康體態(tài)。

設(shè)計(jì)意圖：舞蹈的表達(dá)基礎(chǔ)就是健美的體態(tài)，在此基礎(chǔ)上才能進(jìn)行身體表現(xiàn)力的訓(xùn)練。

實(shí)踐表達(dá)

生活中，人因性別不同、角色不同、情緒不同等原因會(huì)讓我們的軀干肢體表現(xiàn)不一樣。

例1：用肢體展示“媽媽懷抱女兒”。我們?cè)谶\(yùn)用上身軀干表達(dá)時(shí)要考慮表現(xiàn)的這是一位什么樣的母親，是一位充滿愛溫暖自信的母親，還是一位受到挫折與女兒相互心靈依偎的母親，這兩種肢體軀干的表達(dá)是完全不一樣的。但這兩種情境下的母親與女兒之間都會(huì)選用面對(duì)面擁抱。不過，因角色不同，媽媽的形象感要高于女兒，媽媽展開雙臂用寬廣的胸懷擁抱女兒，而女兒則應(yīng)含胸收腹蜷縮依偎在母親的懷抱，形成高低位面對(duì)面擁抱的身體姿態(tài)。

例2：用肢體展示“兄弟間的擁抱”。兄弟間是信任的、平等的，但很少面對(duì)面相擁抱，而多使用兩人肩并肩、單手搭肩相擁，這是個(gè)非常有男子漢氣概的肢體動(dòng)作。

【學(xué)生感受活動(dòng)】學(xué)生可以相互合作體驗(yàn)不同角色、不同情感的軀干表達(dá)，如媽媽與孩子之間的擁抱、兄弟間的擁抱、朋友間的擁抱等。

從麥芽汁平板上挑取單菌落接種于裝有10 mL麥芽汁培養(yǎng)基的 50 mL三角瓶中，在柜式旋轉(zhuǎn)搖床上30 ℃，250 r/min培養(yǎng)24 h。

通過學(xué)生相互體驗(yàn)不同角色的情感表達(dá)，不難得出結(jié)論：在眾多角色中，母與子、同性朋友間的肢體情感表達(dá)還是比較準(zhǔn)確的。與此同時(shí)也暴露出，正處在青春期的少男少女們遇到的與異性正常交往時(shí)羞澀表達(dá)的難題——如何在異性間健康地表達(dá)情感？

AECOPD是由于慢阻肺病程遷延，長(zhǎng)期處于低氧血癥與高碳酸血癥、紅細(xì)胞繼發(fā)性增多的狀態(tài)導(dǎo)致機(jī)體凝血機(jī)制障礙，一旦遭遇病毒、細(xì)菌等感染或環(huán)境不利因素時(shí)，發(fā)病迅速，病情加重而送醫(yī)院急診室救治[8，9]。

第四，拓展多元化水利投融資渠道，吸引更多社會(huì)資金參與水利建設(shè)。搭建水利建設(shè)投融資平臺(tái)，通過股份制改造及上市融資等，多方位、多層次“嫁接”社會(huì)資本參與水利建設(shè)，努力形成社會(huì)廣泛參與水利的蓬勃發(fā)展局面。

在生活中，男女生的交往不僅是正常的，而且是非常有必要的。如何用肢體語(yǔ)言適宜地表達(dá)與異性的友好、尊重、喜歡呢？

首先，要建立積極、陽(yáng)光、健康的心態(tài)，面對(duì)異性同學(xué)要自信大方；其次，肢體動(dòng)作情感表達(dá)尺度要適宜。例如：在校園舞蹈中，男生邀請(qǐng)女生時(shí)單手手心向上，俯身45度做邀請(qǐng)肢體動(dòng)作，女生大方地向男生微屈膝、點(diǎn)頭回禮，并將手搭在男生手掌上。這些上肢動(dòng)作準(zhǔn)確地表現(xiàn)出男生紳士而有風(fēng)度，女生大方而端莊。

階段目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能夠在日常生活中合理運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)情感，促進(jìn)學(xué)生形成健康的人際交往方式。

欣賞解讀

通過欣賞完整的舞蹈作品，著重分析舞者上肢軀干的表達(dá)方式與情感變化。

真實(shí)模擬了工程地形條件，建立了整體有限元整體模型和局部子模型，如圖3所示，整體模型有21 586個(gè)單元，子模型有13 176個(gè)單元。采用有厚度薄層單元模擬防滲墻與上下游側(cè)覆蓋層、防滲墻與周邊基巖以及廊道與兩岸平洞接縫等接觸[14-15]。子模型模擬的壩基防滲體系的細(xì)部構(gòu)造如圖4所示。

欣賞作品：藏族舞蹈《母親》（播放相關(guān)視頻）。

該作品采用了時(shí)空順序性的表現(xiàn)方式，用藏族舞蹈弦子的動(dòng)態(tài)作為基本元素，大量運(yùn)用舞者上肢軀干姿態(tài)的各種變化表達(dá)情感，分為A、B、C 3部分講述了年過半百的藏族老阿媽飽經(jīng)風(fēng)霜、操勞、艱辛的一生。

【學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)】欣賞舞蹈作品后，感受、模仿相關(guān)肢體動(dòng)作，嘗試表達(dá)情感。

