地方高校本科師范類女生就業(yè)結(jié)構(gòu)分析
——以福建某省屬本科師范院校為例

朱正洲

(福建師范大學(xué)學(xué)生工作處，福建 福州 350117)

近年來(lái)，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)年年攀升，每年都是“史上最難就業(yè)季”，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的一大熱點(diǎn)。2021屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議指出，2021屆全國(guó)高校畢業(yè)生總規(guī)模預(yù)計(jì)909萬(wàn)人，同比增加35萬(wàn)。受多方面因素疊加影響，2021屆畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻復(fù)雜。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)地方高校師范生較全國(guó)高校畢業(yè)生整體就業(yè)率要低10個(gè)百分點(diǎn)甚至更多。相較于學(xué)歷層次更高的研究生和應(yīng)用型更強(qiáng)的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)渠道單一、專業(yè)分工較細(xì)的地方高校師范生的就業(yè)問(wèn)題表現(xiàn)得更加突出[1]。而作為地方師范院校的師范類女生，由于性別和專業(yè)的限制，在就業(yè)過(guò)程中顯得更加困難[2]。

為掌握地方高校本科師范類女生的就業(yè)特點(diǎn)，本文以福建某省屬本科師范院校為例，對(duì)該校2018—2020年本科師范類(非定向就業(yè))女生的就業(yè)結(jié)構(gòu)(包括就業(yè)率、就業(yè)類型、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)單位性質(zhì)、就業(yè)地區(qū)等五個(gè)維度)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并與同一維度下該校本科師范類男生和全校本科生的就業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比，得出地方高校本科師范類女生的就業(yè)特點(diǎn)，并針對(duì)這些特點(diǎn)提出了促進(jìn)地方高校本科師范類女生高質(zhì)量就業(yè)的建議。

1 高校本科師范類女生就業(yè)結(jié)構(gòu)

福建某省屬本科師范院校2018—2020年本科師范類(非定向就業(yè))的畢業(yè)生人數(shù)分別為1741人、1705人、1768人，其中女生人數(shù)分別為1433人、1400人、1399人，占比分別為82.31%、82.11%、79.13%，三年平均占比為81.17%。

1.1 就業(yè)率

2018—2020年，該校師范類女生的年終就業(yè)率分別為96.51%、95.00%、84.20%，三年平均就業(yè)率為91.94%。師范類女生的三年平均就業(yè)率較師范類男生低1.44個(gè)百分點(diǎn)，較師范生整體低0.27個(gè)百分點(diǎn)，較全校本科生低0.57個(gè)百分點(diǎn)。就業(yè)率由低到高的群體依次為：師范類女生、師范生整體、全校本科生、師范類男生。

1.2 就業(yè)去向類型

按教育部就業(yè)去向類別標(biāo)準(zhǔn)，該校2018—2020年間4232位非定向就業(yè)師范類女生的就業(yè)類型按比例從高到低分別為：簽勞動(dòng)合同形式就業(yè)(占31.72%)、簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)(占25.84%)、升學(xué)(占23.97%)、自由職業(yè)(占8.82%)、其他錄用形式就業(yè)(占5.66%)、出國(guó)出境(占2.49%)、國(guó)家與地方基層項(xiàng)目(占1.11%)、科研助理(占0.20%)、自主創(chuàng)業(yè)(占0.17%)、應(yīng)征義務(wù)兵(占0.03%)。在與師范類男生、師范生整體和全校本科生整體的數(shù)據(jù)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，師范類女生升學(xué)的比例明顯偏高，比師范類男生高出6.57個(gè)百分點(diǎn)，比全校本科生整體高5.78個(gè)百分點(diǎn)。

1.3 就業(yè)行業(yè)

2018—2020年三年非定向就業(yè)(不含升學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)、應(yīng)征義務(wù)兵部分)的師范類女生的就業(yè)單位行業(yè)分別為：教育(占70.14%)，文化、體育和娛樂(lè)業(yè)(占3.74%)，批發(fā)和零售業(yè)(占2.23%)，信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)(占2.22%)，公共管理、社會(huì)保障和社會(huì)組織(占1.38%)，租賃和商業(yè)服務(wù)業(yè)(占1.19%)，制造業(yè)(占0.99%)，金融業(yè)(占0.52%)，其他(占17.59%)。與師范類男生、師范生整體和全校本科生整體數(shù)據(jù)對(duì)比，師范生女生在教育行業(yè)就業(yè)的比例比師范類男生高12.61%，比全校本科生整體高23.47%；師范類女生在文化、體育和娛樂(lè)業(yè)就業(yè)的比例比師范類男生低6.7%，比全校整體本科生低5.2%。

