化工類高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究

劉婷婷

新疆石河子職業(yè)技術(shù)學院 新疆 石河子 832000

引言

化工方面的高等職業(yè)教育需要培養(yǎng)具有扎實的理論知識，豐富的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗以及強大的分析和解決問題能力的學生。經(jīng)過多年的探索，作者提出了化學工程高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新模式。這成功解決了高等職業(yè)教育中化學人才培養(yǎng)的定位問題。結(jié)合特定的學生要求，提供個性化的教育并培養(yǎng)學生。成為最大的受益者。

一、新培養(yǎng)模式是化工類專業(yè)學生實現(xiàn)校企融合的理想平臺

提高理工學院人力資源開發(fā)質(zhì)量的關鍵是滿足當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展的要求，積極地從學校畢業(yè)并與工商界，學校和企業(yè)緊密合作。建立一個集成的綜合管理平臺，并整合企業(yè)需求，標準，設備和教師。通過在人力資源開發(fā)的整個過程中引入資源并在教育中引入公司來實現(xiàn)學校的目標。實際上，化學技術(shù)學院已經(jīng)考慮了一種新的培訓模式，一種新的校企聯(lián)合學校管理模式。該模型的實質(zhì)是使用管理和市場工具集成化學和教育資源，以實現(xiàn)平臺對接和資源共享，互補利益，共生發(fā)展。新的培訓模型具有五個主要功能。第一是收集資源以運行學校的功能，第二是運行學校的協(xié)調(diào)功能，第三是產(chǎn)學合作的功能，第四是校園文化的衍生功能，第五是擴展和升級功能。

二、化工類人才培養(yǎng)的基本規(guī)格

由于該專業(yè)的特殊性，化學人才的培訓標準與其他技術(shù)學院的培訓標準不同。因此，化學人才規(guī)范具有創(chuàng)造力和可操作性的特點，可培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的質(zhì)量和創(chuàng)造力，并使他們能夠利用自己的專業(yè)技能來實現(xiàn)內(nèi)容和形狀的完美結(jié)合。歸納為復雜的高技能人才的整合。具體來說，化學專業(yè)的學生必須嚴格管理，有創(chuàng)造力，要有操縱性并且善于交流。嚴格控制是指控制生產(chǎn)過程和產(chǎn)品質(zhì)量。具有創(chuàng)造力意味著在特定位置重新創(chuàng)建每個過程。這將產(chǎn)品設計師的意圖放在蛋糕上。善于操作不僅僅在于熟練學習。專業(yè)技能，也熟悉操縱相鄰職位，這些專業(yè)技能和通用技能可確保團隊的整體協(xié)調(diào)。善于溝通意味著善于溝通，溝通和談判，并且善于口頭和書面表達能力。團隊的整體戰(zhàn)斗力增強了團隊的核心競爭力。

三、人才培養(yǎng)模式改革的有效途徑

化學大學在實施結(jié)合工作和學習的人力資源開發(fā)模型時遇到特殊困難?；瘜W產(chǎn)品的生產(chǎn)處于相對危險的位置，勞動分工相對精細，并且不可能接受大批學生進行實習。在此基礎上，該大學尋求一種新的方式來實施結(jié)合工作和學習的三位一體人才培訓模式，這三種模式都基于校園的生產(chǎn)性培訓基礎，以實現(xiàn)產(chǎn)學融合。正在實施依賴株洲化工廠和化學集團的在職實習，以實施與在校外合作伙伴的部署相一致的工作學習轉(zhuǎn)變。一個組織意味著這三種方法是相互依賴和互補的，連續(xù)的有機系統(tǒng)。目前，該大學的校園生產(chǎn)培訓基地可以基本有效地覆蓋化學專業(yè)。在化學小組中，支持的作用越來越明顯，提供了許多實習職位，并向?qū)W校派遣了具有豐富工作經(jīng)驗的高級工程師，以向?qū)W生提供教師和校外的面對面指導。合作公司的覆蓋面逐步擴大，程度不斷加深。培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)造力非常重要，可以使學生進行更多的觀察和實證實驗，以鼓勵他們有目的地，系統(tǒng)地和選擇性地觀察。實現(xiàn)一種教學模式，該模式將工作與學習與零對接相結(jié)合。良好的教育制度和課程設置制度是基本保證。必須將課程的教育內(nèi)容與未來學生的工作技能聯(lián)系起來，將教育活動與公司生產(chǎn)活動聯(lián)系起來，并在教室環(huán)境中為學生創(chuàng)造一個工作環(huán)境。感到在教室里工作的樂趣，并在課程內(nèi)容中反映公司當時的生產(chǎn)需求。同時，課程內(nèi)容需要與公司的最新技術(shù)對接，以保持課程計劃的動態(tài)性，并準備接受和修改公司的反饋。這使學生可以與他們未來的工作保持聯(lián)系。

四、人才培養(yǎng)方式的核心

為了開發(fā)結(jié)合化學工業(yè)所需的創(chuàng)造力和可操作性的綜合性高技能人力資源，首先要分析工作能力，學生的職業(yè)能力，職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力，這些都是獨特的知識。目標是根據(jù)能力和質(zhì)量發(fā)展。在邏輯上，創(chuàng)建一個針對職業(yè)活動和工作過程并反映化學工業(yè)要求的課程體系:一個綜合的職業(yè)能力模塊課程體系。該課程系統(tǒng)包括三個模塊:基本職業(yè)能力，工作技能和綜合職業(yè)能力。前兩個模塊主要是積累知識和技能，第三個模塊通過建立項目課程來全面培訓創(chuàng)造力。

設置專業(yè)而全面的能力模塊是化學高等職業(yè)課程體系的重要特征。通常，在專業(yè)實踐中，建立一個明確的職位基礎和工作任務，并根據(jù)明確的職位要求和工作任務，并根據(jù)具體的教師要求和職位，以及針對具體的教育地點，來建立項目課程。通過創(chuàng)建或直接在專業(yè)環(huán)境中進行教學。為了強調(diào)創(chuàng)造力和創(chuàng)造力的發(fā)展，并提高學生的整體專業(yè)水平，在課程建設中強調(diào)連續(xù)三年的工作和學習組合以及連續(xù)三年的創(chuàng)造力質(zhì)量。模塊化課程系統(tǒng)是為強調(diào)創(chuàng)造力的發(fā)展而構(gòu)建的，從基于工作流程的課程視圖中派生而來的，該視圖屬于行動系統(tǒng)課程視圖。簡而言之，課程系統(tǒng)是根據(jù)工作風格，工作內(nèi)容和工作過程而設計的。

結(jié)語

開發(fā)高質(zhì)量和熟練的人力資源是高等職業(yè)教育的目標，需要基礎理論知識和廣泛的知識。重要的是要有很強的實踐能力和分析和解決問題的能力。本文將學校和社會實踐結(jié)合起來，并提供了多個方面，包括化學人才培訓平臺，人才培訓規(guī)范，人才培訓模式，人才核心能力，教師保證和學生實習管理。當下職業(yè)教育人力資源開發(fā)模型研究提供參考。