學(xué)科育人理念在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的研究與實(shí)踐

王敏

【摘要】核心素養(yǎng)育人理念提出后，各學(xué)科教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要關(guān)注到教書這一個(gè)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)育人，對(duì)于學(xué)生們的綜合能力帶來(lái)有效培養(yǎng)，注重學(xué)生們的全面發(fā)展與進(jìn)步。英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程之中，就應(yīng)當(dāng)以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c策略，來(lái)實(shí)現(xiàn)有效育人，關(guān)注學(xué)生們綜合素質(zhì)、思想品質(zhì)等多個(gè)方面的培養(yǎng)，確保學(xué)生們能夠獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);育人方式;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)研究

前言

小學(xué)階段是學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的黃金時(shí)期，教師們?cè)陂_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)把握這一個(gè)關(guān)鍵性階段，對(duì)學(xué)生們帶來(lái)全面化培養(yǎng)。英語(yǔ)教師就應(yīng)當(dāng)關(guān)注到育人方式的選擇，確保所采用的教學(xué)方式與策略能夠適應(yīng)小學(xué)生們成長(zhǎng)與發(fā)展的需要，并且能夠?qū)W(xué)生們帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。

一、實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)，豐富文化內(nèi)涵

在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以以知識(shí)教學(xué)作為基點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的把握，豐富學(xué)生們的文化內(nèi)涵。在開(kāi)展知識(shí)教學(xué)的過(guò)程之中，教師再結(jié)合學(xué)科知識(shí)的具體內(nèi)容，來(lái)融合多方面的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，將能夠取得更加顯著的育人成果。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《We love animals！》這一單元的學(xué)科知識(shí)時(shí)，就可以結(jié)合知識(shí)來(lái)展開(kāi)講解，并在教學(xué)過(guò)程之中融合育人觀念，推動(dòng)學(xué)生們的全面發(fā)展與進(jìn)步。比如，在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們投入到對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)過(guò)程之中：“同學(xué)們，我們要認(rèn)識(shí)許多小動(dòng)物，并了解這些小動(dòng)物的‘英文名字’，大家想不想以獨(dú)特的方式來(lái)稱呼它們呢？”借助這一引導(dǎo)，小學(xué)英語(yǔ)教師就引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入到了對(duì)于學(xué)科知識(shí)的探究之中，幫助學(xué)生們獲得了文化內(nèi)涵的豐富。在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師還可以結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行進(jìn)一步的知識(shí)講解：“同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了大熊貓、猴子等不同的動(dòng)物，這些動(dòng)物在生活習(xí)慣上具有哪些不同點(diǎn)呢？這些動(dòng)物具有哪些特征呢？”通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題，小學(xué)英語(yǔ)教師也激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，并能夠帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入到更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

二、關(guān)注綜合能力，推動(dòng)全面發(fā)展

小學(xué)英語(yǔ)教師在課程教學(xué)的過(guò)程之中，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注到學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面化育人、現(xiàn)代化育人。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師結(jié)合雙減政策以及核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，來(lái)合理設(shè)計(jì)教學(xué)策略與方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，對(duì)學(xué)生們的各方面能力帶來(lái)鍛煉，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展與提升。

例如，在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)對(duì)于理論知識(shí)的掌握，同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力等綜合能力。比如，小學(xué)英語(yǔ)教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《Happy birthday！》這一單元的內(nèi)容時(shí)，就可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行全面化引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)：“同學(xué)們，我們大家每一個(gè)人是不是都有自己的生日了？你們的生日是幾月幾日呢？當(dāng)你過(guò)生日的時(shí)候，是不是有許多朋友會(huì)向你送去祝福？如果你想要為你的朋友來(lái)送祝福，是不是也可以用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá)呢？”通過(guò)這種形式，小學(xué)英語(yǔ)教師就結(jié)合了現(xiàn)實(shí)生活中的情境，來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生們從應(yīng)用的過(guò)程之中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)于學(xué)科知識(shí)的把握。與此同時(shí)，學(xué)生們的實(shí)踐應(yīng)用能力也得到了有效的培養(yǎng)，并且能夠靈活地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展的提升。在日常的授課過(guò)程之中，小學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)當(dāng)注重英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生們的各方面能力帶來(lái)培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)有效育人、全面化育人。

三、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，滲透德育教育

另外，小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，將德育教育滲透到日常的教學(xué)過(guò)程之中。通過(guò)開(kāi)展德育教育，學(xué)生們將會(huì)樹(shù)立正確的思想觀念，認(rèn)知水平也將會(huì)得以提升。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教師在帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《We love animals！》這一單元的知識(shí)時(shí)，就可以將德育教育滲透其中，對(duì)學(xué)生們的觀念來(lái)帶來(lái)有效培養(yǎng)。比如，小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以為學(xué)生們植入“愛(ài)護(hù)動(dòng)物”這一個(gè)觀念：“同學(xué)們，大家在現(xiàn)實(shí)生活之中都有自己的好朋友，你能告訴老師你的好朋友都有誰(shuí)嗎？”以“朋友”這一個(gè)話題作為切入，小學(xué)英語(yǔ)教師就能夠迅速打開(kāi)學(xué)生們的話匣子，并為開(kāi)展接下來(lái)的德育教育奠定基礎(chǔ)。在學(xué)生們回答之后，小學(xué)英語(yǔ)教師就可以實(shí)現(xiàn)觀念的導(dǎo)入：“同學(xué)們，大家說(shuō)，自然界之中的動(dòng)物是不是我們的好朋友？大家喜不喜歡小狗、小貓或者熊貓、袋鼠等動(dòng)物呢？我們應(yīng)當(dāng)以怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待它們呢？”通過(guò)設(shè)置一系列的提問(wèn)，小學(xué)英語(yǔ)教師就能夠啟發(fā)學(xué)生們進(jìn)行深度思考，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到“保護(hù)動(dòng)物”的重要性，從而引領(lǐng)學(xué)生們樹(shù)立正確的觀念，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展與提升。在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以靈活結(jié)合課程的內(nèi)容，與德育教育相融合，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)育人。

總結(jié)

總而言之，我國(guó)義務(wù)教育改革方向注重學(xué)科育人，以知識(shí)驅(qū)動(dòng)學(xué)生綜合能力提升。小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的時(shí)，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教書與育人兩大教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生們帶來(lái)全面化引導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。在這一過(guò)程之中，小學(xué)英語(yǔ)教師就應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)育人方式的靈活選擇，將育人教學(xué)目標(biāo)融合到教學(xué)這一目標(biāo)之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提高，為學(xué)生們建設(shè)高質(zhì)量英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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