課標(biāo)引路，真題訓(xùn)練，提升中考閱讀能力

孫玉成

[摘? ?要]中考閱讀指導(dǎo)教學(xué)的有效策略是什么？文章從教學(xué)實踐角度提出見解，并指出為應(yīng)對近年來將“名著閱讀”納入中考語文的考查范圍的趨勢，教師應(yīng)在相關(guān)中考閱讀指導(dǎo)教學(xué)中如何做出努力。

[關(guān)鍵詞]課標(biāo)引路;真題訓(xùn)練;閱讀理解;名著閱讀;策略

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）16-0017-02

近幾年，安徽省在中考閱讀題的命制方面一直緊扣課標(biāo)，題型命制不斷創(chuàng)新，以達(dá)到考查學(xué)生閱讀能力、思維品質(zhì)的目的。針對現(xiàn)實情況，很多一線教師研讀課標(biāo)、研究中考試題，總結(jié)出了具有實效性的中考閱讀教學(xué)策略：課標(biāo)引路，真題訓(xùn)練。下面筆者將結(jié)合典型課例進(jìn)行分析。

一、教學(xué)策略：課標(biāo)引路，真題訓(xùn)練

筆者曾有幸觀摩了宣城楊和平名師工作室的吳梅梅老師執(zhí)教的一節(jié)中考閱讀指導(dǎo)課，課題是“理清文章思路，把握文章大意”。該課的設(shè)計理念與課標(biāo)中“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容”及“第四學(xué)段側(cè)重考察理清思路、概括要點、探究內(nèi)容等方面的情況”相符合。教學(xué)流程可分為三個環(huán)節(jié)。

1.真題引領(lǐng)

教師首先投影三道安徽省中考試題：

10.第一段文字依次介紹了哪三個方面的內(nèi)容？ （3分）

——《紅樹林》（2009年）

10.全文可分為四個部分，請根據(jù)提示完成內(nèi)容概括。（4分）

首先寫：初見九匹馬的印象;接著寫：? ? ? ? ? ? ? ? ?;然后寫：與申年人的對話;最后寫：? ? ? ? ? ? ? ? ? ?。

——《烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九匹馬》（2010年）

11.閱讀文章④—⑥段，概括補(bǔ)充扁擔(dān)經(jīng)歷的主要變化過程。（每空不超過5個字）（4分）

上好的木材→? ? ? ? ? ? ? →漸彎的扁擔(dān)→? ? ? ? ? ? ? 。

——《扁擔(dān)的一生》（2017年）

然后引導(dǎo)學(xué)生分析：“這些考題有何特點”“命題者是從什么角度進(jìn)行設(shè)計的”“從中我們能獲得什么答題啟發(fā)”。師生通過交流，得出：考查學(xué)生對于文章思路的把握。通過交流分析，學(xué)生認(rèn)識到了這些題型的考查目的，從而消除了對中考試題的恐懼感。接著師生總結(jié)出答題的三個步驟：把握答題區(qū)間，理清文段（或篇）思路，概括答題。

2.總結(jié)方法

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧教材相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而從中歸納出梳理文章思路的常用方法：時空轉(zhuǎn)換法、情感變化法、文章線索法、情節(jié)發(fā)展法、結(jié)構(gòu)層次法和關(guān)鍵詞句法。學(xué)生在教師的引領(lǐng)之下獲取上述方法，并將原先對于閱讀的感性認(rèn)識上升為一定的理性認(rèn)識，進(jìn)而提高閱讀能力。

3.真題訓(xùn)練

教師印發(fā)相關(guān)中考閱讀試題：《楓葉禮贊》（安徽省中考2009年）、《紅書包》（安徽省中考2014年）、《那個春天，很暖》（安徽省中考2016年）。學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行限時練習(xí)。練習(xí)完畢，教師點評、指導(dǎo)。從課堂情況來看，學(xué)生答題的速度較快，正確率較高。通過訓(xùn)練，學(xué)生能夠?qū)倓偒@得的關(guān)于閱讀答題的路徑和方法進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固?？梢?，該訓(xùn)練環(huán)節(jié)必不可少。

閱讀教學(xué)必須高度重視方法指導(dǎo)，這是不言而喻的，“授之以魚”不如“授之以漁”。閱讀理解題的答題方法，學(xué)生手頭往往不缺，因為學(xué)習(xí)資料中都會非常具體、細(xì)致地羅列出來;學(xué)生缺少的是這種具有對應(yīng)性的范例研討解析和具有針對性、實效性的文段閱讀練習(xí)。

具有對應(yīng)性的范例研討解析，能夠有效推動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，參與總結(jié)，從而使得那些答題方法在其心中“站”起來，“活”起來。

