“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校動畫專業(yè)混合式教育方法探討

賀楠

哈爾濱師范大學

一、傳統(tǒng)動畫專業(yè)教育存在的問題

在動畫專業(yè)傳統(tǒng)教育模式和現(xiàn)代教學方法的關(guān)系結(jié)合中，出現(xiàn)了很多矛盾和沖突，比如說理論基礎(chǔ)與教學模式不匹配、教學理念與教學實踐有矛盾等等。這些問題都在影響著動畫專業(yè)的教學活動，如果不加以解決甚至會對動畫專業(yè)教育帶來阻礙。在與現(xiàn)代教學技術(shù)相結(jié)合的過程中，傳統(tǒng)的動畫專業(yè)主要存在以下幾個問題：

（一）教育理念與現(xiàn)代教學實踐不匹配

在傳統(tǒng)的動畫專業(yè)教學過程中，主要是注重對學生藝術(shù)理論素質(zhì)的培養(yǎng)，對于人才的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)比較忽視。動畫產(chǎn)業(yè)不是一種單一的藝術(shù)類學科，它更多的是要將藝術(shù)的理論與現(xiàn)實實踐相結(jié)合，讓藝術(shù)培養(yǎng)與科技發(fā)展結(jié)合起來。傳統(tǒng)的動畫專業(yè)教學中理論與實踐的分離，如果不尋求解決方式，就很可能造成學生重理論輕實踐、眼高手低，既不符合人才全面發(fā)展的要求，又不符合市場發(fā)展的人才需求。因此，動畫專業(yè)的教師在教學過程中要注重學生和實訓實踐，更多的一項目結(jié)合，為人才的后續(xù)就業(yè)和自身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）課程改革缺乏課程之間相關(guān)聯(lián)的體系構(gòu)建

動畫專業(yè)在課程發(fā)展過程中，每項課程都有一定的特殊性。在考慮到教育的發(fā)展與市場未來的需求過程中，更多的是選擇加入一些相關(guān)的課程，但課程之間缺少相應(yīng)的關(guān)聯(lián)，這就導致學生在專業(yè)實踐應(yīng)用活動中出現(xiàn)手足無措的情況。對于一些基礎(chǔ)課程來說，甚至可能產(chǎn)生兩門課程老師在教授過程中課程內(nèi)容不同甚至相反的情況，缺少相互配合和必要的承上啟下的過渡。而在基礎(chǔ)理論課程與實踐操作課程之間，也存在這些問題?；A(chǔ)課程與實踐課程肯定在教學內(nèi)容上存在交叉聯(lián)系，但高校在課程設(shè)置中卻沒有將兩種課程放在一起，或者是做出一些關(guān)聯(lián)性的教學活動。這種脫離式的教學模式，十分不利于學生對這兩門課程的理解學習。因此，高校在課程設(shè)置過程中，要充分考慮到學生的發(fā)展學習特點，將學生的學習能力與接受能力結(jié)合到一起，充分考慮到不同學科之間的過渡性和關(guān)聯(lián)性，加大對學生實際學習能力的考察。注重動畫專業(yè)教學課程之間的相互關(guān)聯(lián)性，讓學生做到舉一反三，熟悉動畫專業(yè)課程知識之間的不同與關(guān)聯(lián)。

互聯(lián)網(wǎng)時代最活躍的就是90后和00后，當代大學生的思維和行為對社會的發(fā)展有著重要影響，他們?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展提供了活力。在動畫專業(yè)的課堂教學中，形象思維和動手能力都是需要重點關(guān)注的問題。在課堂上要關(guān)注學生對問題的關(guān)注力，對于學生學情的變化要及時關(guān)注，有效利用教學資源調(diào)動學生的積極性和學習熱情。在課堂教學組織、設(shè)計教學活動、構(gòu)建課程體系中作出調(diào)整，通過一種混合的教學方法來培養(yǎng)動畫專業(yè)的高質(zhì)量人才。

二、動畫專業(yè)混合式教育方法的實現(xiàn)

動畫產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才在未來的就業(yè)領(lǐng)域，除了傳統(tǒng)的動畫制作之外，還有了更多的其他選擇。比如說視覺設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)游戲制作、用戶界面設(shè)計等，還有在線教育、數(shù)字出版、影視特效后期制作等等方面的工作。這些行業(yè)除了對理論專業(yè)有要求外，更多的是比較注重人才的創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等。因此，高校在動畫專業(yè)的教學工作中，要結(jié)合信息時代的發(fā)展特點和市場需求，對教學方法和教學模式做出相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新，嘗試發(fā)展創(chuàng)新的混合教育方法。

