高等職業(yè)院校大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀研究

郇 素

山東服裝職業(yè)學(xué)院 山東 泰安 271000

1 高等職業(yè)院校大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生思想觀念受網(wǎng)絡(luò)影響較大 高職階段的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的依賴性較大，經(jīng)常把社交網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作是自己了解社會(huì)的主要途徑。在實(shí)際生活中，雖然網(wǎng)絡(luò)中具有豐富的信息資源，能夠滿足現(xiàn)階段學(xué)生的思想發(fā)展需求，并逐漸拓展他們的知識(shí)儲(chǔ)備。但由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境尚未得到有效的管理與控制，很多負(fù)面的虛假言論經(jīng)常會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上肆意傳播，這會(huì)直接影響到學(xué)生的價(jià)值觀導(dǎo)向，并阻礙學(xué)生形成正確的思想政治觀念。特別在現(xiàn)階段，還扔處于言論發(fā)表自由的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，就會(huì)使涉及到社會(huì)各方面問(wèn)題的言論隨處可見。如果高職階段學(xué)生經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)上反復(fù)瀏覽到此類信息，就會(huì)隨著時(shí)間的不斷推移，讓自己的思想觀念深受“侵蝕”。即使在面對(duì)學(xué)校教師日常的教育活動(dòng)時(shí)，也很難產(chǎn)生有效的發(fā)展效果，從而使自己在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中迷失前進(jìn)的方向。

1.2 教學(xué)方式單一 隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，高職的教師在思政課中的教學(xué)方式和手段也得到了有效的改善和創(chuàng)新，但是在實(shí)際的教學(xué)中還是存在著一些問(wèn)題，比如教師的教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容不新穎、缺乏重點(diǎn)等，這都在一定程度上影響學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的掌握和教師教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生的思政課學(xué)習(xí)欲望也很難被激發(fā)出來(lái)；另一方面，教師在課堂對(duì)思政知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，也沒(méi)有特別的深入，針對(duì)性也不強(qiáng)，重點(diǎn)和難點(diǎn)無(wú)法進(jìn)行有效的區(qū)分，只是單純地注重娛樂(lè)而忽視學(xué)生的思想教育，也就是說(shuō)教師在授課的時(shí)候沒(méi)有把重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生充分的理解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路產(chǎn)生了偏離，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，不利于學(xué)生政治思想素質(zhì)的提高。

2 提高高等職業(yè)院校大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的措施

2.1 加強(qiáng)思政教師的隊(duì)伍建設(shè) 在如今的教育背景下進(jìn)行高職思政課教學(xué)改革，加強(qiáng)教師的專業(yè)能力是關(guān)鍵，教師的綜合能力直接影響著教學(xué)的質(zhì)量，因此高職的思政課程教學(xué)改革就要重視起對(duì)思政教師的專業(yè)能力的提升，加強(qiáng)思政教師的隊(duì)伍建設(shè)，從而能夠?yàn)樗颊n程的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，高職的相關(guān)部門可以通過(guò)定期為思政教師培訓(xùn)的方式，將最新的教學(xué)理論傳授給教師，能夠讓教師學(xué)習(xí)到利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容，讓老師的教學(xué)方式能夠得到適當(dāng)?shù)母?，讓?shí)際的教學(xué)能夠跟上時(shí)代的步伐，最大限度的滿足學(xué)生的需要，在培訓(xùn)完成之后，還要進(jìn)行一定的考核，來(lái)檢驗(yàn)培訓(xùn)的內(nèi)容教師的掌握程度，確保培訓(xùn)的有效性，最大限度的提升高職思政教學(xué)的改革。

2.2 創(chuàng)新思政課的教學(xué)觀念 高職的思政課教學(xué)改革，首先就要不斷地創(chuàng)新思政課的教學(xué)觀念，從而能夠保證思政教育課程能夠符合如今的教育背景，進(jìn)而能夠滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求和時(shí)代的潮流。高職思政課要打破傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的一些片面的教學(xué)理念適當(dāng)?shù)纳釛?，“取其精華，去其糟粕”，最大限度地促進(jìn)高職思政課堂的教學(xué)改革。另一方面，教師要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育中，將服務(wù)學(xué)生和指導(dǎo)學(xué)生為基礎(chǔ)從而全面的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和思政教育觀念；除此之外，教師還要重視通過(guò)創(chuàng)建合理的教學(xué)情境讓學(xué)生感受到思想政治教育的重要性，讓學(xué)生進(jìn)入到相應(yīng)的情境中去，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)和感受來(lái)加強(qiáng)思政教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠充分的激發(fā)出來(lái)，促進(jìn)高職思政教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.3 思政老師要承擔(dān)好時(shí)代的重任 思政課作為學(xué)校落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的主要渠道，一直都受到黨中央的高度重視，習(xí)近平總書記提出要積極發(fā)揮思政課教師的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，做到政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正，具備“六個(gè)要”素質(zhì)要求，不斷地提高教師自身的綜合素質(zhì)，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到思政課程對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展的重要性等等，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程的思想認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高思政教育的效果。

2.4 教學(xué)內(nèi)容突出特色 為了能夠確保學(xué)生能真正意義上做到“我要學(xué)”和“我愛(ài)學(xué)”，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容是必不可少的，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇的時(shí)候，要突出思政課的特色，同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，制定與學(xué)生的實(shí)際相符合的教學(xué)內(nèi)容，特別需要注意的是，要適當(dāng)?shù)倪x擇一些與學(xué)生的實(shí)際生活相相聯(lián)系的內(nèi)容，這樣才能在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，要循序漸進(jìn)，任何教師都不是在短期內(nèi)就能夠達(dá)到目標(biāo)的，要重視教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生的作用，將思政課的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生的興趣，只有這樣才能夠提升學(xué)生的綜合能力。

3 總結(jié)

綜上所述，高職思政課堂教學(xué)改革對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的提升，雖然在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題影響著教學(xué)的質(zhì)量，這就需要教師能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體給學(xué)生展示豐富的教學(xué)資源等，來(lái)保證思政課教學(xué)的改革能夠順利進(jìn)行，提高互聯(lián)網(wǎng)的利用率，選擇有特色的思政教學(xué)內(nèi)容，提高思政課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，能夠促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。