高中歷史課中主題式教學(xué)探究

王永寨

摘 要：本文在主題式教學(xué)越來越普及的時代背景下，著重討論了在高中歷史課堂中采用主題式教學(xué)過程中“主題”是如何整合的、“主題”在整合的過程中要注意的三個層面還有在整合的過程中需要知道的三對關(guān)系，本文還強調(diào)了高中歷史課主題式教學(xué)實踐過程中應(yīng)當(dāng)注意的幾個問題。

關(guān)鍵詞：高中歷史課；主題式教學(xué)；實踐

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）05B-0040-01

很多人都知道，現(xiàn)在高中歷史新課程有很多特點，其中最為顯著的是歷史課程結(jié)構(gòu)的改變，摒棄了傳統(tǒng)歷史課一直遵循的時間順序和空間順序，依照教學(xué)的效率和學(xué)生的興趣專門建立了一系列教學(xué)的模塊和教學(xué)體系。老師在課堂中的作用就是給學(xué)生樹立歷史課的整體思想，組織和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己去討論和研究課堂內(nèi)容，結(jié)合課本，進行主題研究，這就是高中歷史課主題式教學(xué)。

一、高中歷史課主題式教學(xué)的概念和時代背景

主題式教學(xué)就是在課堂活動中，由教師制定本節(jié)課的活動主題，然后學(xué)生圍繞老師設(shè)置的主題設(shè)計知識結(jié)構(gòu)，把握這節(jié)課的脈絡(luò)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，了解知識內(nèi)涵，對歷史事件的因果進行思考和分析，試著談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的觀點，同時也使自己的情感得到升華的一種教學(xué)模式。以一個主題為核心，其他內(nèi)容緊緊圍繞這個主題進行討論，進行更深層次的表達，每一個模塊圍繞的主題都表示一個特定的教學(xué)目標(biāo)。在這種模式下，學(xué)生在課堂上就不僅僅是學(xué)到了書本中的內(nèi)容，還在實踐中鍛煉了閱讀的技能，最重要的是掌握了在這種主題之下逐漸被結(jié)構(gòu)化的知識框架。

新課改后的歷史課堂，更加注重以“貫穿古今，中外關(guān)聯(lián)”的基本原則，對歷史學(xué)的知識體系進行系統(tǒng)化的整合和改革，每個模塊都設(shè)置一個主題，讓學(xué)生們可以更好地理解所學(xué)的知識，有效地建立知識體系。這些主題將歷史事件的發(fā)展過程中的規(guī)律性和發(fā)展的線索體現(xiàn)得淋漓盡致，使學(xué)生改變了看待歷史事件的角度，在一個特定的視角，對于歷史上發(fā)生的各個事件、出現(xiàn)的每個人物以及他們造成的歷史影響有了更加深刻的看法，可以讓他們更加深入進行研究，了解歷史上的一些問題，雖然在這種模式下高中歷史教學(xué)難度被明顯提高了，但是豐富了歷史內(nèi)容，讓理論知識與歷史事實有效結(jié)合起來，讓學(xué)生有更大的收獲。

二、高中歷史課主題式教學(xué)的主要操作方法

（一）要以培養(yǎng)學(xué)生的認知能力和思考能力為基礎(chǔ)

新課標(biāo)中明確指出，教師要明白高中歷史課堂中的主體是學(xué)生，所以在課堂教學(xué)中主題的確定首先要考慮的就是學(xué)生的能力。以學(xué)生為主體，也就是說老師必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和心理狀況來制定教學(xué)目標(biāo)和主題，讓學(xué)生更好地理解和接受所學(xué)的知識。

如果對高一學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)和課堂主題，首先教師要考慮到學(xué)生的知識儲備不是很豐富，對歷史知識的了解不是很全面，這時候，教師就應(yīng)該盡量以教科書上的知識為基礎(chǔ)，進行適當(dāng)?shù)难a充和發(fā)展，避免出現(xiàn)學(xué)生不能理解教師制定的主題的情況。更重要的是根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況，要確保設(shè)計的主題在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

（二）以課本知識為基礎(chǔ)，讓學(xué)生樹立正確的歷史觀

歷史課的巨大作用不僅僅是讓學(xué)生掌握歷史知識，更重要的是讓學(xué)生從歷史事件中汲取經(jīng)驗，讓自己對歷史有一定的思考，從而樹立正確的人生觀價值觀。但是，由于學(xué)生處于學(xué)習(xí)階段，對知識的掌握和理解程度還遠遠不夠，在這種情況下，教師要將歷史教材中的史實材料以學(xué)生可以理解的方式表現(xiàn)出來，根據(jù)教材衍生出一些觀點最好讓學(xué)生通過歷史課堂中的學(xué)習(xí)產(chǎn)生看法，避免學(xué)生對知識掌握不牢固。

（三）歷史與現(xiàn)實結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對歷史知識的興趣

有學(xué)者曾經(jīng)說過，歷史就是過去的現(xiàn)實，我們現(xiàn)在馬上就會成為歷史，歷史與現(xiàn)實一直是緊密聯(lián)系的。所以，老師在課前設(shè)計課堂主題的時候要將歷史與現(xiàn)實結(jié)合起來。讓學(xué)生根據(jù)自己在現(xiàn)實生活中的所見所感所想思考在歷史學(xué)習(xí)中遇到的問題，在學(xué)習(xí)歷史時，結(jié)合實際生活體驗，可以達到事半功倍。總之，在高中歷史課堂中采用主題式教學(xué)的好處是不言而喻的，高中歷史教師要特別注意。作為高中教師，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理設(shè)置教學(xué)主題，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提高綜合素質(zhì)，以史為鑒，提高學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，還要結(jié)合實際，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實理解歷史，從而以更高的效率學(xué)習(xí)歷史知識。

歷史教育的核心是人文教育，教師要時刻明白，影響學(xué)生使他們主動了解研究歷史文化的不是老師精彩的講授，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自己潛移默化形成的一種優(yōu)秀的習(xí)慣，使他們成為具有獨立思考能力，具有獨立人格和具有強大的創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。所以，這種新型的授課方式并不是像以前學(xué)生只聽老師在講臺上講，而是學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷和得到的一些感受，釋放內(nèi)心的想法。要知道教師的一些暗示會不知不覺影響學(xué)生的想法，束縛他們，所以，高中歷史主題式教學(xué)還是很有必要的，當(dāng)然，教師也要有很好的整體性規(guī)劃的能力和較高的歷史水平，能夠給學(xué)生暗示和指導(dǎo)，但是并不會影響他們的獨立思考，這樣才能有效完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻：

[1]齊健.走進高中歷史教學(xué)現(xiàn)場[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2008.

[2]考試與評價項目組.浙江省高中歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見[M].杭州：浙江教育出版社，2013.