二、中考真題的獨特價值

具有針對性、實效性的文段閱讀練習(xí)，能夠及時深化學(xué)生對于閱讀理解題的答題方法的認(rèn)識，提高其答題的敏感性、規(guī)范性和靈活性。開展這種練習(xí)的前提是要選好閱讀材料，筆者認(rèn)為所選的閱讀練習(xí)材料必須具有以下特征：一要有一定的思維深度，不能扁平化;二要有一定的理解難度，不能膚淺化;三要有一定的時代特征，不能陳舊或者片面化;四要有一定的典型性和代表性，不能極端或異化;五要緊扣課標(biāo)，不能“跑偏”。這樣的閱讀材料才是有質(zhì)量的，使用這樣的材料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練才能有針對性和實效性。

上述特征，中考真題恰恰都具備。首先，中考真題具有一定的深度和難度。其次，中考真題都出自理論和實踐經(jīng)驗豐富的命題專家之手，具有一定的典型性和代表性。最后，中考真題題型完備，設(shè)計科學(xué)、合理，最能體現(xiàn)課標(biāo)要求。除此之外，中考真題答案簡潔、規(guī)范、準(zhǔn)確，不會導(dǎo)致誤讀、誤解的發(fā)生。

三、中考“名著閱讀”同樣需要真題練習(xí)

中考試題是不斷變化的，近幾年來，安徽省中考的名著閱讀題，開始由淺表性考查朝深層性考查轉(zhuǎn)向，尤其是2020年中考，命題者把名著閱讀題放在閱讀板塊，力圖推動名著閱讀教學(xué)的真正落實。這將是未來中考語文試題命制的必然趨勢。

將“名著閱讀”放在閱讀板塊來考查，其本質(zhì)還是考查學(xué)生的閱讀能力。不同的是，之前是以篇為單位，而今是以整本書為單位。學(xué)生要想很好地完成閱讀試題，必須要有整本書閱讀作為基礎(chǔ)。這就需要學(xué)生平時在教師的指導(dǎo)下，按計劃、分步驟地進(jìn)行整本書閱讀。在整本書閱讀完成之后，相關(guān)的中考閱讀指導(dǎo)與訓(xùn)練依然很有必要，最好的策略還是“課標(biāo)引路，真題訓(xùn)練”。一些訓(xùn)練高階性思維能力的題型練習(xí)，應(yīng)放在常規(guī)題型練習(xí)之后。下面，筆者選取浙江省幾個地區(qū)2020年的相關(guān)語文中考試題來簡單分析。

[示例一]舟山卷專題三：

請閱讀下列問題，任選一題作答。

（1）有人說，《簡·愛》是一本純粹講述愛情的小說，你同意嗎？簡要陳述你的觀點和理由。

（2）《水滸傳》中的梁山好漢絕大多數(shù)是被逼上梁山的，但魯智深上梁山并非出于他人迫害而無路可走，這如何理解？

仔細(xì)分析上述兩問，前一問考查的是小說主題，后一問則要分析比較魯智深和其他梁山好漢的性格及魯智深的社會關(guān)系，這屬于人物形象分析范疇。

[示例二]杭州卷第8題：

假如《海底兩萬里》中的尼摩船長準(zhǔn)備再次出發(fā)，下列哪個文學(xué)形象最有可能和他一起去探索海底世界？請結(jié)合該文學(xué)形象的性格和經(jīng)歷，簡述理由。

白龍馬（《西游記》）? ? 簡·愛（《簡·愛》）? ? 孫少平（《平凡的世界》）? ? 格列佛（《格列佛游記》）

答好該題的關(guān)鍵是要熟知上述四人的人物形象，并能夠從中識別出誰與尼摩船長“最像”。這還是對人物形象進(jìn)行分析。

[示例三]湖州卷第6題：

下面是網(wǎng)上流傳的關(guān)于我國四大古典名著的“戲說”。請針對《西游記》或《水滸傳》的“戲說”，寫一段評論性文字，闡述你的看法和理由。

三國：學(xué)的是韜略，

西游：學(xué)的是皈依，

紅樓：學(xué)的是叛逆，

水滸：學(xué)的是造反。

要想答好該題，首先要結(jié)合一些重要故事情節(jié)和主要人物，從網(wǎng)友的角度進(jìn)行分析;然后再結(jié)合自己的認(rèn)知進(jìn)行一分為二的辨析。本題是三道題目中難度最大的，既涉及故事情節(jié)的概括分析，又涉及人物形象的概括分析。

上述三道試題，難度雖然較大，但是學(xué)生通過引導(dǎo)還是能夠有效完成的。

如果在中考閱讀指導(dǎo)教學(xué)中能始終堅持使用“課標(biāo)引路，真題訓(xùn)練”這一策略，將課標(biāo)的要點與相關(guān)的中考真題進(jìn)行逐一對接，選用適宜的中考真題進(jìn)行具有針對性和實效性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀理解能力便一定會得到大幅度的提升。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 王榮生.閱讀教學(xué)教什么[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2016.

[2]? 章新其.語文命題技術(shù)研究[M].杭州：浙江教育出版社，2017.

（責(zé)任編輯? ? 農(nóng)越華）