淺析影視音樂(lè)對(duì)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的輔助作用

唐娜

河南警察學(xué)院

現(xiàn)代教學(xué)的課堂質(zhì)量在不斷提高，課堂已經(jīng)不再是“圍繞一本書(shū)講個(gè)徹底”的情況了，老師們的教學(xué)方法各種各樣，教學(xué)模式也在進(jìn)行著多元化的發(fā)展。而且在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越多的圍繞生活，讓學(xué)生與生活相結(jié)合理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師不斷地將影視音樂(lè)融入課堂，讓學(xué)生在自己熟悉的氛圍中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)知識(shí)。

一、目前大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

我們能夠發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程還是有一定的問(wèn)題，我們應(yīng)該去找出問(wèn)題，并且要做出反思和改變。只有一步步地進(jìn)行改善，才能保證學(xué)生得到全面的發(fā)展。

目前大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法單一。在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，而不是一味地灌輸給學(xué)生。音樂(lè)學(xué)科這種藝術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，更多的是需要學(xué)生自己親身體會(huì)得到自己獨(dú)特的理解，并且在課堂上應(yīng)該多多實(shí)踐，這樣才能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，并且慢慢的從中受到藝術(shù)熏陶。這就要求教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，注意教學(xué)方法的多樣性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并慢慢地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

很多教師為了達(dá)成每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)趕時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，并且認(rèn)為師生互動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間，這樣的想法是錯(cuò)誤的。師生互動(dòng)可以讓教師更了解學(xué)生在這堂課對(duì)于知識(shí)的掌握情況，也可以讓學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)中解決自己的一些疑難問(wèn)題。因此這個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的作用是相互的，更有利于學(xué)生的發(fā)展。但是這一點(diǎn)很多教師都忽略了，所以一節(jié)課往往都是教師從頭講到尾，連提問(wèn)的過(guò)程都很短，忽略了學(xué)生的差異性發(fā)展。

二、影視音樂(lè)在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的輔助作用

（一）賞析經(jīng)典并加深體會(huì)

在一些家喻戶(hù)曉的影視作品中，他們的主題曲插曲都是我們耳熟能詳?shù)?。所以在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用這些影視作品中的經(jīng)典主題曲，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力?！都で槿紵臍q月》這部電視劇，自2003年播出起就受到了電視觀眾的喜愛(ài)，當(dāng)中的電視主題曲是一部純音樂(lè)交響作品。原作品為中國(guó)國(guó)家交響樂(lè)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)關(guān)峽老師創(chuàng)作的“第一交響序曲”。這部作品氣勢(shì)磅礴，原為原創(chuàng)歌劇《悲愴的黎明》音樂(lè)部分。這首序曲作品很好的結(jié)合了電視劇劇情，深刻反映了老一輩革命者的崇高理想與貢獻(xiàn)。當(dāng)中雙簧管的獨(dú)奏部分娓娓道來(lái)主題旋律，借由此優(yōu)美動(dòng)人的旋律讓大家對(duì)雙簧管這件木管樂(lè)器有了進(jìn)一步的了解。所以經(jīng)典影視劇作品的音樂(lè)可以讓學(xué)生在掌握一定的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)之后再來(lái)進(jìn)行感悟，影視制作片中的歌曲，基本上是與作品的故事梗概有交叉的，歌詞有的是根據(jù)改編后的電視劇情節(jié)作出來(lái)的，有的是從原著情節(jié)的片段作出來(lái)的，而他們的曲調(diào)都是根據(jù)故事的發(fā)展趨勢(shì)而作的，有悲傷的、有浪漫的、有氣勢(shì)強(qiáng)大的、有溫柔似風(fēng)的。所以影視音樂(lè)在大學(xué)音樂(lè)課堂上的輔助作用，可以是讓學(xué)生從經(jīng)典中加深體會(huì)，并提高自己對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。