開門，換鞋，進(jìn)屋。房子不大，兩室一廳。廳蠻大。廳里擺著電視，電腦，還有組合沙發(fā)，折疊式的，可以當(dāng)床睡。阿花從冰箱里拿出荔枝，我們邊吃邊聊。

1.糾正女生因青春期胸部發(fā)育害羞而形成含胸的不健康體態(tài)。

導(dǎo)入—感受認(rèn)知—實(shí)踐表達(dá)—欣賞解讀—生活體驗(yàn)。

音樂：緩慢。

動(dòng)作姿態(tài)表現(xiàn)：體態(tài)呈現(xiàn)塌腰、駝背、屈腿，腳下步履蹣跚，身體有頓挫動(dòng)律。

表達(dá)情感：（年邁的母親）老阿媽大幅度壓低上身、前傾90度的姿態(tài)，是這部作品中最典型最精彩的一個(gè)姿態(tài)：滿臉皺紋，舞臺(tái)動(dòng)作遲緩，跌跌撞撞的步伐，舞臺(tái)空間調(diào)度的相對(duì)集中化，都表現(xiàn)出了老阿媽的沉穩(wěn)凝重與蒼老，但是這一系列的形象都反襯出了母愛的偉大。

段落B：

音樂：節(jié)奏歡快。

動(dòng)作姿態(tài)表現(xiàn)：身體逐漸舒展、挺拔，立腰、直背，舞蹈出現(xiàn)跳躍、回旋、奔跑、旋轉(zhuǎn)等動(dòng)作。

表達(dá)情感：（年輕時(shí)的母親）通過《翻身農(nóng)奴把歌唱》音樂節(jié)奏的轉(zhuǎn)變，通過表演者挺拔的上肢軀干，立腰、直背的姿態(tài)變化，以及原地旋轉(zhuǎn)跪地的動(dòng)作，仿佛母親回到了年輕時(shí)的歲月，表現(xiàn)出藏族阿媽的勤勞、善良與淳樸。

段落C：

音樂：舒緩。

動(dòng)作姿態(tài)表現(xiàn)：體態(tài)呈現(xiàn)塌腰、駝背、屈腿，腳下步履蹣跚，身體有頓挫動(dòng)律，最后母親的背影漸漸遠(yuǎn)去。

表達(dá)情感：（年邁的母親）原地旋轉(zhuǎn)代表著歲月的流逝，通過原地旋轉(zhuǎn)自然地將母親拉回到現(xiàn)實(shí)中，體態(tài)從高昂到壓低上身、駝背、前傾90度。通過體態(tài)的變化，既呈現(xiàn)出母親兩個(gè)不同年齡段的形象，完成了時(shí)空轉(zhuǎn)換，又使觀眾發(fā)生了情感上的沖擊——?dú)q月的流逝使母親瞬間就老去了。這個(gè)扭轉(zhuǎn)所包含的激情振蕩是非常強(qiáng)烈的。

生活體驗(yàn)

課下請(qǐng)嘗試運(yùn)用上肢軀干的不同姿態(tài)表達(dá)情感，如大方地與母親、父親、老師、同性朋友、異性朋友等擁抱一下。正視同伴間正常交往中的肢體表達(dá)。通過學(xué)習(xí)本課的肢體表達(dá)認(rèn)知，有效地幫助學(xué)生在日常生活中合理、正確、大方地運(yùn)用肢體動(dòng)作相互表達(dá)情感。

教學(xué)反思

這節(jié)課課堂氣氛活潑，學(xué)生參與度極高。學(xué)生能夠從各環(huán)節(jié)設(shè)置的學(xué)生活動(dòng)中真切地感受肢體表現(xiàn)在舞蹈中的生動(dòng)表達(dá)。本節(jié)課通過對(duì)舞蹈動(dòng)作的認(rèn)知、感受、體會(huì)最后到實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)過程，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)手法（肢體語(yǔ)言）表達(dá)自己的情感，將自己的親身感受和體驗(yàn)及時(shí)轉(zhuǎn)化成特定的藝術(shù)性身體動(dòng)作，在豐富的體驗(yàn)中感受舞蹈與生活的關(guān)系，開發(fā)身體表現(xiàn)潛能，最終能運(yùn)用所學(xué)來解讀、欣賞舞蹈作品。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，重視學(xué)生感受與實(shí)踐。

可改進(jìn)提升之處，這節(jié)課在細(xì)節(jié)上還可以設(shè)計(jì)更多學(xué)生體驗(yàn)的活動(dòng)，同時(shí)，還可借用心理學(xué)知識(shí)更豐富地分析、解讀人的上肢軀干表達(dá)的情感意義，如心理學(xué)中，人與人之間相互接受時(shí)，人會(huì)從肢體上表現(xiàn)出打開心胸、張開雙臂、仰起頭等外開性動(dòng)作。相反，當(dāng)人不自信、缺少安全感時(shí)，多會(huì)從肢體上表現(xiàn)出上身向內(nèi)收縮、雙手臂會(huì)在體前交叉等動(dòng)作。通過學(xué)科間的相互融合可以將舞蹈課的意義延展化，更好地幫助學(xué)生形成健康的體態(tài)和心態(tài)，用更加豐富的肢體表現(xiàn)來表達(dá)心中的美好。