如何做好學(xué)術(shù)著作編輯出版工作

陶春艷

摘 要：學(xué)術(shù)著作專業(yè)性強(qiáng)、受眾面窄，這決定了學(xué)術(shù)著作編輯不僅要成為雜家，更要努力成為專家，要不斷提升專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)，才能與作者平等對(duì)話，才能做好學(xué)術(shù)著作編輯工作，才能更好地服務(wù)作者和讀者。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)著作 專業(yè)出版 編輯素養(yǎng)

2012年新聞出版總署發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)術(shù)著作出版規(guī)范的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），《通知》明確要求，“要從提高民族創(chuàng)造力、提升國(guó)家文化軟實(shí)力、建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)術(shù)著作出版規(guī)范工作的重要性，結(jié)合各地各部門實(shí)際制定實(shí)施辦法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)出版單位出版更多學(xué)術(shù)精品，促進(jìn)學(xué)術(shù)著作出版繁榮發(fā)展”[1]。學(xué)術(shù)精品圖書的出版現(xiàn)已成為考核出版社社會(huì)效益的一個(gè)重要指標(biāo)，在追求經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益統(tǒng)一的前提下，如何做好學(xué)術(shù)精品圖書的編輯出版工作，這是值得每個(gè)出版社思考的問(wèn)題。而作為一名學(xué)術(shù)著作編輯，又該如何做好每一本圖書的編輯出版工作，如何使書稿能以更好的面貌呈現(xiàn)給讀者和回饋?zhàn)髡摺@些問(wèn)題回答起來(lái)并非易事，以下結(jié)合筆者參與“中國(guó)外語(yǔ)教育研究叢書”項(xiàng)目管理和編輯出版工作，談?wù)剬W(xué)術(shù)著作編輯怎樣才能更好地做好學(xué)術(shù)圖書的出版工作。

學(xué)術(shù)著作與一般大眾圖書不同，其專業(yè)性強(qiáng)、受眾面窄，一本好的學(xué)術(shù)著作可能是作者經(jīng)過(guò)數(shù)十年，凝集畢生精力和汗水才打磨出來(lái)的，具有很強(qiáng)的理論性與很高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。由于學(xué)術(shù)著作的特殊性，對(duì)學(xué)術(shù)著作編輯的要求也會(huì)更高。一方面，學(xué)術(shù)著作編輯不僅要具備出版專業(yè)知識(shí)，熟悉出版規(guī)范和出版相關(guān)文件，確保圖書符合出版要求。另一方面，學(xué)術(shù)著作通常涉及某一細(xì)分領(lǐng)域的專業(yè)理論知識(shí)，而一個(gè)編輯在學(xué)校里所學(xué)到的東西是不可能涉及各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，而且越是學(xué)術(shù)水準(zhǔn)高的著作，其研究的領(lǐng)域會(huì)越窄，內(nèi)容也會(huì)更高深，通常不會(huì)是我們熟知的理論，這就需要編輯在具備一定的相關(guān)專業(yè)背景的同時(shí)，還要了解該領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和相關(guān)理論研究，確保圖書內(nèi)容知識(shí)正確。

一、學(xué)術(shù)著作的出版更要提高政治站位

2013年全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議指出，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。2020年全國(guó)宣傳部長(zhǎng)會(huì)議上，王滬寧指出，做好宣傳思想工作要全面加強(qiáng)宣傳思想戰(zhàn)線黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)，旗幟鮮明講政治，提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力?？茖W(xué)無(wú)國(guó)界，跨國(guó)交流學(xué)習(xí)也變得越來(lái)越普遍，我們?cè)诮邮車?guó)外先進(jìn)思想、先進(jìn)理念、先進(jìn)研究的同時(shí)，一定要抵制各種有害思潮的入侵，這就需要編輯增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)，提高政治站位，在編輯工作中始終把政治放在首位。出版工作是黨宣傳思想的重要陣地，而每一位出版工作者都是陣地的守護(hù)者。