教師還可以在教學(xué)過(guò)程中，以影視音樂(lè)作為前提引出自己的重點(diǎn)。比如在涉及到音階知識(shí)的時(shí)候，教師可以利用多媒體播放出一些含音階知識(shí)的影視音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入教師精心營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍之中。在進(jìn)行過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，教師還可以利用影視音樂(lè)考驗(yàn)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，讓學(xué)生在自己所熟悉的音樂(lè)中結(jié)合自己所掌握的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更能看出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況以及對(duì)音樂(lè)理解的深淺。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)生一些專(zhuān)業(yè)的唱法的時(shí)候，需要學(xué)生用歌曲來(lái)進(jìn)行練習(xí)。但是很多作品并不是人人都會(huì)的那么課堂上，教師要先教會(huì)學(xué)生唱歌，然后才能讓學(xué)生從更深層次的來(lái)掌握專(zhuān)業(yè)的唱法。但是影視作品中的音樂(lè)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，因?yàn)橛耙曌髌分械囊魳?lè)是我們?nèi)粘Ｄ軌蚪佑|到的，從電視上手機(jī)上廣播上等等都或多或少地聽(tīng)過(guò)，甚至有一些音樂(lè)播放一個(gè)開(kāi)頭，大家都能哼出后面的曲調(diào)。所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用影視劇作品中的音樂(lè)，讓學(xué)生在熟悉的音樂(lè)中掌握更加專(zhuān)業(yè)的唱法。例如對(duì)于小提琴協(xié)奏曲《梁?！愤@部作品，非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生們了解的不多，如何讓他們對(duì)這部作品進(jìn)一步理解曲式結(jié)構(gòu)以及中國(guó)傳統(tǒng)戲曲元素的融入是有難度的。這時(shí)候教師可以借助電影音樂(lè)將學(xué)生帶入情境中，這個(gè)家喻戶(hù)曉的民間傳說(shuō)無(wú)論是從劇情還是內(nèi)容上都流傳已久。電影動(dòng)畫(huà)版的梁山伯與祝英臺(tái)就是一部經(jīng)典的作品，畫(huà)面精致色彩豐富，結(jié)合小提琴曲的奏鳴曲式環(huán)環(huán)緊扣，生動(dòng)形象。陳剛、何占豪兩位老師的創(chuàng)作也很好的結(jié)合了越劇與滬劇的地方特色，民族色彩強(qiáng)烈。

（三）作為學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)，更好的展示自己

我們都知道在教學(xué)過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，那么在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中也不例外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在指定的曲目上進(jìn)行創(chuàng)新。但是指定的曲目應(yīng)該是哪些呢？這些曲目應(yīng)該是學(xué)生都知道的，因?yàn)橹挥性谙嗤A(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生才能更大化的進(jìn)行創(chuàng)新后的交流，收獲才會(huì)更大。所以影視作品中的音樂(lè)又起到了重要的作用，影視作品中的音樂(lè)，大家都能夠唱出來(lái)，而且對(duì)這些音樂(lè)的了解比一些新學(xué)的音樂(lè)更深刻。甚至對(duì)于一些不理解的地方，可以參照自己所了解過(guò)的影視情節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，過(guò)程既節(jié)省時(shí)間又提高質(zhì)量。所以教師可以在每過(guò)一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)技法教學(xué)之后，挑選一個(gè)大家非常熟悉的影視作品，讓大家進(jìn)行創(chuàng)新，要求是不能改變其原有作品的一些特點(diǎn)，還要加上自己前段時(shí)間所學(xué)習(xí)過(guò)的專(zhuān)業(yè)技法。在創(chuàng)新之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行展示。在展示之后，學(xué)生們?cè)谧约菏煜さ幕A(chǔ)上，可以更能理解其他同學(xué)的創(chuàng)新理念。對(duì)于這些創(chuàng)新，同學(xué)與同學(xué)之間可以進(jìn)行深層次的交流。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的互動(dòng)，交流專(zhuān)業(yè)知識(shí)

