基于大數(shù)據(jù)視角的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新研究

張敬壯

鄭州商學(xué)院

一、問(wèn)題的提出

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育成為了地方性高校重要的發(fā)展使命。在政府和高校的共同融會(huì)貫通中，不斷的完善教學(xué)模式，并且提高創(chuàng)新性。隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端等內(nèi)容的發(fā)展，人類進(jìn)入了智能化、數(shù)字化的大數(shù)據(jù)時(shí)期[1]。這些龐大的數(shù)據(jù)背后，蘊(yùn)含了重要的治理信息。高校只有加大數(shù)據(jù)的挖掘性，才可以掌握相應(yīng)的規(guī)律。就創(chuàng)業(yè)教育也可以使用數(shù)據(jù)挖掘的方式，最大限度提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)預(yù)測(cè)，加大科學(xué)的評(píng)估力度。地方性高校，還需要結(jié)合實(shí)際情況，緊密區(qū)域結(jié)構(gòu)，促進(jìn)地方高校創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同邏輯，奠定教育資源配置，增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域社會(huì)有效性，加大智慧評(píng)價(jià)。政府為主導(dǎo)，促進(jìn)區(qū)域大數(shù)據(jù)開放。社會(huì)力量是基礎(chǔ)，提升區(qū)域數(shù)據(jù)品質(zhì)[2]。高校是決策主體，推動(dòng)數(shù)據(jù)開發(fā)與轉(zhuǎn)化。但是，在實(shí)踐的歷程中，高校大數(shù)據(jù)培養(yǎng)意識(shí)弱，數(shù)據(jù)準(zhǔn)備不足；數(shù)據(jù)供給意愿增強(qiáng)，平臺(tái)建設(shè)滯后；數(shù)據(jù)挖掘能力不足，應(yīng)用水平低；機(jī)制不完善，培養(yǎng)模式滯后。鑒于此，如何使用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新？就成為了當(dāng)前形勢(shì)下，眾多學(xué)者需要探究和解決的主要問(wèn)題。

二、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育校地協(xié)同發(fā)展的價(jià)值基礎(chǔ)

（一）增強(qiáng)個(gè)體創(chuàng)業(yè)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

在知識(shí)型的社會(huì)當(dāng)中，高校承擔(dān)著地方社會(huì)培養(yǎng)的高層次創(chuàng)新的主要任務(wù)，并且可以加大思維的引領(lǐng)，重新審視主體，建立多元價(jià)值體系。此時(shí)，高校就業(yè)指導(dǎo)中心需要將社會(huì)的需求和學(xué)校的指導(dǎo)相互結(jié)合起來(lái)，最大化的發(fā)揮育人的功能項(xiàng)目。結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，整合思維，提高識(shí)別和管理能力，塑造不一雙的規(guī)格。在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程中，需要夯實(shí)基礎(chǔ)，分析面向未來(lái)的崗位或者是一些特殊性的崗位。在當(dāng)前的基礎(chǔ)上提升學(xué)生就業(yè)崗位的適應(yīng)能力，保持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的力度，在合理的統(tǒng)籌規(guī)劃中，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的力度[3]。

（二）完善地方高校創(chuàng)業(yè)教育支持體系

高校的主要目的就是為社會(huì)培養(yǎng)更多的高質(zhì)量人才，地方性的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，也需要高校的補(bǔ)充和奠定。例如：創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的只基金等，都需要結(jié)合大數(shù)據(jù)的評(píng)估，實(shí)施合理的落實(shí)和評(píng)估建設(shè)。此外，還可以保證高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)和消費(fèi)者之間的內(nèi)在協(xié)調(diào)需要，提升正向的引導(dǎo)，營(yíng)造合理的文化氛圍。在政策的基礎(chǔ)上，加大社會(huì)的關(guān)注度，保持社會(huì)和高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效融合[4]。

（三）推動(dòng)構(gòu)建創(chuàng)新型區(qū)域社會(huì)

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育想，需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的需要，將專業(yè)技術(shù)知識(shí)社會(huì)的需求結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的遷移，找到專業(yè)知識(shí)的發(fā)揮價(jià)值和路徑。創(chuàng)新型社會(huì)需要將創(chuàng)新作為核心驅(qū)動(dòng)力，提高涵蓋性，保持需求的一致性。此外，需要在創(chuàng)新的思維整合下，加大綜合創(chuàng)新體系的有效建設(shè)，正好與創(chuàng)新型社會(huì)的內(nèi)涵保持科學(xué)的一致性。

