“00后”大學(xué)生生活滿意度及行為調(diào)查研究

潘鏡明

摘 要：把握“00后”大學(xué)生群體特征，有針對(duì)性地開(kāi)展思政工作是當(dāng)前高校思想政治工作亟待解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)來(lái)自全國(guó)29所高校的2，801份有效調(diào)查問(wèn)卷中“00后”大學(xué)生生活滿意度及行為特征進(jìn)行分析，研究發(fā)現(xiàn)：“00后”大學(xué)生生活滿意度較高，每天上網(wǎng)時(shí)間較長(zhǎng)，但閱讀和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間較少，三分之一的學(xué)生有一定的職業(yè)規(guī)劃及大學(xué)目標(biāo)，但也有三分之一的學(xué)生目標(biāo)模糊、無(wú)從下手;父母的文化程度及教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生的生活滿意度及行為均有顯著影響;上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)與“00后”大學(xué)生生活滿意度及良好習(xí)慣培養(yǎng)均呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。

關(guān)鍵詞：“00后”大學(xué)生;生活滿意度;行為特征

“00后”作為一個(gè)群體步入大學(xué)后，以其個(gè)性化的價(jià)值追求、自主化的學(xué)習(xí)方式、網(wǎng)絡(luò)化的娛樂(lè)生活、理性化的處世哲學(xué)、務(wù)實(shí)化的人生理想等群體特點(diǎn)給高校思想政治教育發(fā)展以新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。[1]他們被稱為“非常6+1寶寶”，父母文化層次較高，較多家長(zhǎng)擁有本科及以上學(xué)歷，享受著父母的“情感教育”“陪伴教育”“平等教育”，成長(zhǎng)環(huán)境寬松、自由。本研究基于問(wèn)卷調(diào)查，采用統(tǒng)計(jì)分析方法，較客觀地刻畫(huà)“00后”大學(xué)生生活滿意度及行為特征，并了解父母對(duì)他們的影響以及互聯(lián)網(wǎng)對(duì)他們的影響，以期更好地把握“00后”大學(xué)生群體特點(diǎn)及個(gè)性特征，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育工作。

研究設(shè)計(jì)

1.調(diào)查概況

為了深入了解“00后”大學(xué)生生活滿意度及行為特征情況，本研究首先在北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院開(kāi)展了試調(diào)研，收回1，301份有效問(wèn)卷，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行初步統(tǒng)計(jì)分析后對(duì)本問(wèn)卷進(jìn)行了調(diào)整和完善。正式問(wèn)卷調(diào)查共調(diào)研了全國(guó)15個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，涉及華東、華南、華中、華北、西南、東北、西北區(qū)域，涵蓋北京語(yǔ)言大學(xué)、上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、湖南大學(xué)、西南大學(xué)、新疆大學(xué)等29所高校。每所高校發(fā)放問(wèn)卷100份左右，調(diào)查對(duì)象為“00后”本科生，共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷2，900份，收回問(wèn)卷2，856份，有效回收率為98.48%，剔除無(wú)效問(wèn)卷后得到有效問(wèn)卷2，801份，問(wèn)卷有效率為96.59%。

總體樣本中，男生占43.6%（N=1，221人），女生占56.4%（N=1，580人），城鎮(zhèn)戶口占65.6%（N=1，837人），農(nóng)村戶口占34.4%（N=964人）。所屬學(xué)科中，哲學(xué)占1.8%（N=50人），經(jīng)濟(jì)學(xué)占14.7%（N=412人），教育學(xué)占8.2%（N=229人），文學(xué)占21.6%（N=606人），歷史學(xué)占7.3%（N=204人），理學(xué)占9.8%（N=275人），工學(xué)占10.4%（N=290人），醫(yī)學(xué)占0.7%（N=20人），管理學(xué)占18.1%（N=508人），藝術(shù)學(xué)占7.4%（N=207人）。

抽樣結(jié)果顯示：性別、學(xué)科、戶籍、大學(xué)所在地基本分布較合理，具有一定的科學(xué)性和代表性，能夠較好地反映“00后”大學(xué)生的生活滿意度及行為狀況。收集到的問(wèn)卷采用SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、方差分析、相關(guān)性分析等操作。

