淺談如何在中學(xué)開(kāi)展陶藝教學(xué)

李嫻

【摘要】陶藝不但擁有悠久濃厚的歷史文化，并且能與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合，是既年輕又古老的一門(mén)獨(dú)立藝術(shù)。當(dāng)今社會(huì)提倡素質(zhì)教育，而在中學(xué)，陶藝正好可以作為教學(xué)實(shí)施進(jìn)入課堂。陶藝的教學(xué)，既要傳承又要?jiǎng)?chuàng)新，需要通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行一系列的教學(xué)工作開(kāi)展。廣而深的開(kāi)展陶藝教學(xué)，能培養(yǎng)中學(xué)生的審美鑒賞能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，并且在傳統(tǒng)陶藝的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，提升自身的素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】陶藝教學(xué);中學(xué)美術(shù);開(kāi)展

隨著社會(huì)的發(fā)展，全國(guó)提倡素質(zhì)教育，重視藝術(shù)特色教育，陶藝教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)入中學(xué)課堂。所以，如何在中學(xué)開(kāi)展陶藝教學(xué)成為一個(gè)重要的研究課題，就此課題研究，以我校為例進(jìn)行闡述。

一、我校美育背景

我校原是一所完全中學(xué)（目前正在轉(zhuǎn)型為初級(jí)中學(xué)），高考藝術(shù)特長(zhǎng)是特色教育，學(xué)校的藝術(shù)氛圍非常的濃厚，每位美術(shù)教師都有兼任特長(zhǎng)教學(xué)，所以教師整體繪畫(huà)水平尤為突出，并且能兼任初中教學(xué)。在學(xué)校這種轉(zhuǎn)型背景下，進(jìn)一步促進(jìn)初中特色教育，提高初中特色教育質(zhì)量，從而陶藝教學(xué)得以全面展開(kāi)，美術(shù)教師的教學(xué)重心慢慢轉(zhuǎn)移到初中，優(yōu)越的師資對(duì)陶藝教學(xué)進(jìn)校園給予了很強(qiáng)的助力。

二、陶藝教學(xué)的萌芽階段

在全面開(kāi)展陶藝教學(xué)之前，我校初中美術(shù)課堂上，也是有出現(xiàn)陶藝的身影。結(jié)合八年級(jí)的課程安排，在《文明之光》一課中，有相關(guān)的陶藝知識(shí)，本課是可以作為欣賞·評(píng)述這一模塊的，但基于學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的熱情，教師會(huì)安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐課。

在課堂實(shí)施陶藝教學(xué)，確實(shí)遇到了不少的困難，但也可以從中觀察到學(xué)生對(duì)陶藝的喜愛(ài)之情，陶藝課堂也充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和觀察力，這其實(shí)就是陶藝課的萌芽階段。課程的研究主要也是為學(xué)生服務(wù)，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，這也是陶藝教學(xué)全面開(kāi)展的必要性。

三、全面開(kāi)展陶藝教學(xué)的準(zhǔn)備階段

在學(xué)校開(kāi)展陶藝教學(xué)的預(yù)熱階段，就必須有一個(gè)全面的、整體的規(guī)劃，硬件與軟件，缺一不可?；趯W(xué)校的大力支持，經(jīng)費(fèi)的允許下，陶藝教室、窯爐等硬件設(shè)備都陸續(xù)完善，為開(kāi)展陶藝教學(xué)解決了大部分學(xué)校都要面臨的費(fèi)用問(wèn)題。

硬件準(zhǔn)備就緒，接下來(lái)就是師資與課程設(shè)置。為了讓每位美術(shù)老師都能兼任陶藝教學(xué)課程，做到“走出去，帶進(jìn)來(lái)”，集體外出進(jìn)行培訓(xùn)，充分利用教師資源。陶藝課開(kāi)展之前，全體美術(shù)教師到景德鎮(zhèn)進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)的陶藝知識(shí)、陶藝技法等。

四、陶藝教學(xué)的開(kāi)展

我校是惠州市較早引入陶藝教學(xué)的學(xué)校，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，無(wú)論是常規(guī)的美術(shù)課、社團(tuán)課，還是大課間、課后時(shí)間等，都會(huì)不定時(shí)安排陶藝課。陶藝課的開(kāi)展必須也是全面鋪開(kāi)的，無(wú)論是學(xué)生還是教師，都熱情高漲。

1、“不一樣的興趣班”

在課程的安排上，也是多樣化的。建立豐富的陶藝教學(xué)課程，開(kāi)展多種教學(xué)興趣班，不一樣的課程針對(duì)不一樣的興趣班。

首先，在常規(guī)課中，是以一個(gè)完整班級(jí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，一個(gè)班有五十人左右。由于陶泥的特性，一個(gè)課時(shí)是較難制作出精美的作品，所以在課程內(nèi)容的設(shè)置上，主要以小作品為主。教學(xué)不僅需要備教學(xué)實(shí)施過(guò)程，備學(xué)生也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們的陶藝課堂是相對(duì)靈活的，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)，而學(xué)生的動(dòng)手能力也參差不齊，所以在課程內(nèi)容的安排上，會(huì)有所不一樣。