三、大數(shù)據(jù)視角的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新路徑

（一）建立電子檔案，動(dòng)態(tài)跟蹤分析

在大數(shù)據(jù)的時(shí)代中，大數(shù)據(jù)思維是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化內(nèi)核的關(guān)鍵，只有合理的采集和使用數(shù)據(jù)，樹立立體化的思維方式，才建立長(zhǎng)久的發(fā)展路徑，那么才可以優(yōu)化配置，加大共享，保持育人的精準(zhǔn)性，樹立智能的思維方式，建立動(dòng)態(tài)的治理方法，提高決策性，完成實(shí)時(shí)性的監(jiān)測(cè)，精準(zhǔn)化的育人。高校就業(yè)指導(dǎo)中心，也需要加大與地方區(qū)域的聯(lián)系，使用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立電子檔案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生檔案的信息化管理，可以隨時(shí)的整合、更新、補(bǔ)充、完善，并且達(dá)到動(dòng)態(tài)跟蹤的主要目的[5]。并且對(duì)應(yīng)的教師也可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的思想狀況，建立資源庫(kù)，加大內(nèi)容信息的整合和歸納。建立區(qū)域性就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育智庫(kù)，有效的將社會(huì)市場(chǎng)和高校結(jié)合起來(lái)。例如：上海交通大學(xué)與上海市人力資源等多個(gè)單位，共同建立了高校、政府、企業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)智庫(kù)平臺(tái)，并且額加大優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，擴(kuò)大服務(wù)的精準(zhǔn)性。

（二）完善信息系統(tǒng)，覆蓋學(xué)生群體

在信息化的基礎(chǔ)上，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要具備一個(gè)實(shí)時(shí)性的交互，并且需要提高覆蓋性，保持可持續(xù)性。例如：就業(yè)指導(dǎo)中心的網(wǎng)站、微信等，都深刻的感知到了特殊性的群體，并且分析和應(yīng)用水平處于偏低的境地。部分高校雖然已經(jīng)具備了屬于自己的中心網(wǎng)站，但是，僅限于辦公室的管理。大數(shù)據(jù)的方式，就可以在動(dòng)態(tài)化的基礎(chǔ)上，加大預(yù)測(cè)性，開發(fā)手機(jī)APP或者是微信公眾平臺(tái)，完善信息系統(tǒng)的信息，并且達(dá)到全員覆蓋和互動(dòng)的境地。只有在數(shù)據(jù)庫(kù)的交流和互動(dòng)中提高調(diào)查的力度，那么才可以充分的結(jié)合實(shí)際，挖掘有效的信息，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的滿意度[6]。

（三）提高主體素養(yǎng)，挖掘客體需求

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，還需要結(jié)合自身的現(xiàn)實(shí)需要，保持一個(gè)整體的發(fā)展路徑，找到屬于自己的思維方式，將專業(yè)技能和信息素養(yǎng)、思想水準(zhǔn)等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，保持有效的教育轉(zhuǎn)型，加大主體服務(wù)的有效建設(shè)。除外，還可以在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，合理的統(tǒng)籌發(fā)展。本身就業(yè)指導(dǎo)中心的工作相對(duì)比較的復(fù)雜，并且內(nèi)容繁多。在實(shí)施服務(wù)工作的過(guò)程中，不可以墨守成規(guī)，需要建立靈活多變的工作和思維方式。在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，挖掘服務(wù)主體的信息，掌握技術(shù)思維，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育”的思維方式，提高應(yīng)用價(jià)值，獲取信息，分析挖掘，并且加大服務(wù)的力度，保持可持續(xù)的發(fā)展和延伸路徑。此外，為了避免學(xué)校和社會(huì)脫軌，還需要建立數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的預(yù)測(cè)機(jī)制，保證人才培養(yǎng)和區(qū)域需求保持高度的一致性，獲取高質(zhì)量的數(shù)據(jù)信息，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才提供精準(zhǔn)化的服務(wù)。建立數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的過(guò)程在管理機(jī)制，結(jié)合教學(xué)、實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、技能等因素，保持人才培養(yǎng)和社會(huì)需要之間的動(dòng)態(tài)結(jié)合。建立結(jié)果反饋機(jī)制，人才的培養(yǎng)反映到的是社會(huì)的需求問(wèn)題，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需求也需要在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，合理的評(píng)估，并且達(dá)到很好的預(yù)測(cè)性價(jià)值。

（四）依托技術(shù)創(chuàng)新，提升服務(wù)水平

大數(shù)據(jù)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新需要在科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，合理的統(tǒng)籌發(fā)展，加大基礎(chǔ)建設(shè)，保持科學(xué)的思維邏輯，更好的為人民服務(wù)，保持很強(qiáng)的邏輯性建設(shè)，提高服務(wù)的效率和質(zhì)量。在大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，合理的掌握大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，并且關(guān)注動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，找到適合的提升基礎(chǔ)，為以后的工作開展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息化技術(shù)為各個(gè)領(lǐng)域注入了新鮮的“血液”。人才培養(yǎng)方案也需要使用大數(shù)據(jù)的方式，服務(wù)學(xué)生，加大新理念的指導(dǎo)，滿足學(xué)生發(fā)個(gè)性化的發(fā)展方向。收集學(xué)生和企業(yè)的信息，滿足學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需求，加大服務(wù)的動(dòng)力性與方向性。將高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展相互結(jié)合起來(lái)，保持良性、高效、有機(jī)的互動(dòng)，為學(xué)生以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供良好的基礎(chǔ)保障。