新時(shí)代背景下語(yǔ)文課程高效教學(xué)策略研究

莫建英

摘要：在新時(shí)代背景下，教師給學(xué)生講授語(yǔ)文知識(shí)時(shí)要樹立全新的教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方式和手段，這樣才能提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。文章主要是對(duì)新時(shí)代背景下語(yǔ)文課程高效教學(xué)策略進(jìn)行研究，希望能給教育者提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景；語(yǔ)文課程；高效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）10-0043

在新課改的背景下，教師在給學(xué)生講授語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，應(yīng)該注重提升學(xué)生的閱讀理解和分析等全方位的能力。在中學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的講授中，教師要精心給學(xué)生安排語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生以積極良好的心態(tài)融入語(yǔ)文課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生透徹的見解。教師在更新教學(xué)思想時(shí)，要注重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課程中不斷摸索，突破思維定式，挖掘課程中蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，全方位提升學(xué)生的能力。

一、創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的環(huán)節(jié)

中學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物存在著強(qiáng)烈的好奇心。教師在給學(xué)生講授語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，應(yīng)該從課文中蘊(yùn)含的重難點(diǎn)知識(shí)著手，創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)。教師在創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的環(huán)節(jié)時(shí)，可以從以下幾方面開展。

1.設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂剛開始的時(shí)候，可以用比較有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探究。比如，教師在給學(xué)生講授《壺口瀑布》的文章時(shí)，可以先給學(xué)生播放這篇文章的錄音，學(xué)生在聽到錄音后會(huì)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)不斷對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行思考探究，這樣也能加快教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。2.教師還可以將語(yǔ)文知識(shí)融入游戲中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在新時(shí)代背景下，教師在給學(xué)生講授語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，應(yīng)該改變以往單一的教學(xué)方式，將游戲與課程中的知識(shí)整合起來，提高學(xué)生在游戲中的參與度，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生透徹的見解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，教師在給學(xué)生講授生字詞時(shí)，可以借助你問我答的游戲，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中不斷調(diào)動(dòng)語(yǔ)文思維，這樣可以提高學(xué)生的記憶力。由此可見，教師借助游戲環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中豐富語(yǔ)文知識(shí)面，從全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、提升學(xué)生的質(zhì)疑和思維能力

質(zhì)疑能力是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的前提，借助質(zhì)疑，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行深層次探究，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，新學(xué)的知識(shí)與已經(jīng)掌握的知識(shí)聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生透徹的理解。[1]教師在提升學(xué)生的質(zhì)疑能力時(shí)，應(yīng)該給予學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生先閱讀文章中的主要內(nèi)容，在閱讀的過程中將自己不理解的地方標(biāo)記出來，并通過反復(fù)閱讀的形式找到問題的答案。學(xué)生經(jīng)歷提出和解決問題的過程，可以找到清晰的解題思路，感受到文章傳達(dá)的本質(zhì)。在語(yǔ)文知識(shí)的講授中，教師要激勵(lì)學(xué)生不斷提問，讓學(xué)生從多個(gè)層面對(duì)問題進(jìn)行探究。在教師的肯定下，學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極思考，養(yǎng)成探究與思考的習(xí)慣，這樣可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維，還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生只有具備扎實(shí)的基本功，才能不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。因此，教師在講授完語(yǔ)文知識(shí)后，可以借助練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)以致用的素養(yǎng)。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，首先應(yīng)該注重習(xí)題的新穎度，激發(fā)學(xué)生對(duì)這些練習(xí)題的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果；其次，教師安排的習(xí)題應(yīng)該呈現(xiàn)針對(duì)性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)問題著手，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中運(yùn)用知識(shí)。學(xué)生解答習(xí)題，可以在課程中不斷地提高學(xué)習(xí)的有效性，還能扎實(shí)學(xué)生的基本功，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

四、組織學(xué)生參與豐富的實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是課堂的延伸，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。教師在安排實(shí)踐活動(dòng)的過程中，應(yīng)該注重凸顯實(shí)踐活動(dòng)的樂趣，提高學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的參與度，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)充分運(yùn)用出來，以便提升他們學(xué)以致用的能力。比如，教師可以組織學(xué)生參與朗讀或者講故事的比賽等活動(dòng)。借助豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

五、以學(xué)生為主體開展教學(xué)

在新時(shí)代背景下，教師理應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育，即以學(xué)生為課程中的主體，激發(fā)學(xué)生的求知欲。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在給學(xué)生講授語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，應(yīng)該充分考量學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及語(yǔ)文知識(shí)，尊重學(xué)生的想象力，改革以往教學(xué)環(huán)境和方式。還原真實(shí)的情景，將文章轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的視覺和聽覺感受，讓學(xué)生有身臨其境的感受。

學(xué)生都是充滿感情的個(gè)體，課堂教學(xué)可以加強(qiáng)教師和學(xué)生的情感，只有在語(yǔ)文知識(shí)的講授中調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿韻味，讓學(xué)生以積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)融入課堂。[2]教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，這樣能構(gòu)建高效課堂。在語(yǔ)文知識(shí)的講授中，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的趣味性。首先，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，將微笑、信任帶到課堂中，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生尊重和信任教師；其次，教師可以用歌曲或者故事活躍課堂的氣氛，控制好課程進(jìn)度，讓課程高潮迭起，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，教師構(gòu)建中學(xué)教學(xué)高效課堂，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生借助自主學(xué)習(xí)掌握課本中的知識(shí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。教師在給學(xué)生講授語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，還應(yīng)該注重基礎(chǔ)課堂，讓學(xué)生具備扎實(shí)的基本功，為學(xué)生深層次學(xué)習(xí)做好鋪墊，從全方位提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)語(yǔ)文課程良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王云霞，劉茜.核心素養(yǎng)下中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的研究[J].中國(guó)新通信，2019，21（3）：187.

[2]閔玨英.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建中學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（11）：33.

（作者單位：廣西桂林市陽(yáng)朔縣陽(yáng)朔鎮(zhèn)第二中學(xué)541900）