基于職業(yè)核心素養(yǎng)的高職學(xué)生思政路徑探微

閻彥 鄧輝春

長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院

如今國內(nèi)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r十分活躍，對(duì)專職人才的素質(zhì)要求，不再只局限于對(duì)其專業(yè)素養(yǎng)的重視，更多地將目光放到了其綜合素養(yǎng)的發(fā)展中。職業(yè)核心素養(yǎng)教育內(nèi)容需要得到更多的發(fā)展和建設(shè)也成了毋庸置疑的教育趨勢(shì)，基于這樣的教育現(xiàn)實(shí)以及社會(huì)的人才需求，對(duì)目前高職教育工作指出了具有時(shí)代意義的方向。加強(qiáng)融合思政課程，以提高職業(yè)核心素養(yǎng)的視角，在教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)思路上深入，探究思政教學(xué)向?qū)W生滲透的相關(guān)路徑，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校綜合實(shí)力的提升，以及對(duì)學(xué)生教育責(zé)任的最大化踐行。

一、高職思想政治教育工作的現(xiàn)狀

（一）思政教育工作創(chuàng)新的緊迫

近些年來，黨在社會(huì)建設(shè)工作中不斷號(hào)召人民群眾思想的革新，思想的進(jìn)步，相信社會(huì)主義的力量。身為預(yù)備建設(shè)社會(huì)的高職學(xué)生，更應(yīng)該接受處于時(shí)代前列的思想政治觀念。一方面，思想政治教育工作長(zhǎng)久以來都存在著理論與實(shí)踐同步性較差，形式主義較為嚴(yán)重的詬病，并不能切實(shí)地對(duì)學(xué)生思想政治觀念進(jìn)行滲透性的教育，不進(jìn)行創(chuàng)新探索不僅會(huì)造成與社會(huì)的人才輸送脫節(jié)，更會(huì)影響學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。另一方面，建設(shè)高效的思政教育課堂是對(duì)時(shí)代號(hào)召的響應(yīng)，具有非同凡響的時(shí)代意義，思政教育工作可以提升學(xué)生對(duì)國家社會(huì)發(fā)展的自信，對(duì)國家光明未來的期盼，從而打造自身與國家命運(yùn)息息相關(guān)的思想養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中貢獻(xiàn)自己的推動(dòng)力。

（二）思政教學(xué)目標(biāo)的定位模糊

高職思想政治教育課程的教育目標(biāo)在當(dāng)下不同的高職學(xué)校內(nèi)仍存在不同的表現(xiàn)，以調(diào)查地區(qū)為例，大多數(shù)的高職思想教學(xué)目標(biāo)的定位工作仍將思政教育剝離開職業(yè)教學(xué)工作展開。

一般認(rèn)為思政教育課程應(yīng)該與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育課程擺在同等重要的地位，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容上以融合式從兩個(gè)角度出發(fā)，即以職業(yè)核心素質(zhì)教育為輔的思政教育課堂和以思想政治教育為輔的職業(yè)教育課堂，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生職業(yè)核心素質(zhì)的培養(yǎng)。不管是更側(cè)重于思政教育工作，還是職業(yè)核心素養(yǎng)教育工作，都會(huì)造成一種分離的教學(xué)模式，它很難引導(dǎo)學(xué)生自主性的將兩者融匯實(shí)踐，單一的思想政治教學(xué)內(nèi)容會(huì)使學(xué)生低估其應(yīng)用價(jià)值，從而不能將其應(yīng)用到實(shí)際職業(yè)工作中，自然單一的核心素質(zhì)教育也會(huì)讓學(xué)生忽視思想政治觀念的養(yǎng)成，難以樹立符合社會(huì)發(fā)展的價(jià)值觀念。

（三）學(xué)生思想教育效果仍受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響

目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系下仍需要市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在促進(jìn)國內(nèi)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)也給社會(huì)的思想氛圍帶來了一些波動(dòng)，一些不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的觀念通過信息時(shí)代下不同信道的傳播，影響著青年一代的價(jià)值觀形成，如個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等[1]。尤其是在一些不良的金錢觀的指引下，青年一代很容易誤入無利不往的歧途，影響其個(gè)人長(zhǎng)久的發(fā)展。思想政治教育課堂的力度在目前看來，表現(xiàn)出來的還是較為薄弱，高職學(xué)生對(duì)思想政治觀念的正確樹立存在欠缺。