1.4 就業(yè)單位性質(zhì)

2018—2020年三年非定向就業(yè)(不含升學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)、應(yīng)征義務(wù)兵部分)的師范類女生的就業(yè)單位性質(zhì)分別為：中初教育單位(占52.23%)、高等教育單位(占0.27%)、其他事業(yè)單位(占2.36%)、機(jī)關(guān)(占1.53%)、國(guó)有企業(yè)(占0.97%)、三資企業(yè)(占0.34%)、其他企業(yè)(占25.21%)、其他(占17.09%)。在與師范類男生、師范生整體和全校本科生整體的數(shù)據(jù)對(duì)比中不難發(fā)現(xiàn)，師范類女生進(jìn)入中初教育單位的比例較高，比師范類男生高14.34%，比全校本科生整體高29.79%；師范類女生進(jìn)入其他企業(yè)(民營(yíng)企業(yè))的比例較低，比師范類男生低9.73%，比全校本科生整體低25.72%。

1.5 就業(yè)地區(qū)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，該校2018—2020年三年非定向就業(yè)(不含升學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)、應(yīng)征義務(wù)兵部分)的師范類女生中，有72.11%的畢業(yè)生選擇在福建省內(nèi)就業(yè)，27.89%的畢業(yè)生在福建省外就業(yè)；在生源地省內(nèi)就業(yè)的師范類女生占比83.77%，在生源地省外就業(yè)的師范類女生占比16.23%，其中跨省到福建就業(yè)的比例為54.62%。與師范類男生、師范生整體和全校本科生整體的數(shù)據(jù)對(duì)比，師范類女生在福建省內(nèi)就業(yè)的比例較師范類男生低5.24%，與全校本科生整體基本持平；師范類女生在生源地省內(nèi)就業(yè)的比例最高，比師范類男生高1.9%，比全校本科生整體高7.96%，而跨省到福建就業(yè)的比例比師范類男生低2.96%，比全校本科生整體高3.39%。

2 地方本科師范類女生就業(yè)特點(diǎn)及分析

通過(guò)從就業(yè)率、就業(yè)類型、就業(yè)行業(yè)、就業(yè)單位性質(zhì)、就業(yè)地區(qū)等五個(gè)維度對(duì)4332位師范類女生就業(yè)結(jié)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)與分析發(fā)現(xiàn)，地方本科師范類女生的就業(yè)特點(diǎn)表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

2.1 就業(yè)更加困難

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，與師范類男生、師范生整體、全校本科生整體相比，師范類女生的就業(yè)率是最低的。當(dāng)前，在同等條件下，用人單位更加愿意招聘男性，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中存在對(duì)女性不公平的現(xiàn)象[3]。教育行業(yè)這一現(xiàn)象更加明顯，特別是中小學(xué)、幼兒園女性工作人員占比較高，單位出于對(duì)性別比例的考慮，更加愿意聘用男性。因此，師范類女生就業(yè)變得更加困難。

2.2 升學(xué)比例較高

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，師范類女生的升學(xué)率明顯高于師范類男生和全體本科生水平。一方面是因?yàn)楸究茙煼额惻媾R更加嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)，另一方面，碩士研究生學(xué)歷在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，特別是教師招聘考試中占有非常大的優(yōu)勢(shì)。目前，大部分發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)中小學(xué)招聘新任教師的最低學(xué)歷要求為碩士研究生。碩士研究生在應(yīng)聘教師崗位很多時(shí)候可以免除筆試，可以不用參加省一級(jí)的教師招聘考試筆試。

2.3 更傾向于到教育行業(yè)就業(yè)

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，師范類女生從事教育行業(yè)的比例比師范類男生和本科生整體都高。教育行業(yè)屬于傳統(tǒng)行業(yè)，待遇相對(duì)偏低，師范類男生更容易跨專業(yè)進(jìn)入待遇更好的行業(yè)，這樣就給師范類女生在教育行業(yè)留下更多空間。同時(shí)，女性一般在語(yǔ)言表達(dá)方面比男性更有優(yōu)勢(shì)，性格更加溫和有耐心，相對(duì)男性更加適合從事教育行業(yè)。

2.4 更傾向于到中小學(xué)就業(yè)，民營(yíng)企業(yè)就業(yè)比例低

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，師范類女生比師范類男生更加傾向于去中小學(xué)就業(yè)，而在民營(yíng)企業(yè)就業(yè)的比例明顯偏低。成為中小學(xué)教師是大部分本科師范生的預(yù)期選擇，相對(duì)民營(yíng)企業(yè)就業(yè)更加穩(wěn)定，更有保障，是女性心中較為合適和理想的就業(yè)方向。對(duì)師范生，特別是師范類女生而言，在中小學(xué)就業(yè)也是家長(zhǎng)的期待。