2.問(wèn)卷設(shè)計(jì)

調(diào)查問(wèn)卷主要包含三部分內(nèi)容：學(xué)生基本情況、學(xué)生生活滿意度、學(xué)生行為特征。生活滿意度包含“生活接近理想、生活狀態(tài)很好、對(duì)自己生活感到滿意、得到生活中最重要的事物、不想改變?nèi)魏问隆蔽鍌€(gè)題項(xiàng)，該維度Cronbachs Alpha系數(shù)為0.843，信度較好。學(xué)生行為特征包含閱讀時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、職業(yè)規(guī)劃、大學(xué)目標(biāo)等。問(wèn)卷部分題型采用5點(diǎn)李克特式量表，分?jǐn)?shù)越高代表越符合。量表整體Cronbachs Alpha系數(shù)為0.731，擁有良好的信度。經(jīng)檢驗(yàn)，KMO樣本合適性測(cè)定值為0.829，Bartlett球形度檢驗(yàn)近似卡方值為8092.068，顯著性水平小于0.001，提取因子的累計(jì)方差貢獻(xiàn)率為60.66%，較好地解釋了調(diào)查內(nèi)容。

研究分析

1.“00后”大學(xué)生生活滿意度及行為特征情況分析

第一，學(xué)生生活滿意度分析。通過(guò)對(duì)“生活接近理想、生活狀態(tài)很好、對(duì)自己生活感到滿意、得到生活中最重要的事物、不想改變?nèi)魏问隆边@五項(xiàng)計(jì)算均值，得出學(xué)生生活滿意度整體均值為3.31分（滿分5分），說(shuō)明“00后”大學(xué)生整體的生活滿意度處在中等偏上水平。在“大多數(shù)情況下，我的生活接近理想狀態(tài)”一題中選擇一般符合及非常符合的有51.01%，94.41%的“00后”大學(xué)生基本或完全認(rèn)同“我的生活狀態(tài)很好”，90.15%的“00后”大學(xué)生基本或完全認(rèn)同“我對(duì)自己的生活感到滿意”，64.4%的“00后”大學(xué)生基本或完全認(rèn)同“到目前為止，我已經(jīng)得到了我認(rèn)為生活中最重要的事情”，49.49%的“00后”大學(xué)生基本或完全認(rèn)同“如果重新生活，我不想改變?nèi)魏问虑椤?。綜上所述，“00后”大學(xué)生對(duì)自己的生活各方面是感到較滿意的，生活幸福感知度較高。