要把好書稿的政治關(guān)，編輯的政治站位要高。編輯在初審書稿時(shí)會(huì)經(jīng)常遇到一些不易察覺的隱形的政治問(wèn)題，不注意就會(huì)放過(guò)，一旦公開出版就會(huì)造成嚴(yán)重的不良后果。編輯要提高政治站位就要增強(qiáng)政治把關(guān)意識(shí)和政治敏感性，要了解和熟悉國(guó)家的方針政策和相關(guān)的法律法規(guī)，時(shí)刻關(guān)注國(guó)家的發(fā)展動(dòng)態(tài)和時(shí)事政治，要經(jīng)常學(xué)習(xí)黨的相關(guān)文件和文獻(xiàn)，積極參加各種相關(guān)培訓(xùn)，用理論武裝自己。

二、學(xué)術(shù)著作編輯既要做雜家，更要做專家

編輯是雜家在出版行業(yè)已經(jīng)是公認(rèn)的了。著名出版家羅竹風(fēng)曾說(shuō)：“編輯應(yīng)該是雜家，所謂雜家，就是對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的各種學(xué)問(wèn)，都要懂一點(diǎn)，略知一二還不夠，最好是略知二三?！盵2]編輯是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作，每天要接觸許多新鮮的知識(shí)，與不同主題不同學(xué)科的稿件打交道，哪怕是同一個(gè)學(xué)科也會(huì)有不同的研究方向，所涉及的知識(shí)也是大不一樣的，同時(shí)，任何一門學(xué)科或?qū)W問(wèn)都不是孤立存在的，都需要其他學(xué)科作為支撐?！爸袊?guó)外語(yǔ)教育研究叢書”共15個(gè)選題，涵蓋了外語(yǔ)教學(xué)論、教與學(xué)的心理過(guò)程研究、課程核心素養(yǎng)、教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)策略、教學(xué)藝術(shù)、教師專業(yè)發(fā)展、信息技術(shù)的運(yùn)用、教材的國(guó)際比較等。在《基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教材國(guó)際比較》一書中，涉及巴西、中國(guó)、俄羅斯、法國(guó)、韓國(guó)、日本等6個(gè)國(guó)家的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程體系及其高中英語(yǔ)教材的難度分析;《英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)探究》一書是一個(gè)跨界研究課題，涉及腦神經(jīng)傳導(dǎo)、隱喻和意象運(yùn)演、美學(xué)、視覺和聽覺心理效能、教育戲劇、詩(shī)歌審美等;《英語(yǔ)教學(xué)的資源開發(fā)、利用與評(píng)價(jià)》一書則講述了我國(guó)從清末時(shí)期到現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)資源的開發(fā)與利用等等。這里只簡(jiǎn)單列舉了叢書中的幾個(gè)選題，不難看出，就單本書的內(nèi)容已經(jīng)包羅萬(wàn)象，想要把好圖書的質(zhì)量關(guān)，想成為一名好編輯，就要博覽群書，不斷拓寬自己的知識(shí)面，努力成為雜家。

說(shuō)完雜家，再說(shuō)說(shuō)編輯為什么要努力成為專家。學(xué)問(wèn)的“雜”與“專”從本質(zhì)上看是統(tǒng)一的，但在實(shí)際中，總有人把二者對(duì)立起來(lái)。學(xué)術(shù)著作的特殊性決定了學(xué)術(shù)著作編輯只有做到“?！?，圖書內(nèi)容才有保證。這里說(shuō)的專家并不是要編輯成為某個(gè)領(lǐng)域的一流學(xué)者，或在某個(gè)領(lǐng)域要有很高深的學(xué)問(wèn)，因?yàn)榫庉嬕膊豢赡苤痪幰槐緯蛑痪幠硞€(gè)領(lǐng)域的書，不可能像高校的教授一樣長(zhǎng)年只研究某一個(gè)領(lǐng)域的東西，就如“中國(guó)外語(yǔ)教育研究叢書”每個(gè)分冊(cè)的內(nèi)容都大相徑庭，編輯不可能做到樣樣精通。但作為學(xué)術(shù)著作編輯必須對(duì)這一領(lǐng)域的情況有較全面的了解，在一些重要理論上有自己深刻的見解，這樣才能既有知識(shí)的廣度，又有深度，可以說(shuō)，這時(shí)的編輯已在這一領(lǐng)域有一定的“發(fā)言權(quán)”[3]，在后期編輯稿件的時(shí)候也能與作者平等對(duì)話，能給稿件提出專業(yè)性的建議。編輯要成為這一領(lǐng)域的特殊專家，一定要多學(xué)習(xí)、多積累，隨時(shí)掌握這一領(lǐng)域的重要方針政策，多看這一領(lǐng)域的專家學(xué)者的研究成果。所以，編輯既要“博”更要“?！?，做到“博”與“?！钡慕y(tǒng)一。

