微笑是一縷陽(yáng)光

黃蔚

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)人才，首先要培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)合格的人，其次才是培養(yǎng)成有作為的人。微笑是班級(jí)工作的一個(gè)秘訣。教育需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。根據(jù)教育工作者的特點(diǎn)，則要求老師根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，不同程度地容忍他們的缺點(diǎn)和不足，給他們傾注期待與激勵(lì)的情感，這就是心理學(xué)所說(shuō)的“期待效應(yīng)”，也叫“羅森塔爾效應(yīng)”。寬容是一種積極有效的高層次教育態(tài)度，更是一種高尚的師德修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】微笑? 寬容? 班主任

今天的兒童是21世紀(jì)國(guó)家的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，才能發(fā)育滋長(zhǎng)，使他們?cè)诟母镩_(kāi)放的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律，勇于獻(xiàn)身的一代新人。他們能否健康成長(zhǎng)，這關(guān)鍵是靠人的培養(yǎng)。班主任工作是塑造人的工作，班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。

我擔(dān)任班主任工作多年，深感班主任工作的艱巨性和重要性。我們當(dāng)前面對(duì)的不再是“個(gè)人尊嚴(yán)”下的綿羊，而是在蜜罐里長(zhǎng)大被父母寵壞的孩子、是科學(xué)飛速發(fā)展時(shí)期幸運(yùn)的一代，在這特殊的環(huán)境下，作為小學(xué)的一名班主任，如何教育好孩子？為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才？教育方法顯得尤為重要，而在班主任教育工作中微笑和寬容是法寶，微笑是一絲春雨，寬容是一縷陽(yáng)光。

一、微笑能創(chuàng)造輕松的師生交往環(huán)境。

法國(guó)作家雨果說(shuō)：“笑是陽(yáng)光，它能消除人們臉上的冬色。” 會(huì)微笑是班主任老師的一種基本的職業(yè)修養(yǎng)，而作為一位教師，微笑擁有著無(wú)窮的教育魅力。每一位班主任老師，更應(yīng)該=學(xué)會(huì)微笑。

（一）課堂常微笑

想讓學(xué)生喜歡你的課堂，第一步就是讓學(xué)生接受自己，讓學(xué)生喜歡你。那么，課堂上學(xué)生喜歡怎樣的老師呢？學(xué)生喜歡微笑的老師。學(xué)生往往比我們想象的更會(huì)察言觀色，并且根據(jù)老師的表情來(lái)判斷老師是否喜歡自己。案例一：上課鈴響了，老師走進(jìn)教室，在講臺(tái)是行站穩(wěn)，面帶微笑著向全班同學(xué)問(wèn)好學(xué)生很快就安靜下來(lái)，師生問(wèn)候后，課堂教學(xué)很順利的開(kāi)始。案例二：上課鈴響了，教室里亂亂的，老師看到如此非常生氣，如果老師帶著自己的不愉快一臉嚴(yán)肅地進(jìn)課堂，孩子會(huì)誤認(rèn)為老師不喜歡自己，因而會(huì)直接影響學(xué)生上課的情緒;反之，如果老師課堂上總保持著微笑，學(xué)生們會(huì)被老師的情緒帶動(dòng)，心情會(huì)很好，學(xué)習(xí)的情緒也會(huì)很高漲。微笑是友善的表露，是相互交流的基礎(chǔ)，是心理素質(zhì)良好的體現(xiàn)。班主任要時(shí)刻調(diào)整好自己的心態(tài)，用微笑去面對(duì)學(xué)生。

（二）課外常微笑

要想拉近和學(xué)生的關(guān)系，教師在課外要多和孩子們做游戲，常微笑，同時(shí)，在游戲中遵守游戲規(guī)則，這樣學(xué)生就會(huì)感到親切，教師和學(xué)生情感的橋梁就會(huì)架起來(lái)。

二、微笑能達(dá)到批評(píng)的效果。

一次，美國(guó)著名心理學(xué)家卡耐基演講回來(lái)，滿面笑容地看著他的秘書(shū)說(shuō)：“莫莉，你知道嗎？我今天去給人家演講如何擺脫心理憂郁、創(chuàng)造和諧的主題，可是我一打開(kāi)演講稿，讀了下去，下面便哄堂大笑起來(lái)?！薄澳且欢ㄊ悄愕难葜v太精彩了！”“的確很精彩。我讀的是一段關(guān)于如何讓奶牛多產(chǎn)奶的一條新聞?！彼枷牒翢o(wú)準(zhǔn)備的莫莉臉一下子紅了，自言自語(yǔ)地檢討說(shuō)：“昨天我太粗心了，卡耐基先生，這不會(huì)令你丟臉吧！”“當(dāng)然不會(huì)，你這樣做使我自由發(fā)揮得更好，還真得感謝你呢！”此后，莫莉在工作中一絲不茍，再也沒(méi)有犯過(guò)類似錯(cuò)誤。文中卡耐基沒(méi)有選擇訓(xùn)斥，而是用另一種方式——微笑，用微笑來(lái)達(dá)到批評(píng)的效果。