第二，行為特征分析。一是運(yùn)動(dòng)時(shí)間。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生平均每天運(yùn)動(dòng)30分鐘以內(nèi)的占37.7%，30分鐘～1小時(shí)的占32.24%，1小時(shí)～2小時(shí)的占10.75%，2小時(shí)以上的占4.4%，基本不運(yùn)動(dòng)的占14.91%?？梢钥闯?，大多數(shù)“00后”大學(xué)生們能保持每天運(yùn)動(dòng)，且有47.39%的學(xué)生能保持運(yùn)動(dòng)半小時(shí)以上。但也須關(guān)注到有14.91%的學(xué)生是基本不運(yùn)動(dòng)的。從整體數(shù)據(jù)來(lái)看，“00后”大學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間處在偏低水平（均值=2.546分，滿分5分），在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身方面仍須加強(qiáng)。二是閱讀時(shí)間。調(diào)查顯示：42.6%的學(xué)生每天花在閱讀書(shū)籍的時(shí)間為1小時(shí)以內(nèi)，其次為閱讀1小時(shí)～2小時(shí)的占比32.22%，閱讀2小時(shí)～3小時(shí)及3小時(shí)以上的分別占8.93%、4.14%，有12.11%的學(xué)生基本不閱讀。從數(shù)據(jù)整體來(lái)看，“00后”大學(xué)生的閱讀時(shí)間處在中等偏低水平（均值=2.51分，滿分5分），從提高全民閱讀來(lái)說(shuō)，大學(xué)生的閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的。三是職業(yè)規(guī)劃。本次調(diào)查對(duì)象為“00后”大學(xué)生，調(diào)研時(shí)他們才剛大一入學(xué)，但是已有29.4%的學(xué)生表示有比較清晰的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，3.72%的學(xué)生表示有非常清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，“一般清晰”“不太清晰”“完全沒(méi)考慮”的分別為33.05%、30.59%、3.24%。從數(shù)據(jù)整體來(lái)看，“00后”大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃處在一般水平（均值=3分，滿分5分），可見(jiàn)大部分學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展是有一定思考和規(guī)劃的。四是大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)。調(diào)查顯示：22.43%的“00后”大學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中有清晰而短暫的目標(biāo)，12.72%的學(xué)生有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，13.64%的學(xué)生感到目標(biāo)模糊，超半數(shù)的學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)目標(biāo)“模糊、無(wú)從下手”“完全沒(méi)考慮過(guò)”。從數(shù)據(jù)整體來(lái)看，“00后”大學(xué)生的大學(xué)目標(biāo)清晰度在較低水平（均值=2.92分，滿分5分），學(xué)生之間有顯著差異，一部分學(xué)生有著較清晰的目標(biāo)，但也有近一半的學(xué)生目標(biāo)模糊。五是上網(wǎng)時(shí)間。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，“00后”大學(xué)生的平均每天上網(wǎng)時(shí)間為4.32小時(shí)，最少上網(wǎng)時(shí)間為0.5小時(shí)，最多上網(wǎng)時(shí)間高達(dá)20小時(shí)，足見(jiàn)“00后”大學(xué)生每天花在上網(wǎng)的時(shí)間是較長(zhǎng)的。

第三，父母的教養(yǎng)方式。據(jù)本次調(diào)查，68.13%的“00后”大學(xué)生認(rèn)為父母的教養(yǎng)方式有利于或非常有利于他們的成長(zhǎng)，23.32%的“00后”大學(xué)生選擇了一般，僅有8.55%的“00后”大學(xué)生認(rèn)為父母的教養(yǎng)方式不利于自己的成長(zhǎng)。整體來(lái)看，“父母的教養(yǎng)方式有利于我的成長(zhǎng)”的均值為3.88分，表明整體上“00后”大學(xué)生父母的教養(yǎng)方式是較有利于他們的成長(zhǎng)。

2.差異分析

第一，男女差異。獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，男生與女生在“生活滿意度”“運(yùn)動(dòng)時(shí)間”上是有顯著差異的（p<0.001）。在“生活滿意度”上，男生均值為3.38分，女生均值為3.26分（滿分5分），男生的均值顯著高于女生;在“運(yùn)動(dòng)時(shí)間”上，男生均值為2.74分，女生均值為2.39分，男生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間均值顯著高于女生均值。而在“閱讀時(shí)間”“職業(yè)規(guī)劃” “大學(xué)目標(biāo)”及“每天上網(wǎng)時(shí)間”“父母教養(yǎng)方式”上男女生無(wú)顯著差異。

表1? 性別差異的顯著性檢驗(yàn)

