初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的提升策略

黃樹武

摘要：物理是初中階段教育的重要學(xué)科之一。與初中其他人文類學(xué)科相比，物理學(xué)科更加注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，初中物理對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用日益被提及，成為初中物理教師必須要面對(duì)的重要問題。但受到傳統(tǒng)教育理念的影響，許多教師依然堅(jiān)持著應(yīng)試教育的理念，忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行培育，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新思維的形成、創(chuàng)新能力的提高。因此，初中教師也要掌握科學(xué)合理的教學(xué)策略，以保障學(xué)生的健康成長，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升和學(xué)科素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新能力；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-0024

現(xiàn)代化社會(huì)進(jìn)程不斷推進(jìn)，對(duì)傳統(tǒng)式人才的需求逐漸降低，對(duì)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才需求日益增大。這種人才缺口也要求教育領(lǐng)域針對(duì)性地做出改變，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，以學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的提升作為新的教學(xué)目標(biāo)，也就是積極地開展素質(zhì)教育。在這個(gè)過程中，初中物理學(xué)科教師也需要積極地做出應(yīng)對(duì)。初中階段的學(xué)生與其他階段相比，好奇心更重，在物理學(xué)科的教學(xué)中更容易接受教師的教育。而物理學(xué)科作為初中重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在初中物理學(xué)科教學(xué)中開展素質(zhì)教育，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成才來說有著重要的作用。因此，本文主要就初中物理教師在教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的策略進(jìn)行探究。

一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，教師教學(xué)過程中的趣味性將直接影響學(xué)生的課堂注意力和對(duì)知識(shí)的接受程度。因此，初中物理教師要在課堂上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要做的就是在物理課堂上構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)情境。要做到這一點(diǎn)，就需要初中物理教師及時(shí)改變自身的教學(xué)理念，掌握新的教學(xué)方法，以情境式教學(xué)的方式對(duì)課堂進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。

例如，教師在進(jìn)行《電壓》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，首先可以用“麻雀在高壓電線上站著為什么不會(huì)觸電”這樣一個(gè)問題引入課程的學(xué)習(xí)。經(jīng)過前面幾個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“電”這一概念有了基本的認(rèn)識(shí)，在這種情況下提出這樣一個(gè)問題，能夠很好地激發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的思考，也方便教師的課程引入。在這個(gè)思考題后，教師可以開展《電壓》的章節(jié)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極尋找這一問題的答案。在進(jìn)行電壓學(xué)習(xí)時(shí)，教師往往會(huì)用小燈泡、導(dǎo)線和開關(guān)進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，教師也可以讓學(xué)生先對(duì)每一步實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行猜想，并通過實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)。在這種自主思考的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)得到新的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，樹立學(xué)生創(chuàng)新性個(gè)性品質(zhì)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要從學(xué)生自身的個(gè)人素質(zhì)入手。創(chuàng)新能力往往與學(xué)生的自信、毅力、質(zhì)疑等良好的品格有關(guān)。自信心能夠讓學(xué)生堅(jiān)持自己的創(chuàng)新思維，并將其付諸行動(dòng)，提高自己的創(chuàng)新能力；毅力能夠保證學(xué)生在創(chuàng)新的過程中不會(huì)因?yàn)橐恍┐煺酆褪《p言放棄；而質(zhì)疑能夠讓學(xué)生不迷信權(quán)威，從而真正做別人所不敢做的事情，跳出前人的束縛進(jìn)行創(chuàng)新。此時(shí)，教師應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

要做到這一點(diǎn)，在日常教學(xué)中，教師可以故意“犯錯(cuò)”，讓學(xué)生在聽課的過程中能夠結(jié)合課堂所學(xué)，提出教師課堂中的錯(cuò)誤之處，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在《物態(tài)變化》章節(jié)教學(xué)時(shí)，教師可以以“冬天凍住的衣服，曬久了也會(huì)變干”這樣一個(gè)生活中可以見到的過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師可以將這個(gè)過程歸為“水分的蒸發(fā)”，讓學(xué)生思考衣服變干的過程中是否存在液體變?yōu)闅怏w的過程。在這個(gè)過程中，具有創(chuàng)新思維的學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠觀察到，這一生活現(xiàn)象是由固體直接變?yōu)闅怏w的過程，所以并不是蒸發(fā)，而應(yīng)該是升華的過程。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

三、進(jìn)行探究的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

物理學(xué)科與其他學(xué)科相比，更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查。而在這一過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最具有物理學(xué)特色的教學(xué)過程。與枯燥的理論知識(shí)相比，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)無疑對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有巨大的輔助作用。在物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的理論和知識(shí)進(jìn)行探究。通過這種方式，教師可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并讓學(xué)生在進(jìn)行親手實(shí)驗(yàn)的過程中提高自身的創(chuàng)新能力。

例如，教師在進(jìn)行《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，首先可以準(zhǔn)備好課堂所要用到的實(shí)驗(yàn)用具，例如水杯、音叉等，讓學(xué)生能夠近距離感受聲音的產(chǎn)生。在正式的實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以先讓學(xué)生閉上眼睛，感受教師敲擊的物體，并給出答案，通過這樣的方式，學(xué)生能對(duì)不同物體的聲音有著更深的理解，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這一過程后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“聲音產(chǎn)生的原因”。在學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)鼓，并在鼓面上撒上碎紙屑。隨著鼓的敲擊振動(dòng)，碎紙屑也跟著上下振動(dòng)。這樣也就可以引導(dǎo)學(xué)生得出問題的結(jié)論，即“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”。在這一過程中，學(xué)生能夠緊跟教師的思路，在簡單的實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

綜上所述，在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是教育現(xiàn)代化的結(jié)果。因此，學(xué)校和教師要針對(duì)性地變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和能力放在教學(xué)的首要目標(biāo)。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師首先需要在課堂上創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，提高學(xué)生的課堂注意力，并且通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，保障學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王友湘.淺析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題和出路[J].理化教學(xué)，2014（4）：22-24.

（作者單位：重慶市武隆區(qū)白馬中學(xué)校408527）