“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語信息化教學(xué)策略探究

趙楠

摘要：在教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)在課堂上發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，深化英語信息化教學(xué)，不斷地提高初中英語教學(xué)水平，為學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。鑒于此，本文通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、銜接實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面入手，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語信息化教學(xué)策略進(jìn)行了分析探究。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；初中英語；信息化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）10-0080

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，信息化教學(xué)越來越廣泛，其成為英語教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，符合現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的要求，能夠幫助教師打造高效的英語課堂，讓每一位學(xué)生都積極地參與到課堂活動(dòng)中，使得課堂的進(jìn)程大大加快。在初中英語教學(xué)中，教師一定要把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵，立足素質(zhì)教育，始終堅(jiān)持學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，不斷地完善英語信息化教學(xué)的理論以及實(shí)踐，給學(xué)生打造輕松愉悅的氛圍，幫助學(xué)生提高聽、說、讀、寫的能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中時(shí)期是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。教師在教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，離不開良好的情境創(chuàng)設(shè)。教師要學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平以及課本的體系，設(shè)計(jì)出合理的方案，科學(xué)地進(jìn)行情境教學(xué)，使課堂在圖片、音頻等資源下得到不斷的優(yōu)化，讓學(xué)生通過多種感官了解英語這一門學(xué)科的魅力，更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，使每一位學(xué)生都積極地參與到英語課堂上來，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)[1]。

例如，在教學(xué)Where did you go on vacation？這一課時(shí)，教師要巧妙地運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)，在課堂上播放動(dòng)畫視頻以及圖片，將其與課本的知識(shí)結(jié)合起來，運(yùn)用豐富的方式呈現(xiàn)課題，使得英語課堂在多媒體等輔助工具的幫助下，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)探討這一課題。這樣的教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生打造良好的課前導(dǎo)入，也給激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣做了鋪墊。在課中講解課題時(shí)，教師可以給學(xué)生播放微視頻，不斷地深化情境教學(xué)，以“vacation”為話題，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師通過創(chuàng)設(shè)有效的課堂問題，將科學(xué)滲透到每一課題的教學(xué)中，使學(xué)生在課堂上能夠快速地尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，更快地掌握知識(shí)，幫助學(xué)生在信息技術(shù)的作用下，準(zhǔn)確地理解課題中的內(nèi)容，從而得到良好的課堂體驗(yàn)。可見，教師在課堂上通過創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境，能夠不斷地豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的體驗(yàn)，在無形之中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)散學(xué)生英語思維

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師要學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，不斷地豐富課堂上的內(nèi)容，整合英語課題的教學(xué)內(nèi)容將其巧妙地融入實(shí)踐的教學(xué)中，從而進(jìn)行有效的信息化教學(xué)。初中時(shí)期的學(xué)生常常有著叛逆心理，教師在網(wǎng)上搜集學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)資源，能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在把握英語理論的同時(shí)[2]，不斷地發(fā)散思維，使得課堂效果大大提高，也能為學(xué)生構(gòu)建良好的英語知識(shí)體系，提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

例如，教師在教學(xué)Will people have robots？這一課時(shí)，在課前教師要準(zhǔn)確地把握課題，從網(wǎng)絡(luò)中合理地篩選相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，取其精華。并利用信息化技術(shù)，將其與班上學(xué)生的英語水平結(jié)合，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。教師要準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)情，對(duì)不同層次的學(xué)生采取分層次教學(xué)，不斷地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。教師要將網(wǎng)絡(luò)資源與課程有效地整合，讓學(xué)生明確本課的重難點(diǎn)，從而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師在課中講解內(nèi)容時(shí)，要靈活地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，巧用“互聯(lián)網(wǎng)+”作為輔助工作，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，生動(dòng)地給學(xué)生講述課文中的重要詞匯以及語法，幫助不同水平的學(xué)生在課堂上都有一定的收獲，使學(xué)生能夠積極思考探索，了解課本中的內(nèi)容以及主題的內(nèi)涵。上述方法可以更好地發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)在無形之中促進(jìn)不同層次的學(xué)生拓寬知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生完善英語知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而更好地開展課堂活動(dòng)，加快英語課程的進(jìn)程，促使教學(xué)目標(biāo)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的幫助下，順利快速地實(shí)現(xiàn)。

三、銜接實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生英語素養(yǎng)

在初中英語的信息化教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)巧妙地尋找入手的角度，合理地將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為班級(jí)中不同層次的學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中更好地掌握英語知識(shí)，不斷提高自身的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)I think that mooncakes are delicious這一課時(shí)，教師要從學(xué)生的角度入手，將課本中的理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。教師可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，讓學(xué)生通過小組合作的方式去了解關(guān)于“mooncake”的信息資源，并且制作相關(guān)的課件，通過這樣的方式讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行明確的分工，編制英語情景對(duì)話，在課堂上進(jìn)行分角色表演，讓學(xué)生在對(duì)話中提高自己的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，提高學(xué)生的膽量，使學(xué)生在課堂上能夠大膽地發(fā)言互動(dòng)，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，能夠掌握更多的英語知識(shí)，在實(shí)踐合作的過程中能夠更深刻地了解課本中的內(nèi)容以及有效地培養(yǎng)學(xué)生整合信息、語言表達(dá)、英語實(shí)踐的能力。在實(shí)踐中，學(xué)生也會(huì)有豐富的收獲，了解到英語這門學(xué)科的魅力，從而更好地提升自身的英語核心素養(yǎng)。

在初中英語教學(xué)中，教師要巧妙地運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)的方案，不斷地深化英語信息化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)的教學(xué)形式，優(yōu)化英語課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使得英語教學(xué)更加有效，全面提高英語課堂的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的英語能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，更好地落實(shí)素質(zhì)教育的理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏瑞平.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語信息化教學(xué)的策略研究[J].才智，2020（1）.

[2]繆婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語信息化教學(xué)的要點(diǎn)分析[J].數(shù)字通信世界，2020，191（11）：254-255.

（作者單位：內(nèi)蒙古阿榮旗太平莊中學(xué)162750）