二、融合思政教育的學(xué)生職業(yè)核心素質(zhì)培養(yǎng)路徑創(chuàng)新探索

（一）科學(xué)規(guī)劃思想政治教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的直接途徑，創(chuàng)新性探索高職教學(xué)思想政治教育的新途徑。首先要確保高質(zhì)量的課堂教學(xué)內(nèi)容，其中最重要的就是提高學(xué)校的師資力量，思政教育課程一般而言都是依賴于相同的教材展開的，在相同的教材內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)思想政治教育知識(shí)的最高價(jià)值，這對(duì)教師就提出了更高的教學(xué)要求。一方面保證教學(xué)內(nèi)容的正確性，教師自身應(yīng)堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，相信馬克思主義的光芒，深諳毛澤東思想的精華，并切實(shí)地走在中國特色社會(huì)主義建設(shè)的正確思想道路上，只有在教師建立自身正確政治思想觀念的基礎(chǔ)上，才能給學(xué)生帶來有力量的熏陶。同時(shí)學(xué)校在選材和進(jìn)行相關(guān)教學(xué)會(huì)議或者教學(xué)任務(wù)時(shí)，也應(yīng)時(shí)刻高懸一把符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的尺子，始終保證學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容走在正確的道路上。

同時(shí)在正確的前提下，更應(yīng)該發(fā)展符合高職學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的思想政治教育課堂，以學(xué)生為中心，思想政治課程內(nèi)容設(shè)計(jì)注重對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的思想教育。如職業(yè)規(guī)劃發(fā)展設(shè)計(jì)，自我與外界環(huán)境的和解調(diào)節(jié)，完成高職學(xué)校的育人目的，打造有成熟思想政治觀念的新型職業(yè)技術(shù)人才。提升其實(shí)踐應(yīng)用性的同時(shí)，也利于學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和思想政治觀念上的雙吸收。事實(shí)上高職學(xué)生作為青年一代，對(duì)于世界的認(rèn)知已經(jīng)有了自己的觀點(diǎn)，高職學(xué)校開展的思想政治教育內(nèi)容也是在提升學(xué)生自我知識(shí)涵養(yǎng)的同時(shí)校正學(xué)生的思想政治觀念，使其更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此結(jié)合其職業(yè)核心素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容的思想政治課程更適合高職學(xué)生，換而言之也是提高了思想政治課程教學(xué)的精準(zhǔn)性，最大程度上規(guī)避了高職學(xué)生在今后個(gè)人發(fā)展道路上的不良行為出現(xiàn)。

（二）搭建正確價(jià)值觀在高職學(xué)校內(nèi)的思政氛圍

學(xué)校氛圍也是學(xué)生自身發(fā)展的一種側(cè)面推動(dòng)力，身處于重視學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀發(fā)展的校園內(nèi)，高職學(xué)生在自身校內(nèi)生活中也會(huì)不斷的審核自身，提升自我。在將正確價(jià)值觀融入到校內(nèi)的思政教育工作中，可以通過模范作用、活動(dòng)號(hào)召、日常宣傳三步走，逐漸將學(xué)習(xí)正確核心價(jià)值觀的思政教育任務(wù)滲透到高職學(xué)生生活的各個(gè)角落，實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校濃郁思政學(xué)習(xí)氛圍的打造，促進(jìn)學(xué)生思想政治觀念學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通常而言模范作用是針對(duì)在校園內(nèi)不同層級(jí)有影響力的人群逐步下沿發(fā)展，從而對(duì)高職學(xué)生產(chǎn)生影響作用的教育方式。首先在校園內(nèi)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最大影響的無疑是教師人群，自古以來，教師就在中國的傳統(tǒng)觀念中擔(dān)任著受人尊敬、受人矚目的地位，不管出于什么階段的學(xué)生，在與教師相處的過程中都會(huì)產(chǎn)生以教師的行為審視自身行為的心理活動(dòng)[2]。同時(shí)也應(yīng)該打開學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生模范作用的視角，號(hào)召班委、學(xué)生代表等成員先修其身，以兼具職業(yè)核心素養(yǎng)和正確價(jià)值觀的綜合高素質(zhì)形象作為大家追逐的標(biāo)準(zhǔn)，從而形成良性循環(huán)促進(jìn)高職學(xué)校思政教育氛圍的產(chǎn)生。