其次，是社團(tuán)的課程安排。社團(tuán)是陶藝教學(xué)對(duì)象的主力軍，每一位社團(tuán)成員對(duì)陶藝都是非常熱愛(ài)的，非常配合老師的課程進(jìn)行陶藝制作，并且作品也是高質(zhì)量、有創(chuàng)意的。對(duì)于社團(tuán)課程的內(nèi)容安排，主要以傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代元素，作為主要教學(xué)教研方向。這也是與我們的陶藝教研方向相一致的。

最后，學(xué)校還開(kāi)展了陶藝親子課，對(duì)象為本校的教職工。親子課的內(nèi)容主要是以實(shí)用性作品為主，最后可以進(jìn)行燒制成品，老師們也可以成就感滿(mǎn)滿(mǎn)。

2、“一師一特長(zhǎng)”

陶藝的制作方法是多樣性的，根據(jù)不一樣的制作方法，要求每位美術(shù)老師熟練掌握一種陶藝制作方法。只有熟練的掌握陶藝制作方法，才能夠把學(xué)生的創(chuàng)意想法，通過(guò)陶藝的立體形式展現(xiàn)出來(lái)。以下是每位老師不同的技法研究：

（1）捏雕

捏雕是最基本的陶藝成型制作方法，對(duì)于教學(xué)而言，這種方法也是最直接表現(xiàn)的、最容易出效果的。結(jié)合陶藝研究方向，以傳統(tǒng)文化作為切入點(diǎn)，我校的捏雕作品主要以神獸為主，在傳統(tǒng)神獸的造型基礎(chǔ)上，與現(xiàn)代元素相結(jié)合。

老師的神獸捏雕作品是精致的、神態(tài)多變的，而學(xué)生從中得到啟發(fā)，再加上老師的引導(dǎo)，最后學(xué)生的作品會(huì)是有趣的、不失童真的。學(xué)生捏雕作品中體現(xiàn)的“拙”，正是我們要追求的一種最質(zhì)樸的情感表達(dá)。

（2）泥條盤(pán)筑

泥條盤(pán)筑需要練一個(gè)基本功，那就是盤(pán)泥條。那么，專(zhuān)長(zhǎng)泥條盤(pán)筑的老師，就需要練習(xí)一段時(shí)間的基本功，把握好你的性質(zhì)，在教學(xué)中遇到問(wèn)題可以及時(shí)的解決。泥條盤(pán)筑的作品更多的體現(xiàn)了趣味性，學(xué)生也是非常喜愛(ài)這一種盤(pán)筑的技法?！皷|倒西歪”的作品讓陶泥有了更多的可能性，這也是陶藝教學(xué)的樂(lè)趣之一。

（3）瓷板畫(huà)

瓷板畫(huà)是需要在素胚上用專(zhuān)門(mén)的顏料進(jìn)行繪畫(huà)的，這里主要針對(duì)的是畫(huà)，所以就直接跳過(guò)了制作素胚這一環(huán)節(jié)。在教師外出培訓(xùn)的時(shí)候，都有學(xué)習(xí)畫(huà)青花以及剔花。

在瓷板上畫(huà)畫(huà)，對(duì)于高中特長(zhǎng)生而言，是較為簡(jiǎn)單的。于是，從高中開(kāi)始教學(xué)，再讓高中的同學(xué)以師傅帶徒弟的形式，教初中生如何畫(huà)瓷板畫(huà)。

（4）泥板淺浮雕

浮雕是一門(mén)新課，學(xué)生大多數(shù)對(duì)其是不了解的，所以剛開(kāi)始只應(yīng)用在陶藝興趣班中。教師對(duì)于步驟性的示范很重要，泥板如何制作，在未完成前如何保護(hù)好泥板，不過(guò)興趣班同學(xué)的求知欲都很強(qiáng)烈，課堂教學(xué)還是很好把控的。

3、趣味的課堂，定期的展覽

學(xué)生是課堂的主體，每一個(gè)課堂必須有閃光點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，從而更好的參與到課堂當(dāng)中。每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都需要認(rèn)真的備好，充分達(dá)到教學(xué)目的。定期通過(guò)各種大大小小的展覽，讓學(xué)生從中得到自信心，保持對(duì)陶藝的熱情，同時(shí)，也讓陶藝有一定的影響力，隨著影響力增強(qiáng)，大家也會(huì)越來(lái)越重視。

反思與總結(jié)

在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)積極主動(dòng)地對(duì)課程資源加以開(kāi)發(fā)利用，同時(shí)，要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，豐富有趣的展示教學(xué)資源。相信在教師的努力下，可以讓中學(xué)陶藝教學(xué)之路越走越寬。

參考文獻(xiàn)：

1、《中國(guó)景德鎮(zhèn)國(guó)際陶瓷藝術(shù)教育大會(huì)2004論文集》、中國(guó)陶瓷工業(yè)雜志社出版、2004年。

2、馮先銘：《中國(guó)陶瓷》、上海古籍出版社、1994年11月。