在我的班級(jí)里，有一個(gè)學(xué)生，平時(shí)很愛(ài)拖拉作業(yè)，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也不盡人意，怎么辦呢？訓(xùn)斥一頓嘛，不行，沒(méi)有用，于是，我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果還發(fā)現(xiàn)他個(gè)人有不少優(yōu)點(diǎn)：特別愛(ài)勞動(dòng)，每天主動(dòng)擦黑板，幫值日生值日，他還特別有禮貌，每次見(jiàn)到老師都會(huì)主動(dòng)打招呼。于是只要發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)得好，我就會(huì)在晨會(huì)上表?yè)P(yáng)他，到了課后，我經(jīng)常微笑地問(wèn)他：“你的作業(yè)完成了沒(méi)有？要抓緊一些了?！彼偸沁吋t著臉邊搔著頭說(shuō)：“還有一點(diǎn)點(diǎn)。”我還是微笑著說(shuō)：“等下我來(lái)檢查，別讓我失望哦?！彼麖奈业哪抗饫锏玫搅思?lì)，看到了自身的價(jià)值，久而久之，他有自信了，上課愛(ài)發(fā)言，作業(yè)積極完成了。從這個(gè)例子里，我感受到了微笑對(duì)于學(xué)生的巨大魅力。其實(shí)，在教學(xué)中，批評(píng)要講究方法、講究藝術(shù)，微笑不是一種無(wú)能的表現(xiàn)，微笑著批評(píng)，是一種藝術(shù)，富有人情味，具有人文關(guān)懷。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，不妨使用這種微笑的方式，放下架子，拉近和學(xué)生之間的心理和情感的距離，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并誠(chéng)心誠(chéng)意地改正錯(cuò)誤。

三、微笑是鼓勵(lì)和贊許。

微笑如同陽(yáng)光，趕跑冷漠，帶來(lái)溫暖和快樂(lè)。案例;我們班有個(gè)孩子膽子特別小，上課很少發(fā)言，有一次，他的日記寫得特別好，我就微笑著對(duì)他說(shuō)：“你上臺(tái)把你寫的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上臺(tái)，小聲地讀著，我微笑著對(duì)他說(shuō)：“別怕，老師支持你！”后來(lái)，他從我的目光里得到了鼓勵(lì)，增加了自信心，很流利很響亮地讀完他的作品，得到了許多同學(xué)的贊美和鼓勵(lì)。微笑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是春風(fēng)秋雨，特別是經(jīng)常被冷落的后進(jìn)生，教師的微笑更不能“吝嗇”，后進(jìn)生一旦得到老師的微笑，他們會(huì)把它當(dāng)成最珍貴的禮物。如學(xué)生考得差時(shí)，教可以用微笑來(lái)鼓勵(lì)他下次考好;紀(jì)律差的學(xué)生，教師可以用微笑，機(jī)智地告訴他們?cè)撛趺醋?。作為班主任，只有學(xué)會(huì)微笑，才能在班集體活動(dòng)中幫助學(xué)生擁有自信、獲得成功、超越自我;只有學(xué)會(huì)微笑，才能變對(duì)立為對(duì)話，變批評(píng)為鼓勵(lì)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里成長(zhǎng)。

只有溫和、寬容地對(duì)待一切，采用正確的方法，才能把事情辦好。我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，何嘗不是這樣呢？如果我們只是簡(jiǎn)單地壓制他們，用紀(jì)律制度去逼他們就范，只知道懲罰，這樣，孩子往往會(huì)忘記為什么受罰，只為自已所受的待遇而難過(guò)、委屈甚至憤怒。那么我們何不用微笑，寬容的去撫慰他們，感化他們呢？你得到的將是學(xué)生對(duì)你的更加尊敬和愛(ài)戴。微笑是一縷陽(yáng)光，溫暖這孩子們，這樣你的班主任教育工作的才能做得有聲有色。

【參考文獻(xiàn)】

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