三、提高專業(yè)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)，與作者平等對(duì)話

一本圖書的成功出版，編輯與作者的溝通是必不可少的。編輯能與作者進(jìn)行有效溝通，關(guān)鍵在于提高編輯自身的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)。一個(gè)編輯要是沒有相關(guān)專業(yè)背景和不了解相關(guān)專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，在與作者溝通時(shí)一定是缺少底氣的。在接到“中國(guó)外語(yǔ)教育研究叢書”這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，筆者第一時(shí)間熟讀了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。果不其然，正式接觸書稿時(shí)，筆者看到每本書中都涉及英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，甚至有些書稿就是圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行論述的。外語(yǔ)教育研究叢書肯定涉及外語(yǔ)教育，這是毋庸置疑的，所以編輯首先要了解我國(guó)的外語(yǔ)教育的現(xiàn)狀和國(guó)家針對(duì)外語(yǔ)教育制定的各種相關(guān)政策和方針，而課程標(biāo)準(zhǔn)能最直接反映某學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)我們熟讀國(guó)家對(duì)某學(xué)科制定的相關(guān)文件后，對(duì)該學(xué)科的教育現(xiàn)狀也就有了宏觀的把握，在與作者溝通時(shí)也不至于不知所措，完全沒底氣。因?yàn)樗醒芯拷逃膶＜业恼n題研究不可能脫離我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀，而是會(huì)緊緊圍繞國(guó)家的教育政策，或者有部分專家就是教育政策的制定者。

提升編輯學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的另一個(gè)途徑是了解該領(lǐng)域一流學(xué)者的最新研究成果，編輯可以通過(guò)下載相關(guān)文獻(xiàn)或訂閱相關(guān)刊物來(lái)學(xué)習(xí)，這也是短期內(nèi)可快速提高編輯學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)方法。當(dāng)編輯接到一本書稿時(shí)，首先要認(rèn)識(shí)作者，這里說(shuō)的認(rèn)識(shí)作者不一定是當(dāng)面認(rèn)識(shí)，因?yàn)椴皇敲恳粋€(gè)編輯都有幸參與每個(gè)選題從立項(xiàng)到組稿到編稿的全過(guò)程，這時(shí)我們可以通過(guò)上網(wǎng)查閱作者的相關(guān)信息，對(duì)作者有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。筆者負(fù)責(zé)的外語(yǔ)教育叢書，雖然與叢書的每個(gè)作者都素未謀面，但這并不影響與作者的溝通交流。其次，要了解作者的研究領(lǐng)域和研究成果，我們只要通讀幾篇作者的論文，就能對(duì)作者研究的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解，這里只需略知一二;到后期編稿時(shí)，在必要的情況下我們還可以深入學(xué)習(xí)作者或同領(lǐng)域的其他學(xué)者的研究成果，這里就要求略知二三了。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候只有深入了解這個(gè)領(lǐng)域的理論知識(shí)，我們?cè)诰幐鍟r(shí)或與作者交流時(shí)才能底氣十足，與作者平等對(duì)話才能信心十足的。聶震寧在《致青年編輯的十二封信》中寫道：“一個(gè)編輯無(wú)論誠(chéng)信如何、恒心如何，還是不能缺了‘專，這可是一個(gè)好編輯最重要的立足點(diǎn)?！盵4]

四、多與作者、主編溝通，促成圖書出版和營(yíng)銷

提升編輯專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)是編輯與作者高效溝通的前提，一本圖書的成功出版，是離不開與作者的多次溝通的。而編輯與作者的溝通也不是純粹只為了促成一本圖書的出版。“中國(guó)外語(yǔ)教育研究叢書”的主編是劉道義，各分冊(cè)作者都是我國(guó)從事外語(yǔ)教育研究的專家和名師，如北京師范大學(xué)的王薔、程曉堂、羅少茜，清華大學(xué)的崔剛、范文芳，華東師范大學(xué)的鄒為誠(chéng)，中國(guó)人民大學(xué)的龐建榮，等等。與這些作者的溝通當(dāng)然首先是確保圖書能順利出版，其次就是要與這些作者保持長(zhǎng)期的聯(lián)系，建立良好的關(guān)系。聶震寧曾說(shuō)：“擁有一批好作者，既是一個(gè)出版社的實(shí)力標(biāo)志，也是一個(gè)編輯的能量所在?！盵5]