活動(dòng)號(hào)召是以教師的號(hào)召為開端，建立在學(xué)生與學(xué)生相互交流基礎(chǔ)上的教育形式，通常會(huì)以一個(gè)主題展開，以歌唱、話劇、詩歌的形式展開，以娛樂的姿態(tài)引導(dǎo)學(xué)生去探索主題下的內(nèi)容，不僅具有趣味性，同時(shí)也提升了學(xué)生在思政教育內(nèi)容中主動(dòng)搜尋的能力。同時(shí)在活動(dòng)中也同樣可以借助藝術(shù)的力量，是學(xué)生深入探索一些思想觀念深處的內(nèi)容，提升學(xué)生自我綜合素質(zhì)。

日常宣傳對(duì)于學(xué)校而言是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，其內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單直接，不管是以公眾號(hào)或者其他官方社交軟件的形式推進(jìn)，還是報(bào)刊欄的實(shí)時(shí)更新，又或者在學(xué)校食堂、教學(xué)樓休息區(qū)等開設(shè)多媒體投影[3]，都采取了思政教育知識(shí)向?qū)W生的直接輸入，但是從另一角度學(xué)校也肩負(fù)更重要的選材責(zé)任，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)信息錯(cuò)綜復(fù)雜，學(xué)校與社交媒體不同，承擔(dān)的是育人責(zé)任，因此在篩選信息時(shí)不必與國內(nèi)媒體爭(zhēng)搶速度，并多與自身職業(yè)教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，精確篩選信息，為高職學(xué)校思想政治教育工作打穩(wěn)地基。

（三）創(chuàng)新融合職業(yè)核心素養(yǎng)的思政課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制

融合職業(yè)核心素養(yǎng)的思想政治課程考核評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅應(yīng)對(duì)高職學(xué)生思想政治觀念的理論考核，也應(yīng)有對(duì)高職學(xué)生在職業(yè)表現(xiàn)中專業(yè)知識(shí)技能和思想內(nèi)容的融合，以實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校思政教育的完整性[4]。在考核評(píng)價(jià)體系中，思政課程考核可以進(jìn)行一些創(chuàng)新性的整改，首先階段性的考核促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)期的思想政治觀念框架建設(shè)，其次增加思政教育實(shí)踐性，如在測(cè)試時(shí)加強(qiáng)情景化測(cè)試，增加在職業(yè)發(fā)展中思政表現(xiàn)的考核內(nèi)容，以反饋的形式引導(dǎo)學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中，也學(xué)會(huì)培養(yǎng)自身職業(yè)核心素養(yǎng)。

同時(shí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制的獎(jiǎng)學(xué)金的授予，學(xué)生代表的委任，學(xué)生會(huì)的聘用等，都可以采取在這些選拔過程加強(qiáng)對(duì)思想政治能力的考核，如思政學(xué)習(xí)成績(jī)，思政教育活動(dòng)參加頻率，黨員身份與否等，有了這些內(nèi)容的加持優(yōu)秀者會(huì)更加的注重自身的加強(qiáng)，其他學(xué)生也會(huì)審視自己相關(guān)內(nèi)容的欠缺，從而促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)核心素養(yǎng)提升中重視自身思政觀念的正確。

三、結(jié)語

事實(shí)上，目前國內(nèi)的就業(yè)形勢(shì)還是較為嚴(yán)峻的，這就對(duì)即將就業(yè)的高職學(xué)生有了更高的素質(zhì)要求。積極探尋思政教育與職業(yè)核心素養(yǎng)的融合教學(xué)方式，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更多地要求在現(xiàn)實(shí)內(nèi)容上的創(chuàng)新與增設(shè)。以學(xué)生為中心，挖掘在整個(gè)教育過程中學(xué)校、學(xué)生、合作企業(yè)等多方向的實(shí)踐性教育可行內(nèi)容，探索思政教育與職業(yè)核心素質(zhì)教育融合的課程中在內(nèi)容、方式、思路上多樣化的設(shè)計(jì)，完成育人樹人的教育任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和自我競(jìng)爭(zhēng)力的加強(qiáng)。