男 女 T P

生活滿意度 3.38±0.84 3.26±0.74 4.08 .000

閱讀時(shí)間 2.5±1.01 2.49±0.92 1.24 .215

運(yùn)動(dòng)時(shí)間 2.74±1.41 2.39±0.95 7.42 .000

職業(yè)規(guī)劃 2.96±0.96 3.03±0.92 -1.82 .069

大學(xué)目標(biāo) 2.89±1.16 2.94±1.16 -1.23 .219

每天上網(wǎng)時(shí)間 4.22±2.60 4.39±2.39 -1.78 .076

父母教養(yǎng)方式 3.91±0.97 3.85±0.96 1.72 .086

第二，城鄉(xiāng)差異。獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，城鎮(zhèn)戶口的“00后”大學(xué)生與農(nóng)村戶口的“00后”大學(xué)生在“生活滿意度”“運(yùn)動(dòng)時(shí)間”“父母教養(yǎng)方式”“職業(yè)規(guī)劃”以及“大學(xué)目標(biāo)”上有顯著差異（p<0.05），而在“閱讀時(shí)間”及“每天上網(wǎng)時(shí)間”上不存在顯著差異。在“生活滿意度”上，城鎮(zhèn)戶口的“00后”大學(xué)生均值為3.37分，顯著高于農(nóng)村戶口的“00后”大學(xué)生（均值為3.19分）。在“運(yùn)動(dòng)時(shí)間上”，城鎮(zhèn)戶口的“00后”大學(xué)生均值為2.58分，農(nóng)村戶口的“00后”大學(xué)生均值為2.48分，城鎮(zhèn)戶口的大學(xué)生顯著高于農(nóng)村戶口的大學(xué)生。在“職業(yè)規(guī)劃”及“大學(xué)目標(biāo)”方面，城鎮(zhèn)戶口的“00后”大學(xué)生均顯著高于農(nóng)村戶口的大學(xué)生。在“父母教養(yǎng)方式”上，城鎮(zhèn)父母的教養(yǎng)方式（均值=3.94分）要顯著優(yōu)于農(nóng)村父母（均值=3.77分）的教養(yǎng)方式。

表2? 城鄉(xiāng)差異的顯著性檢驗(yàn)

城鎮(zhèn)戶口 農(nóng)村戶口 T P

生活滿意度 3.37±0.79 3.19±0.77 5.88 .000

閱讀時(shí)間 2.51±0.96 2.50±0.96 0.51 .614

運(yùn)動(dòng)時(shí)間 2.58±1.29 2.48±0.96 2.29 .022

職業(yè)規(guī)劃 3.04±0.95 2.93±0.91 2.90 .003

大學(xué)目標(biāo) 2.95±1.17 2.86±1.13 2.01 .045

每天上網(wǎng)時(shí)間 4.35±2.52 4.25±2.41 1.07 .283

父母教養(yǎng)方式 3.94±0.95 3.77±0.99 4.38 .000

第三，父母文化差異影響。本項(xiàng)目還調(diào)研了學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度：父親文化程度中，小學(xué)以下占2.5%（N=70人），小學(xué)程度占8.5%（N=238人），初中程度占23.8%（N=666人），高中或中專程度占24.5%（N=685人），大學(xué)或大專程度占35.6%（N=996人），碩士及以上程度占5.2%（N=146人）。

表3? 父親文化程度差異的方差分析

小學(xué)以下 小學(xué) 初中 高中/中專 大學(xué)/大專 碩士及以上

生活

滿意度 3.16±0.84 3.29±0.79 3.14±0.76 3.29±0.74 3.42±0.79 3.59±0.87

閱讀

時(shí)間 2.26±1.07 2.60±1.03 2.41±0.95 2.51±0.95 2.54±0.93 2.65±1.08

運(yùn)動(dòng)

時(shí)間 2.57±1.10 2.57±1.04 2.42±1.02 2.54±0.95 2.59±1.45 2.78±1.07

職業(yè)

規(guī)劃 2.80±1.11 2.82±0.96 2.91±0.91 3.07±0.91 3.05±0.93 3.13±1.05

大學(xué)

目標(biāo) 2.96±1.25 2.87±1.13 2.82±1.14 2.96±1.15 2.95±1.16 2.98±1.26

父母教

養(yǎng)方式 3.49±1.23 3.80±1.02 3.71±0.99 3.82±0.95 4.04±0.88 4.07±0.99

通過(guò)單因素方差分析，在P<0.05水平下，父親的各文化程度組間在“大學(xué)目標(biāo)”上不存在顯著差異，其余維度均存在顯著差異。在“生活滿意度”上，當(dāng)父親文化程度在初中及以上時(shí)，父親的文化程度越高，孩子的生活滿意度就越高。在“閱讀時(shí)間”“運(yùn)動(dòng)時(shí)間”上亦是如此，在初中及以上文化水平時(shí)，隨著父親文化程度的提高，孩子的閱讀時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間也逐漸增長(zhǎng)。在“職業(yè)規(guī)劃”上，父親學(xué)歷為碩士及以上學(xué)歷時(shí)，孩子的職業(yè)規(guī)劃能力相對(duì)于其他孩子表現(xiàn)最強(qiáng)（均值=3.13分），其次為高中/中專學(xué)歷，孩子的職業(yè)規(guī)劃能力表現(xiàn)較強(qiáng)（均值=3.07分），當(dāng)父親學(xué)歷為小學(xué)及以下學(xué)歷時(shí)，孩子的職業(yè)規(guī)劃能力表現(xiàn)相對(duì)較弱（均值=2.8分）。在“父母教養(yǎng)方式”上，在初中及以上文化程度上，父親的文化程度越高，他的教養(yǎng)方式就越有利于孩子的成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，父親的文化程度對(duì)孩子的各方面影響是較大的。