因?yàn)橛耙曌髌芬魳?lè)是同學(xué)們都知道的，所以教師可以引出一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓全班同學(xué)按小組進(jìn)行討論?？梢栽谶@節(jié)課的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)之前，讓學(xué)生針對(duì)于影視作品音樂(lè)中的唱法和技法進(jìn)行討論。在小組討論之后，每個(gè)小組進(jìn)行一個(gè)匯總，然后以班級(jí)為整體，每個(gè)小組都來(lái)展示一下自己的討論結(jié)果。這樣的話，學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流能夠更直白更深刻，而且在交流過(guò)程中一些學(xué)生還可以解決自己在理解過(guò)程中存在的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，將其中存在的問(wèn)題貫穿整個(gè)課堂，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以促使學(xué)生有效地進(jìn)行發(fā)展。

三、影視音樂(lè)引入課堂需要注意的地方

教師在將影視音樂(lè)引入課堂的時(shí)候還要重視一些問(wèn)題，一節(jié)課中不能完全的都是在根據(jù)影視音樂(lè)進(jìn)行交流，這樣的教學(xué)就太過(guò)于片面了。影視音樂(lè)只是教師在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)輔助工具，但是不能作為音樂(lè)課堂上的主導(dǎo)素材，教師還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一些教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)的，例如接觸較少的西方古典音樂(lè)或者中國(guó)戲曲藝術(shù)等，讓學(xué)生開(kāi)闊視野并加深理解。還有影視音樂(lè)在引入課堂之后可以引出一個(gè)很好的互動(dòng)環(huán)節(jié)，但是教師應(yīng)該注意互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)候的一些問(wèn)題。比如在分組的時(shí)候應(yīng)該注意其合理化。每一個(gè)組都應(yīng)該有活躍的和內(nèi)向的學(xué)生組成，這樣積極開(kāi)朗的學(xué)生更能帶動(dòng)靦腆的學(xué)生一起學(xué)習(xí)并進(jìn)行交流。而且每一個(gè)組內(nèi)都應(yīng)該有程度好的和程度稍微落后的學(xué)生，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不止師生交流很重要，同學(xué)之間的溝通也很重要，面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，同學(xué)之間的溝通更有效，也更容易理解。所以教師應(yīng)該在課下的時(shí)候提前安排好分組工作，課上采用小組合作模式的時(shí)候更節(jié)省時(shí)間。學(xué)生是課堂的主體，因此在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生起到主導(dǎo)作用，教師應(yīng)該觀察學(xué)生的理解程度，然后靈活變換自己的教學(xué)方法，多詢(xún)問(wèn)學(xué)生可以讓教師更了解學(xué)生在這堂課對(duì)于知識(shí)的掌握情況，也可以讓學(xué)生在課堂上解決自己的一些疑難問(wèn)題。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況，根據(jù)提問(wèn)結(jié)果再選擇進(jìn)行課堂的下一個(gè)講解重點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，影視音樂(lè)是對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)一種很好的方式，影視音樂(lè)可以帶給學(xué)生綜合美的感受。引用周海宏教授關(guān)于音樂(lè)“聯(lián)覺(jué)”的觀點(diǎn)，他認(rèn)為生理上某一個(gè)器官的感知會(huì)連帶牽引其它生理部分的觸動(dòng)。就像音樂(lè)，聽(tīng)到即觸到，觸到即嗅到，嗅到即看到，看到即感知到。在熟悉的視頻環(huán)境中，音樂(lè)的學(xué)習(xí)通達(dá)傳神。難點(diǎn)重點(diǎn)在這樣的基礎(chǔ)之上，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，并且學(xué)生可以將自己的綜合知識(shí)，運(yùn)用在音樂(lè)創(chuàng)作之上。所以教師應(yīng)該更好地運(yùn)用影視音樂(lè)在自己的教學(xué)過(guò)程之中，并且盡最大可能發(fā)揮它極致的輔助作用。