（一）案例式教學

動畫專業(yè)融合了藝術(shù)的特點和科學的經(jīng)驗，是一種體現(xiàn)時代發(fā)展特點的新興學科，但缺乏相關(guān)的發(fā)展經(jīng)驗。它的教育教學活動更多的是為行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量人才，要與時代和行業(yè)的發(fā)展相結(jié)合。信息時代下的混合式教育方法為動畫專業(yè)的教學提供了很多可能。案例式教學選取與學生學習和行業(yè)發(fā)展有關(guān)的案例，采用講故事、講案例的方式，提高學生的學習積極性和主動性。教師也可以提供一些實際操作機會，將企業(yè)項目引進課堂，提高學生的動手實踐能力，讓學生了解動畫行業(yè)的工作環(huán)境，為學生今后的發(fā)展積累經(jīng)驗，以此來提高教學效果。對于教師而言，這種混合式的教育模式，能夠提高教師的教學能力。豐富教學資源和師資力量，為動畫專業(yè)的發(fā)展提供有力保障。

（二）線上線下相結(jié)合

混合教學方法也是一種線上線下相結(jié)合的教學新形式。在線上平臺，學生可以自主選課、自學視頻然后完成相應(yīng)的測驗。通過碎片化的學習方式，根據(jù)自身的學習情況，選擇重復觀看重要的知識點。教師也可以通過平臺了解檢查學生的學習情況，在學習中與學生進行討論交流、開展活動。這種新形式提升了學生自主學習能力和學習熱情，彌補傳統(tǒng)教育模式下學生學習效率和學習主動性方面的不足。動畫專業(yè)具有藝術(shù)理論與實踐操作并重的學習特點，為此，這種混合式的教學模式，給了學生相對自由的學習時間，對藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)作也提供了發(fā)展空間。學習內(nèi)容也不再單一化，有更多的教學資源被應(yīng)用到專業(yè)學習中。在學習平臺的師生互動中，教師可以及時對學生做出評價，掌握每個學生的學習動態(tài)，以此來開展個性化教育，做到因材施教。

（三）課程體系改革

信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，加快了各行各業(yè)的發(fā)展。各種新興的媒體在被大力推廣，屬于信息技術(shù)的“微時代”在不斷影響、改變著我們的生產(chǎn)生活方式。比如說信息的傳播形式和內(nèi)容都有了很大的轉(zhuǎn)變。傳播速度變得很快，內(nèi)容也更加新穎、多元化、個性化，這些信息傳播與接收的改變，為知識學習帶來了新的發(fā)展與創(chuàng)新。對于傳統(tǒng)教育而言，各種信息化手段方法廣泛應(yīng)用于教學活動中。動畫專業(yè)與普通的教學課程不同，它是以藝術(shù)為主，技術(shù)為輔，二者相結(jié)合的交叉型學科。這體現(xiàn)了人們對于文化產(chǎn)業(yè)的需求，同時也反映了動畫產(chǎn)業(yè)人才需求大的情況。在這一背景下，各高校開始積極擴展動畫專業(yè)教育的課程改革與創(chuàng)新。各高校在動畫專業(yè)的教學活動中，要主動適應(yīng)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)社會的發(fā)展特點和發(fā)展需求，既要注重傳統(tǒng)的藝術(shù)感和設(shè)計能力的培養(yǎng)，又要加強學生對于計算機軟件和新媒體的應(yīng)用、自學自創(chuàng)能力、專業(yè)理論知識和邏輯思維的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

動畫專業(yè)是一門藝術(shù)與科學相結(jié)合的學科，是一種時代的產(chǎn)物?；旌辖逃Ｊ揭彩切畔r代教育教學的一種新應(yīng)用、新改革。對于傳統(tǒng)的教育理念和教學方法來說，它不是一種對傳統(tǒng)發(fā)展的補充，更多的是實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、藝術(shù)與科學、理論與實踐相結(jié)合，這是時代發(fā)展的特點，更是動畫專業(yè)學科的發(fā)展特點。只有在動畫專業(yè)教學中好好利用混合式教學模式，才能更好地實踐動畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標，促進行業(yè)的發(fā)展。