表4? 母親文化程度差異的方差分析

小學(xué)以下 小學(xué) 初中 高中/中專 大學(xué)/大專 碩士

及以上

生活滿意度 3.10±0.78 3.11±0.79 3.18±0.70 3.33±0.79 3.41±0.79 3.69±0.93

閱讀時(shí)間 2.34±1.06 2.53±1.05 2.47±0.93 2.51±0.97 2.52±0.92 2.72±1.10

運(yùn)動(dòng)時(shí)間 2.68±1.15 2.48±1.04 2.43±0.98 2.60±1.60 2.58±1.01 2.66±1.13

職業(yè)規(guī)劃 2.94±0.93 2.81±0.89 2.94±0.91 3.00±0.95 3.08±0.93 3.22±1.13

大學(xué)目標(biāo) 2.89±1.18 2.82±1.10 2.88±1.16 2.88±1.13 2.99±1.18 3.02±1.27

父母教養(yǎng)

方式 3.39±1.16 3.72±1.06 3.74±0.94 3.84±0.96 4.05±0.89 4.13±1.02

母親文化程度中：小學(xué)以下占2.8%（N=79人），小學(xué)程度占10.2%（N=285人），初中程度占22.7%（N=637人），高中或中專程度占24.4%（N=683人），大學(xué)或大專程度占35.7%（N=1001人），碩士及以上程度占4.1%（N=116人）。

通過(guò)單因素方差分析，在P<0.05水平下，母親的各文化程度組間在“大學(xué)目標(biāo)”和“閱讀時(shí)間”上不存在顯著差異，其余維度均存在顯著差異。在“生活滿意度”上，隨著母親文化程度的提高，孩子的生活滿意度均值也逐漸提高，母親為碩士及以上學(xué)歷的“00后”大學(xué)生的生活滿意度（均值=3.69分）要顯著高于母親為小學(xué)以下學(xué)歷的“00后”大學(xué)生的生活滿意度（均值=3.1分）。在“運(yùn)動(dòng)時(shí)間”上，各組間存在顯著差異，但是并不隨文化程度升高而遞增，小學(xué)以下（均值=2.68分）>碩士及以上（均值=2.66分）>高中/中專（均值=2.6分）>大學(xué)/大專（均值=2.58分）>小學(xué)（均值=2.48分）>初中（均值=2.43分）。在“職業(yè)規(guī)劃”上，各組間也存在顯著差異，從小學(xué)文化開(kāi)始，母親文化程度越高，“00后”大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃相對(duì)來(lái)說(shuō)越清晰。在“父母教養(yǎng)方式”上，母親文化程度高的教養(yǎng)方式要顯著優(yōu)于母親文化程度低的教養(yǎng)方式，碩士及以上文化的母親教養(yǎng)方式均值為4.13分，要顯著高于小學(xué)及以下文化的母親教養(yǎng)方式（均值=3.39分）?？梢?jiàn)，不同文化程度的母親培養(yǎng)出來(lái)的孩子在很多方面是有顯著差異的，整體上文化程度高的母親培養(yǎng)出來(lái)的孩子在“生活滿意度”“運(yùn)動(dòng)時(shí)間”“職業(yè)規(guī)劃”幾方面表現(xiàn)更佳，其教養(yǎng)方式也更有利于孩子的成長(zhǎng)。