與作者溝通其實(shí)不是件容易的事，尤其是一些名師大家，編輯可能會(huì)存在自卑心理，這就是前文所說(shuō)的編輯要提升學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，努力成為這一領(lǐng)域的專家，為與作者進(jìn)一步溝通掃清心理障礙。編輯也只有積極主動(dòng)與作者經(jīng)常溝通，才能了解作者的寫作意圖、出版意愿和目標(biāo)讀者，也才能更好地服務(wù)作者和讀者。與作者溝通的一個(gè)重要前提是尊重作者，以誠(chéng)待人，同時(shí)講究誠(chéng)信，因?yàn)橹挥芯庉嬋〉米髡叩男湃魏?，在后期的溝通交流中才能做到相互理解、相互尊重，這樣當(dāng)書稿中遇到需要作者解決的問(wèn)題時(shí)，作者也會(huì)耐心解答。在做外語(yǔ)教育叢書時(shí)，筆者感受最深的就是作為一位編輯，責(zé)任心一定要強(qiáng)，這也是筆者多次與叢書的多位作者溝通后，一致得到作者認(rèn)可的重要因素。

作為學(xué)術(shù)著作的編輯，與作者保持溝通還有一個(gè)十分重要的作用，即在圖書的營(yíng)銷方面會(huì)有很大幫助。學(xué)術(shù)著作的一個(gè)特殊性就是受眾面窄，目標(biāo)群體小而集中。通常學(xué)術(shù)著作的社會(huì)效益更顯著，經(jīng)濟(jì)效益則不明顯，通常一本學(xué)術(shù)書的銷量大概在兩三千冊(cè)。但是如果編輯能與作者建立良好的關(guān)系，能通過(guò)作者資源進(jìn)行精準(zhǔn)營(yíng)銷，學(xué)術(shù)著作的銷量也會(huì)有大的突破。比如，“中國(guó)外語(yǔ)教育研究叢書”中的《英語(yǔ)閱讀教學(xué)與思維發(fā)展》（黃遠(yuǎn)振著，2019年11月出版）目前已加印了4次，印數(shù)達(dá)7000冊(cè);《核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)教學(xué)理念與實(shí)踐》（程曉堂著，2021年1月出版）上架兩天就售出700多冊(cè)，截至1月底已銷售近2000冊(cè)。這對(duì)于學(xué)術(shù)圖書來(lái)說(shuō)確實(shí)是很難得的。這兩本書的成功營(yíng)銷作者起到了很關(guān)鍵的作用。在書稿編輯過(guò)程中，筆者多次與兩位作者通過(guò)微信或電話交流，雖然素未謀面，但是并不影響我們深入交流，在與作者溝通中筆者能知道作者的訴求，并努力為其實(shí)現(xiàn)，進(jìn)一步取得了作者的信任，同時(shí)也能了解作者對(duì)圖書后期的宣傳推廣的想法。

正如學(xué)術(shù)著作不同于一般大眾圖書和教輔圖書一樣，學(xué)術(shù)著作編輯也不同于普通編輯，除了要懂出版，熟悉出版規(guī)范和各種國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，還要具備一定的專業(yè)修養(yǎng)。每一本書稿都有其特殊性，從選題立項(xiàng)到組稿到編稿到最后成書，其中包含了不為人知的艱辛和努力，而編輯本就是為他人作嫁衣裳的。

參考文獻(xiàn)：

[1]新聞出版總署.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)術(shù)著作出版規(guī)范的通知[EB/OL].（2012-09-04）[2021-02-03].http：//www.gov.cn/zwgk/2012-09/24/content_2231969.htm.

[2]曹正文.聽羅竹風(fēng)講“編輯應(yīng)是雜家”[EB/OL].（2017-11-06）[2020-02-02].https：//www.whb.cn/zhuzhan/dushu/20171106/109209.html.

[3]趙曉強(qiáng).專版編輯要力爭(zhēng)成為專家[J].報(bào)刊管理，2000（11）：33.

[4][5]聶震寧.致青年編輯的十二封信[M].北京：人民教育出版社，2020.

（作者單位系廣西教育出版社）