基于物理核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)研究

葛曉剛

摘要：隨著新課改的推行，教育體制改革不斷深化，教學(xué)系統(tǒng)對(duì)高中物理教學(xué)的質(zhì)量也提出了新的要求。新要求中不僅需要初中物理教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中不局限于知識(shí)的講授，更應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過多種途徑聯(lián)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以全面促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。本文則針對(duì)基于物理核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)進(jìn)行了研究，以期為物理教學(xué)人員提供一定的理論支持和現(xiàn)實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中物理；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0103

對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)說，其在理化綜合教學(xué)中是一門必不可少的重要學(xué)科。初中物理的特性是復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生初步接觸理化知識(shí)會(huì)遇到一定的接受難度。傳統(tǒng)化的灌輸教學(xué)會(huì)讓學(xué)生難以對(duì)知識(shí)真正地吸收和理解，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和全面發(fā)展是不良的影響。物理教師必須對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)加以進(jìn)一步的重視，讓學(xué)生能夠更好地接受物理知識(shí)，為后期高中物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文圍繞基于物理核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)展開了研究討論。

一、對(duì)物理觀念加以明確

依據(jù)新課改的要求，為使得初中物理教學(xué)增效，必須要進(jìn)行初中物理教學(xué)理念層面的創(chuàng)新。故在初中物理教學(xué)課堂上，教師必須針對(duì)學(xué)生的物理觀念和思想認(rèn)知，進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化初中生對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，并調(diào)動(dòng)起學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到物理教學(xué)中，從而讓課堂的學(xué)習(xí)更具有效率。

如在進(jìn)行“自由落體”模塊的教學(xué)時(shí)，教師為讓學(xué)生能夠清晰直觀地對(duì)自由落體這一運(yùn)動(dòng)加以認(rèn)識(shí)，可以借助教具，親自對(duì)學(xué)生示范自由落體運(yùn)動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)這一過程進(jìn)行思考，輔助科學(xué)史發(fā)展，探究自由落體的條件并總結(jié)歸納。另一方面，在針對(duì)“摩擦力”模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，在課前教師為了讓學(xué)生直觀感受到摩擦力，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)的教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教具由彈簧秤和木塊構(gòu)成，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。筆者認(rèn)為利用上述方法可以讓學(xué)生在腦海中形成真實(shí)的物理觀念，讓學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)效果更上一個(gè)臺(tái)階。

二、深化物理科學(xué)思維

物理學(xué)科本身具有較高的抽象性。這對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)好物理?yè)碛幸欢ǖ碾y度。因此，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維建設(shè)，能夠使學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)有能力積極地解決問題，形成成熟的科學(xué)思維。當(dāng)學(xué)生的科學(xué)思維形成體系后，在思考物理問題時(shí)會(huì)整體性地思考問題。這樣一來(lái)，不僅對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有益處，更對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他理化類學(xué)科有積極效應(yīng)。

如在進(jìn)行關(guān)于“平拋運(yùn)動(dòng)”的授課時(shí)，教師在物理課堂教學(xué)活動(dòng)中可以結(jié)合實(shí)際，正確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受水平和理解能力來(lái)完成小組劃分，并讓各個(gè)小組都進(jìn)行平拋固定質(zhì)量重物的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察重物在水平方向和垂直方向的狀態(tài)，讓學(xué)生了解到平拋能夠分解出的不同運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)與特點(diǎn)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。通過該方式的應(yīng)用，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到更多地提升，學(xué)生的科學(xué)思維也得到鍛煉。這樣，在全部學(xué)習(xí)過程內(nèi)，學(xué)生也具有更多的自由度去探索，從而深化自身的物理科學(xué)思維。

三、積極開展實(shí)驗(yàn)

對(duì)于傳統(tǒng)教育模式下的初中物理課堂來(lái)說，教師在課堂中占據(jù)著較高的主導(dǎo)地位，而學(xué)生的地位就被淡化了。學(xué)生在課堂上更多的是跟隨著教師的思路進(jìn)行思考和做題，自身的主觀能動(dòng)性受到了約束。為了讓課堂更適合基于物理核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)，教師必須要將物理實(shí)驗(yàn)探究的開展提升到一個(gè)重要的地位，讓學(xué)生可以有機(jī)會(huì)主動(dòng)探索。同時(shí)，教師還要在該過程中起到觀察和輔助指導(dǎo)的作用，以讓學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力與自身科學(xué)探究能力。

如在講授“功率”這一章節(jié)時(shí)，教師可以適當(dāng)借助先進(jìn)多媒體技術(shù)，分別與學(xué)生使用兩張圖片進(jìn)行講述，通過機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)和人力做工的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考兩種做功方式的區(qū)別，在學(xué)生不能準(zhǔn)確指出二者區(qū)別時(shí)引入功率類知識(shí)的講解，進(jìn)一步引入功率概念、計(jì)算方法與功率物理意義認(rèn)識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)功率的概念會(huì)進(jìn)一步深刻，從而能夠有準(zhǔn)備對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)行足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。在教授摩擦力的時(shí)候，教師也可以使用到該教學(xué)手段。教師指導(dǎo)學(xué)生把橡皮和硬幣等不同的物體放在書本斜面上，研究不同書本傾斜角度和不同材質(zhì)對(duì)物品下滑速度的影響，并讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)探究，深入了解摩擦力的影響因素。

四、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任心

在進(jìn)行任何學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具有責(zé)任心，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。為了讓學(xué)生具有科學(xué)態(tài)度與高度的責(zé)任感，在實(shí)施物理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中必須教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，注意每一個(gè)專業(yè)詞匯的準(zhǔn)確性，并進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)態(tài)度的教育，讓學(xué)生的今后學(xué)習(xí)和發(fā)展更加順利。比如在進(jìn)行萬(wàn)有引力這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以使用多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生展示宇宙空間的浩瀚和廣闊，并向?qū)W生講解牛頓是如何克服重重困難，反復(fù)論證獲得這一結(jié)論的過程，使學(xué)生深受科學(xué)家勇于拼搏、越挫越勇的科學(xué)精神的感染，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的培養(yǎng)。與此同時(shí)，向?qū)W生展示物理知識(shí)探究過程，對(duì)于提升學(xué)生核心素養(yǎng)意義重大。

五、結(jié)語(yǔ)

通過上述研究我們可以了解到，基于核心素養(yǎng)對(duì)初中生進(jìn)行基于物理核心素養(yǎng)的初中物理教學(xué)研究是非常必要的。雖然該課程在初中階段，對(duì)學(xué)生傳授的理論知識(shí)是較為有限的，但還是應(yīng)當(dāng)重視核心素養(yǎng)導(dǎo)向下針對(duì)初中生進(jìn)行的核心素養(yǎng)教學(xué)。生活化教學(xué)策略不僅能夠讓課堂更具有生活性和趣味性，還能夠寓教于樂，培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)能力，讓初中生對(duì)這一門課程產(chǎn)生新的見解?？偟膩?lái)說，在教育體制改革逐步深化的背景下，教師不僅要重視傳統(tǒng)教育理念層面的創(chuàng)新，更應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)提上日程。在提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)的高中物理教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)縣錢集初級(jí)中學(xué)223600）