3.相關(guān)性分析

通過(guò)相關(guān)性分析可以看出，學(xué)生“每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)”與“父母教養(yǎng)方式”“生活滿意度”“閱讀時(shí)間”“運(yùn)動(dòng)時(shí)間”“職業(yè)規(guī)劃”“大學(xué)目標(biāo)”等均呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)生活滿意度及健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成越不利?！案改傅慕甜B(yǎng)方式”與“00后”大學(xué)生的“閱讀時(shí)間”“職業(yè)規(guī)劃”“大學(xué)目標(biāo)”“生活滿意度”均呈正相關(guān)關(guān)系?！伴喿x時(shí)間”“運(yùn)動(dòng)時(shí)間”“職業(yè)規(guī)劃”“大學(xué)目標(biāo)”“生活滿意度”相互之間均呈正相關(guān)關(guān)系。

表5? 相關(guān)性分析

每天上

網(wǎng)時(shí)間 父母教養(yǎng)

方式有利于

我的成長(zhǎng) 閱讀

時(shí)間 運(yùn)動(dòng)

時(shí)間 職業(yè)

規(guī)劃 大學(xué)

目標(biāo) 生活

滿意度

每天上網(wǎng)

時(shí)間 1

父母教養(yǎng)方式有利于我的成長(zhǎng) -.048*

閱讀時(shí)間 -.078** .041*

運(yùn)動(dòng)時(shí)間 -.088** .085** .144**

職業(yè)規(guī)劃 -.091** .096** .094** .110**

大學(xué)目標(biāo) -.113** .053** .079** .095** .433**

生活滿意度 -.053** .403** .094** .093** .147** .075** 1

* 在 0.05 水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān).

** 在0.01 水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān).

研究結(jié)論與建議

1.研究結(jié)論

第一，“00后”大學(xué)生生活滿意度。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：“00后”大學(xué)生的生活滿意度整體上是較高的，生活幸福感知度較高。據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，男生的生活幸福滿意度顯著高于女生，來(lái)自城鎮(zhèn)的“00后”大學(xué)生生活滿意度要顯著高于來(lái)自農(nóng)村的“00后”大學(xué)生。父母文化程度不同的“00后”大學(xué)生的生活滿意度也顯著不同，相對(duì)來(lái)說(shuō)，父母文化程度高的“00后”大學(xué)生的生活滿意度要顯著高于父母文化程度低的“00后”大學(xué)生。此外，“閱讀時(shí)間”“運(yùn)動(dòng)時(shí)間”“職業(yè)規(guī)劃”“大學(xué)目標(biāo)”與“00后”大學(xué)生生活滿意度均呈正相關(guān)關(guān)系，而上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)與“00后”大學(xué)生生活滿意度呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。

第二，“00后”大學(xué)生的行為特征?！?0后”大學(xué)生每天花在運(yùn)動(dòng)及閱讀上的時(shí)間偏低，特別是有14.91%的學(xué)生基本不運(yùn)動(dòng)，12.11%的學(xué)生幾乎從不閱讀，這部分學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注和引導(dǎo)。有三分之一的學(xué)生有著較清晰的長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃及大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃，三分之一的學(xué)生一般清晰，還有三分之一的學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)及大學(xué)四年的目標(biāo)模糊、無(wú)從下手。有超一半的學(xué)生畢業(yè)后更傾向于考研（50.52%），其次為去企事業(yè)單位之外的單位就業(yè)（16.29%），再次是想去企事業(yè)單位就業(yè)（13.38%），而選擇赴基層就業(yè)（0.69%）、支援西部（1%）、自主創(chuàng)業(yè)（2.7%）的學(xué)生非常少。通過(guò)差異分析，男生的運(yùn)動(dòng)時(shí)間顯著高于女生，其他各項(xiàng)無(wú)顯著差異;城市戶口的學(xué)生在“生活滿意度”“運(yùn)動(dòng)時(shí)間”“父母教養(yǎng)方式”“職業(yè)規(guī)劃”以及“大學(xué)目標(biāo)”上均顯著高于農(nóng)村戶口的學(xué)生。通過(guò)單因素方差分析，在P<0.05水平下，父親各文化程度組間在“大學(xué)目標(biāo)”上不存在顯著差異，在“生活滿意度”“閱讀時(shí)間”“運(yùn)動(dòng)時(shí)間”“職業(yè)規(guī)劃”“父母教養(yǎng)方式”上均存在顯著差異。母親的不同文化程度組間在“大學(xué)目標(biāo)”和“閱讀時(shí)間”上不存在顯著差異，在“生活滿意度”“運(yùn)動(dòng)時(shí)間”“職業(yè)規(guī)劃”“父母教養(yǎng)方式”上均存在顯著差異。綜上所述，文化程度高的父母培養(yǎng)出來(lái)的孩子在“生活滿意度”“運(yùn)動(dòng)時(shí)間”“職業(yè)規(guī)劃”“閱讀時(shí)間”方面會(huì)表現(xiàn)更佳，教養(yǎng)方式也更有利于孩子的成長(zhǎng)。

