淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用

李 莉 沈勝利

1.青州市堯王學(xué)校 山東 青州 262507;2.青州市明德學(xué)校 山東 青州 262507

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的誕生為物理知識(shí)的教學(xué)提供了極大的便利，可以明顯提升物理教學(xué)的水平和能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法究竟有什么“魅力”，下面就讓我們簡(jiǎn)要分析一下。所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，簡(jiǎn)而言之，就是讓學(xué)生觀察老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程從而認(rèn)識(shí)和理解物理知識(shí)，這種方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在一定程度上還可以提高學(xué)生的總結(jié)和歸納能力，實(shí)屬百利而無(wú)一害。不僅如此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法完全尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體地位的角色，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間。這樣不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于教室的教學(xué)也有一定的益處。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法對(duì)初中物理的教學(xué)有著極大的幫助。下面，我們便一起探討。

1 現(xiàn)階段初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

物理的知識(shí)大多是理論且抽象的，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)物理知識(shí)具有一定的困難性。所以，學(xué)生具備適合自己的學(xué)習(xí)方法，老師掌握合理的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都有很大的益處。然而，現(xiàn)階段初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀卻事與愿違。其一，理論性的知識(shí)學(xué)習(xí)和具體的實(shí)踐活動(dòng)完全不能融為一體。老師成為了書本的附庸，僅僅對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行講解，很少列舉現(xiàn)實(shí)中的案例進(jìn)行教學(xué)。即使提及生活中案例，但由于老師和學(xué)生具有巨大的年紀(jì)差距，老師所列舉的案例學(xué)生可能聞所未聞。這樣教授學(xué)生知識(shí)的方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，但這種教學(xué)模式卻依然廣泛存在。其二，老師依賴課本和經(jīng)驗(yàn)。部分物理老師認(rèn)為，初中的物理很簡(jiǎn)單，無(wú)需過(guò)多解釋，同學(xué)們便可以心領(lǐng)神會(huì)。殊不知，初中生是第一次直接接觸物理理論知識(shí)，他們所擁有的物理知識(shí)僅僅是自己的所見(jiàn)所聞，并不成體系，如何對(duì)成體系的物理理論知識(shí)進(jìn)行充分理解。不僅如此，部分老師過(guò)度依賴教材，書上有什么就講念什么，只是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，枯燥乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。綜上所述，這種枯燥乏味的教學(xué)方式嚴(yán)重打擊了初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)厭惡學(xué)習(xí)物理知識(shí)的現(xiàn)象，以后也很難提起學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

2 什么是實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法并不是一種新型的教學(xué)模式，而是一直存在于常規(guī)的物理教學(xué)當(dāng)中，只不過(guò)大多數(shù)老師并不重視。此次提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)法只不過(guò)是對(duì)平時(shí)不起眼細(xì)節(jié)的放大，引起廣發(fā)教育工作者的注意。所謂實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，簡(jiǎn)而言之就是老師對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解的同時(shí)操作與之相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生近距離直觀感受，可以幫助同學(xué)們更高效的理解理論知識(shí)。由此，我們便得出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的第一個(gè)特點(diǎn)，直觀生動(dòng)性。

不僅如此，趣味性的特點(diǎn)也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的一大特點(diǎn)。做實(shí)驗(yàn)需要老師或者學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行，這必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。針對(duì)無(wú)味的物理知識(shí)，學(xué)生們可能無(wú)心思考。然而學(xué)生們面對(duì)動(dòng)態(tài)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程便兩眼放光，表示自己對(duì)此十分感興趣。學(xué)生們便會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的具體操作進(jìn)行分析總結(jié)，從而達(dá)成對(duì)理論知識(shí)的理解。俗話說(shuō)的好，興趣是最好的老師。對(duì)一件事情感興趣，自己才會(huì)不留余地去找到解決問(wèn)題的方法。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的作用

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣 興趣，也許才是學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動(dòng)力。對(duì)一件事情不感興趣，再怎么強(qiáng)迫他去做，最終得到的效果都是不盡人意。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分必要。只有這樣，學(xué)生們才可以開心主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能獲得學(xué)習(xí)的最好效果。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能做到這一點(diǎn)，甚至可以說(shuō)沒(méi)有扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)是可喜可賀了。究其原因，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，并不考慮學(xué)生是否能夠接受，是否能夠理解，一意孤行，最終得到的教育教學(xué)質(zhì)量自然慘不忍睹。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法恰恰可以完美解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生不感興趣無(wú)非就是因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)過(guò)于深?yuàn)W，白紙黑字過(guò)于枯燥，老師平乏的語(yǔ)言過(guò)于乏味。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法無(wú)聲勝有聲，在老師操作過(guò)程中，僅僅使用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言進(jìn)行講述，便可以讓學(xué)生們明白此次物理實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行記憶和總結(jié)，以達(dá)到很好的理解。

3.2 學(xué)生的物理觀察能力得到培養(yǎng)和提高 物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的變化。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)不仔細(xì)觀察，那么這些奇妙的變化將于同學(xué)們失之交臂。在學(xué)生好奇心的鼓動(dòng)下，學(xué)生們會(huì)集中注意力觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化，以求能夠親眼目睹實(shí)驗(yàn)對(duì)象發(fā)生變化的全過(guò)程。

舉個(gè)例子。以紅墨水在不同溫度的水杯中擴(kuò)散時(shí)間的快慢為例。老師在操作過(guò)程中動(dòng)作銜接有序，即使停下來(lái)進(jìn)行講解，操作過(guò)程的停滯時(shí)間也不會(huì)太長(zhǎng)。如果學(xué)生不能充分觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，很有可能會(huì)錯(cuò)過(guò)最核心的變化。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有利于學(xué)生的物理觀察能力的培養(yǎng)和提高。

3.3 學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的能力得到提高 物理知識(shí)本就來(lái)源于生活，來(lái)源于自然。學(xué)習(xí)物理的知識(shí)，在對(duì)物理知識(shí)充分理解的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行一定程度的應(yīng)用，可以豐富自己的生活。并且，課本當(dāng)中的物理理論知識(shí)是對(duì)生活和自然物理知識(shí)的總結(jié)，具有一定的范圍符合性。加之老師在課堂中做過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)此記憶猶新，并以此為范例，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。因此，學(xué)習(xí)物理知識(shí)可以讓同學(xué)們更好的了解生活和自然。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的質(zhì)量和效率有極大的提升，并且還可以有效提高學(xué)生具體應(yīng)用的能力。

3.4 有助于學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行需要每一個(gè)步驟的緊密配合與銜接，不能出現(xiàn)一點(diǎn)馬虎，否則物理實(shí)驗(yàn)將會(huì)以失敗告終。老師在同學(xué)們面前進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，需要保持神情的嚴(yán)肅，確保操作的準(zhǔn)確，在不知不覺(jué)中，便影響了孩子們對(duì)待事情的行為態(tài)度。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有助于學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

4 結(jié)束語(yǔ)

物理是初中階段一項(xiàng)重要的學(xué)科，不僅關(guān)乎個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于人們的現(xiàn)實(shí)生活也具有一定的指導(dǎo)意義。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法易于扼殺物理的魅力。直至實(shí)驗(yàn)教學(xué)法被世人關(guān)注，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的努力，物理有趣的靈魂最終被展現(xiàn)出來(lái)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法值得廣大教育工作者的使用和推廣。