2.5 更傾向于回生源地省內(nèi)就業(yè)

從就業(yè)地區(qū)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，師范類女生更加傾向于留在自己生源地的省份就業(yè)?？傮w而言，選擇師范類專業(yè)的學(xué)生大部分比較喜歡穩(wěn)定的工作，在就業(yè)過(guò)程中，比較傾向于留在生源地就業(yè)，這一點(diǎn)從師范生留在生源地就業(yè)的比例明顯高于本科生整體可以看出。而女生一般相對(duì)于男生對(duì)家鄉(xiāng)更加依戀，更容易受傳統(tǒng)觀念和父母的影響，留在生源地省內(nèi)就業(yè)。

3 促進(jìn)地方本科師范類女生高質(zhì)量就業(yè)的建議

3.1 完善保護(hù)女性平等就業(yè)的法律法規(guī)

目前保護(hù)女性平等就業(yè)的法律法規(guī)還不夠完善。一方面，保護(hù)女性就業(yè)權(quán)利的規(guī)定零星分布在《勞動(dòng)法》《婦女權(quán)益保障法》等法律文件之中，沒(méi)有一部系統(tǒng)的專門法律。另一方面，既有的法律文件僅對(duì)女性平等就業(yè)做了原則性的規(guī)定，如“婦女享有與男子平等的就業(yè)權(quán)利”等，而對(duì)于具體的運(yùn)行機(jī)制、懲罰手段沒(méi)有做具體規(guī)定[4]，這就使得用人單位有恃無(wú)恐，女性的平等就業(yè)權(quán)利得不到保障。因此，為了切實(shí)維護(hù)女性平等就業(yè)的權(quán)利，有關(guān)部門應(yīng)該持續(xù)完善保護(hù)女性平等就業(yè)的法律法規(guī)，適時(shí)出臺(tái)一部專門保護(hù)女性平等就業(yè)的法律文件，對(duì)違法行為和后果做出明確而細(xì)致的規(guī)范，嚴(yán)格約束用人單位在招聘過(guò)程中的性別歧視行為。

3.2 提高用人單位的用人理念，改變對(duì)女大學(xué)生的偏見(jiàn)

從用人單位的角度來(lái)看，提高用人理念，不單純從性別出發(fā)選聘員工，這對(duì)于促進(jìn)女大學(xué)生就業(yè)具有很大的作用。用人單位應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況和崗位特征，招聘適合單位發(fā)展需要的人才，避免造成人才浪費(fèi)和流失現(xiàn)象，選擇真正有利于單位發(fā)展的優(yōu)秀人才[5]。如果招聘女大學(xué)生，用人單位需要面臨其休產(chǎn)假、婚后將主要精力轉(zhuǎn)向家庭等“風(fēng)險(xiǎn)”，部分小微企業(yè)可能無(wú)法承受。而部分大型企業(yè)，特別是事業(yè)單位、國(guó)企等體制內(nèi)單位應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)這一部分社會(huì)責(zé)任，對(duì)男大學(xué)生、女大學(xué)生一視同仁，部分崗位甚至可以向女大學(xué)生傾斜。

3.3 學(xué)校向師范類女生提供精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)

學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、提供就業(yè)信息方面起著非常重要的作用[6]，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校院兩級(jí)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)，針對(duì)師范類女生的特點(diǎn)，提供更加精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)?？梢詮娜雽W(xué)開(kāi)始就開(kāi)展相關(guān)工作，讓她們了解就業(yè)形勢(shì)，幫助她們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓她們從入學(xué)開(kāi)始就意識(shí)到未來(lái)的就業(yè)充滿挑戰(zhàn)性和不確定性，需要盡早開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)探索和就業(yè)能力提升。就業(yè)指導(dǎo)部門在充分調(diào)研和掌握師范類女生就業(yè)意愿和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提供具有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助她們解決就業(yè)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題。

3.4 提高師范類女生自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

作為師范生，特別是師范類女生，要清醒認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，只有提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的目標(biāo)。因此師范類女生，不僅要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要不斷提升自己的教育教學(xué)技能，要抓住實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。另一方面，師范類女生在給自己定位時(shí)，要合理地根據(jù)市場(chǎng)需求和自身能力，有效調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期和規(guī)劃。不要一味偏向大城市，廣大的基層地區(qū)對(duì)教師的需求量仍然很大。如果一時(shí)找不到滿意的工作，可以選擇先就業(yè)后擇業(yè)，讓自己的能力在實(shí)際工作中得到提升，從而為后續(xù)的發(fā)展奠定更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。