“00后”大學(xué)生每天花費(fèi)在網(wǎng)上的時(shí)間較長(zhǎng)，平均每天有4.32小時(shí)在網(wǎng)上，有10.71%的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間在8小時(shí)以上，遠(yuǎn)超閱讀時(shí)間與運(yùn)動(dòng)時(shí)間之和。且學(xué)生“每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)”與“生活滿意度”“閱讀時(shí)間”“運(yùn)動(dòng)時(shí)間”“職業(yè)規(guī)劃”“大學(xué)目標(biāo)”等均呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)對(duì)“00后”大學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成是不利的。上網(wǎng)時(shí)間越長(zhǎng)的學(xué)生，他們的閱讀時(shí)間和運(yùn)動(dòng)時(shí)間越短，職業(yè)規(guī)劃和大學(xué)目標(biāo)清晰度越低，生活滿意度也隨之下降。

第三，父母對(duì)“00后”大學(xué)生的影響。在調(diào)研中，有40.8%的“00后”大學(xué)生的父親文化程度在大學(xué)及以上，39.8%的“00后”大學(xué)生的母親文化程度在大學(xué)及以上水平，可以看出“00后”大學(xué)生的父母文化程度整體較高。而且，他們的教養(yǎng)方式也較有利于孩子的成長(zhǎng)，有68.13%的“00后”大學(xué)生認(rèn)為父母的教養(yǎng)方式有利于或非常有利于他們的成長(zhǎng)，且城鎮(zhèn)戶口的父母教養(yǎng)方式要顯著優(yōu)于農(nóng)村戶口的父母教養(yǎng)方式。一般來(lái)說(shuō)，高知父母會(huì)采用更加科學(xué)的方法養(yǎng)育孩子，他們更傾向于與孩子平等對(duì)話，傾聽(tīng)孩子的想法，較尊重孩子個(gè)人想法與選擇，因此培養(yǎng)的孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)更加獨(dú)立自主、有個(gè)人想法，生活滿意度也相對(duì)較高。在調(diào)查中也印證了這一點(diǎn)，父母的教養(yǎng)方式與孩子的“生活滿意度”“閱讀時(shí)間”“運(yùn)動(dòng)時(shí)間”“職業(yè)規(guī)劃”“大學(xué)目標(biāo)”均呈正相關(guān)關(guān)系。

2.研究建議

第一，德育工作注意統(tǒng)一性與層次性相結(jié)合，因材施教，推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。一方面，高校開(kāi)展德育工作需要考慮到“00后”大學(xué)生群體的共性特征，他們個(gè)人意識(shí)強(qiáng)烈、網(wǎng)絡(luò)行為多樣、處世態(tài)度理性，高校教育工作者要通過(guò)主流價(jià)值引領(lǐng)、整合教育資源、激發(fā)主體潛能等途徑，把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效。[2]另一方面，也須考慮到學(xué)生之間的差異，包括學(xué)生的性別、家庭情況、戶籍情況、學(xué)科情況等，制定符合學(xué)生個(gè)人狀況的個(gè)性化、有針對(duì)性的措施，應(yīng)用“長(zhǎng)板理論”，發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、差異性帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，讓每一名學(xué)生都能發(fā)揮所長(zhǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。

