中職音樂課程在移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的專業(yè)技能學(xué)習(xí)

王 瑜

山東省泰安市理工中等專業(yè)學(xué)校 山東 泰安 271221

俗話說得好:“領(lǐng)悟音樂的人，能從一切世俗的煩惱中超脫出來?！薄Ｒ魳氛n堂與文化課處于同等重要的位置。伴隨著文化課課堂使用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的同時(shí)，音樂課堂也開始采用。移動(dòng)學(xué)習(xí)終端能夠有效觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果與效率、以及專業(yè)技能掌握情況，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)等方式進(jìn)行高效反饋給音樂教師，教師依據(jù)數(shù)據(jù)來進(jìn)行課堂的教學(xué)調(diào)整，做到了專業(yè)又省心。中職學(xué)生正處于叛逆期，通過移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的方式學(xué)生更加喜愛，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成專注力，不容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。教師們通過運(yùn)用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端輔助教學(xué)，大大提高了教師們自己的講課效率，也使教教師們的教學(xué)更加的現(xiàn)代化、規(guī)范化。移動(dòng)學(xué)習(xí)終端能夠?yàn)榻處熖峁┰普n件、學(xué)科工具和教學(xué)資源等功能，來幫助教師去更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)。音樂作為聲音的藝術(shù)，是從古至今都受人追捧的。但也仍有許多家長出于學(xué)習(xí)成績(jī)的考慮，對(duì)于副科采用漠視的態(tài)度，但這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的看法。以下列舉三點(diǎn)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端進(jìn)行音樂技能學(xué)習(xí)的有效方式。

一、借助網(wǎng)絡(luò)視頻的學(xué)習(xí)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于中職的教學(xué)內(nèi)容，課本教學(xué)內(nèi)容固然重要，但是缺少一定的學(xué)習(xí)趣味性，學(xué)生并不能很好的集中注意力配合教師進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)。在音樂與技能結(jié)合的過程中具有一定的難度，因此為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以借助移動(dòng)學(xué)習(xí)終端網(wǎng)絡(luò)資源的力量為學(xué)生開展音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)意義體現(xiàn)出來。

例如，教師在進(jìn)行教學(xué)中《我的祖國》這一知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以在授課前安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，借助互聯(lián)網(wǎng)資源和視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入到愛國的環(huán)境中，在生動(dòng)的視頻演示中了解到祖國的大好河山以及這首歌的音調(diào)、音律，這樣避免了知識(shí)具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)并不能很好的理解其中的意義和性質(zhì)，而生動(dòng)的視頻可以將其進(jìn)行演示，理解這一章節(jié)的意義。

二、通過移動(dòng)學(xué)習(xí)終端檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平及效果

教師利用平板電腦關(guān)注到每一位學(xué)生的課堂行為，將課堂中學(xué)生出現(xiàn)的各種差錯(cuò)及時(shí)更正，也可以進(jìn)行學(xué)生作業(yè)同屏對(duì)比、講解，鞏固練習(xí)，通過軟件APP的各種考試測(cè)試功能發(fā)送給每個(gè)ipad，學(xué)生答題后即時(shí)生成作業(yè)情況統(tǒng)計(jì)圖，直觀明了地呈現(xiàn)了學(xué)生掌握情況，為老師的教學(xué)提供依據(jù)。這種以數(shù)據(jù)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的方法更加嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法及測(cè)試方法，并及時(shí)掌握學(xué)生的進(jìn)步與退步情況，采取針對(duì)性措施，移動(dòng)學(xué)習(xí)終端為教師提供了直觀的教學(xué)依據(jù)。

例如，在學(xué)習(xí)課程《滿江紅》時(shí)，這首歌曲對(duì)于演唱專業(yè)技能比較高，很多學(xué)生把握不好戲曲的特殊唱法，導(dǎo)致出現(xiàn)跑調(diào)走音的現(xiàn)象。教師在進(jìn)到學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)后可采用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行檢測(cè)，軟件APP自動(dòng)檢測(cè)學(xué)生的演唱水平并進(jìn)行打分和排名，這樣的方式節(jié)省了大量的每個(gè)學(xué)生上臺(tái)的時(shí)間，并得出客觀的結(jié)論，給出專業(yè)的評(píng)判。

三、通過移動(dòng)學(xué)習(xí)終端加強(qiáng)交互，增長眼界

移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的不斷發(fā)展使人與人之間的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生交互，小組合作是教師們大力提倡的教學(xué)方式，但隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的發(fā)展小組合作也逐漸轉(zhuǎn)變成了線上的方式進(jìn)行。學(xué)生之間的溝通更加頻繁，學(xué)生通過移動(dòng)學(xué)習(xí)終端也可以結(jié)交比自己能力優(yōu)秀的人進(jìn)行學(xué)習(xí)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展各類網(wǎng)課、微視頻、慕課等誕生，這為學(xué)生的專業(yè)技能提升提供了有效途徑。

例如，在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》這一節(jié)課，黃河大合唱是一首較為出名的曲子，許多人翻唱過或者改編過，學(xué)生可利用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的方式去借鑒學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的黃河大合唱，在各類平臺(tái)上感受各位“高手”的水準(zhǔn)，并學(xué)習(xí)其中的發(fā)聲方式、音色等等，將他人的優(yōu)點(diǎn)加以運(yùn)用到自己身上。再或者，學(xué)生利用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端去與志同道合的學(xué)生進(jìn)行有關(guān)音樂的交流，創(chuàng)建音樂交流群，表達(dá)一下自己對(duì)于這首歌曲的看法，進(jìn)行線上探討。

總結(jié)

總而言之，對(duì)于中職學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)不可忽視，音樂的魅力無處不在，就看教師能否帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟到其中的樂趣。音樂能夠成為一門主要學(xué)科必定有保留下來的價(jià)值和意義。音樂學(xué)習(xí)好對(duì)于未來學(xué)生的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。它是與人交往的契機(jī)，有了音樂能力，生活也會(huì)變得多姿多彩、有滋有味。教師應(yīng)在教學(xué)中積極督促學(xué)生，發(fā)現(xiàn)大千世界中的繽紛多彩，感悟大千世界的美輪美奐。