第二，搭建社會(huì)、學(xué)校、家庭協(xié)同育人“大平臺(tái)”，拓寬德育工作路徑。社會(huì)、學(xué)校、家庭在育人過(guò)程中都發(fā)揮著不可忽視的作用，但在高等教育階段，家校聯(lián)合是較薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，要想育好人，高校必須發(fā)揮各方面的力量，積極搭建德育“大平臺(tái)”，打造三維育人體系。三維育人體系不是將高校、家庭和社會(huì)的育人功能進(jìn)行簡(jiǎn)單疊加，也不是“一刀切”地賦予三者完全一致的權(quán)重，而是根據(jù)“00后”大學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)期的不同、德育水平的差異以及所處環(huán)境的變化，對(duì)三維育人體系進(jìn)行詳細(xì)的責(zé)任劃分和權(quán)重分配。[3]正如《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中所要求的，高校要通過(guò)信息化等手段，探索學(xué)生、家長(zhǎng)、教師以及社區(qū)等參與評(píng)價(jià)的有效方式，客觀記錄學(xué)生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)，特別是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀情況，將其作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。這也是未來(lái)高校要探索和改革的重要方向。

第三，強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣和健康生活方式。在《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中提到要強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)，加強(qiáng)大學(xué)生體育評(píng)價(jià)，建立日常參與、體質(zhì)監(jiān)測(cè)和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能測(cè)試相結(jié)合的考查機(jī)制，將達(dá)到國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)要求作為教育教學(xué)考核的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣和健康生活方式，錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)合作精神。高校應(yīng)加強(qiáng)體育方面的教育引導(dǎo)及考核，可以通過(guò)將體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)與各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤，從制度層面督促學(xué)生加強(qiáng)日常鍛煉。同時(shí)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，豐富活動(dòng)載體，完善配套保障，協(xié)同配合，如在操場(chǎng)設(shè)立電子運(yùn)動(dòng)“打卡”點(diǎn)，設(shè)計(jì)“21天健康打卡”“夜跑”“晨練”“小馬拉松跑”等集趣味與運(yùn)味十足的活動(dòng)，吸引學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”，積極參與體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，營(yíng)造校園良好健身氛圍。

第四，加強(qiáng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的構(gòu)建和提升，營(yíng)造良好讀書(shū)氛圍。2014年—2019年，全民閱讀均被寫(xiě)入《政府工作報(bào)告》，“全民閱讀”被提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度，共建書(shū)香中國(guó)已經(jīng)成為人們的共識(shí)與期待。閱讀對(duì)于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)亦非常重要，閱讀是大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要渠道，也是大學(xué)生聯(lián)接社會(huì)的重要方式，從前面調(diào)查數(shù)據(jù)也可知閱讀與大學(xué)生心理健康、體育鍛煉、做好職業(yè)生涯規(guī)劃、確立大學(xué)目標(biāo)均呈正相關(guān)關(guān)系。高校應(yīng)開(kāi)設(shè)閱讀導(dǎo)課，教授學(xué)生掌握科學(xué)閱讀方法，學(xué)會(huì)閱讀經(jīng)典文章;同時(shí)，在第二課堂通過(guò)開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀推廣力度，豐富推廣方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

本文系2019年北京高校思想政治工作研究重點(diǎn)課題“移動(dòng)互聯(lián)背景下‘00后大學(xué)生思想和行為特點(diǎn)與引導(dǎo)策略研究”（課題編號(hào)：BJSZ2019ZD11）階段性研究成果

參考文獻(xiàn)：

[1]王海建.“00后”大學(xué)生的群體特點(diǎn)與思想政治教育策略[J].思想理論教育， 2018（10）：90-94.

[2]沈千帆，付坤，馬立民，等 .“00后”大學(xué)生的群體特征及教育策略[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（24）：55-56.

[3]張展，周琪超.基于“00后”大學(xué)生的德育實(shí)效性研究[J].學(xué)校黨建與思想教育， 2021（4）：78-80.

[4]中共中央 國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》[EB/OL].（2020-10-13）[2021-04-28].http：//www.gov.cn/zhengce/2020-10/13/content_5551032.htm.

（作者單位：北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黨委學(xué)生工作部）

[責(zé)任編輯：于 洋]