淺析小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)活動(dòng)如何開(kāi)展

杜 謙

樂(lè)亭縣第五實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北 唐山 063600

在小學(xué)階段，正是培養(yǎng)小學(xué)生們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的黃金時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教師要采取科學(xué)有效的教學(xué)策略，推動(dòng)學(xué)生們養(yǎng)成好的習(xí)慣，在閱讀中獲得更多的知識(shí)的滿(mǎn)足，閱讀教學(xué)要遵循著學(xué)生們成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，特別是在閱讀材料的選擇和使用方面要考慮到學(xué)生們目前的特點(diǎn)。小學(xué)生們會(huì)通過(guò)閱讀活動(dòng)逐漸地認(rèn)識(shí)到，閱讀是解除他們的疑惑，開(kāi)闊視野，幫助他們適應(yīng)將來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展需求的重要途徑。他們會(huì)通過(guò)閱讀活動(dòng)感受到語(yǔ)言文字自身的特點(diǎn)，也能夠體會(huì)到語(yǔ)言文字本身所乘載的文化的力量。小學(xué)語(yǔ)文教師要善于采用創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法，讓小學(xué)生們?cè)陂喿x中表現(xiàn)得更加積極專(zhuān)注。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，課堂閱讀教學(xué)效率低下，學(xué)生缺乏主動(dòng)性，閱讀教學(xué)缺乏趣味性。教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要采取講授替代學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中自己獨(dú)到的見(jiàn)解，效率低下。所以，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教師所創(chuàng)設(shè)的閱讀活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，對(duì)于學(xué)生的需求考慮不充分，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，動(dòng)力不強(qiáng)，習(xí)慣也難以培養(yǎng)，那么，在現(xiàn)在有了更多新的技術(shù)手段，也有了很多創(chuàng)新的教學(xué)理念，特別是我們更多的考慮到學(xué)生這一中心作為主體在閱讀活動(dòng)中發(fā)揮的作用。筆者認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)在新的信息技術(shù)手段的支持下以及在以學(xué)生為中心理念的推動(dòng)之下，都要在目標(biāo)和方式方法方面進(jìn)行一定的調(diào)整，從而，提高教育教學(xué)的效果，讓閱讀教學(xué)進(jìn)一步的取得更好的成效。

一、教師善于設(shè)置疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生們的自主閱讀

閱讀活動(dòng)最好是在較強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力之下進(jìn)行，那么，教師在授課過(guò)程中需要做些什么呢?更重要的是要考慮到小學(xué)生們的認(rèn)知特點(diǎn)，在授課的過(guò)程中，善于設(shè)置疑問(wèn)，特別是在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，讓小學(xué)生們思考一些問(wèn)題，從而推動(dòng)了他們對(duì)課文的閱讀，甚至推動(dòng)了他們進(jìn)行課外閱讀。小學(xué)生接受能力很強(qiáng)，但是如果讓他們處在被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位的話(huà)，課文里講什么，他們信什么，沒(méi)有自己的思考，這樣也不利于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，正所謂學(xué)而不思則罔，我們要記住這一點(diǎn)，要推動(dòng)學(xué)生的思考，提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題促進(jìn)他們進(jìn)一步的探究。小學(xué)語(yǔ)文教師要把課堂內(nèi)外有效地聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)閱讀。在小學(xué)語(yǔ)文課本上，很多的課文都是從一些名家名作當(dāng)中節(jié)選出來(lái)的，那么，我們?cè)谑谡n的過(guò)程中可以通過(guò)問(wèn)題的方式，激起學(xué)生進(jìn)一步閱讀的愿望。要讓小學(xué)生們通過(guò)閱讀一些課外的拓展書(shū)籍，解答教師所提出來(lái)的疑問(wèn)，并且也能夠在閱讀中善于總結(jié)和思考，讓他們帶著疑問(wèn)進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的閱讀中的收獲感，教師可以要求學(xué)生們做讀書(shū)筆記，讓他們通過(guò)筆記的方式記錄自己的感受，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果。小學(xué)語(yǔ)文教師系統(tǒng)的規(guī)劃課堂內(nèi)外的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，讓小學(xué)生們能夠在一種思路更加清晰的狀態(tài)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并且有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀提高，他們?cè)陂喿x活動(dòng)當(dāng)中的獲得感。

二、用合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要帶領(lǐng)著學(xué)生們制定合理的閱讀教學(xué)的目標(biāo)，要提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中積極參與的熱情，讓明確的目標(biāo)導(dǎo)引著他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，特別是導(dǎo)引著他們主動(dòng)的閱讀行為。小學(xué)語(yǔ)文教師要考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，從知識(shí)，技能和規(guī)范多個(gè)角度進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定，要把知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生實(shí)踐的體驗(yàn)和能力的發(fā)展有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們掌握閱讀的方法和技巧，并且通過(guò)閱讀進(jìn)一步的提升自己的知識(shí)含量。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師從更加宏觀(guān)的角度，以及微觀(guān)的角度對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)一步的梳理，形成豐富的目標(biāo)體系，用目標(biāo)體系指導(dǎo)自身的教學(xué)也指導(dǎo)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)。閱讀活動(dòng)可以開(kāi)闊小學(xué)生們的視野，能夠讓他們?cè)谏鐣?huì)生活中的勝任感進(jìn)一步的增強(qiáng)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要在不斷地努力和推動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的閱讀活動(dòng)的方向性，讓清晰的目標(biāo)給學(xué)生閱讀活動(dòng)的開(kāi)展做出最明確的指引。

三、營(yíng)造出濃厚的閱讀學(xué)習(xí)的氛圍

無(wú)論是在學(xué)校班級(jí)的環(huán)境當(dāng)中，還是在家庭的生活當(dāng)中都要借助良好的閱讀氛圍的構(gòu)建提高學(xué)生們閱讀的積極性，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀的習(xí)慣。首先，從學(xué)校的環(huán)境來(lái)說(shuō)，從學(xué)校的大環(huán)境的布置上要有濃厚的文化氣息，通過(guò)閱讀分享以及讀書(shū)，比賽朗讀，比賽等各種活動(dòng)，提高學(xué)生們對(duì)閱讀的主動(dòng)性。在班級(jí)環(huán)境的布置方面，要專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟出一些區(qū)域，讓學(xué)生們能夠經(jīng)常通過(guò)黑板報(bào)的形式，掌握一些最簡(jiǎn)單的閱讀方面的知識(shí)，并且給他們提供一些寫(xiě)作的素材，讓他們認(rèn)識(shí)到這些內(nèi)容實(shí)際上都是從閱讀中得來(lái)的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要重視班級(jí)文化環(huán)境氛圍的布置打造出濃厚的閱讀氛圍。除此之外，在家庭中，閱讀環(huán)境也非常重要，要讓每個(gè)家庭都有濃厚的書(shū)香氣息，讓父母陪伴孩子用父母作為榜樣，引導(dǎo)孩子的閱讀行為。沒(méi)有任何一個(gè)父母不希望自己的孩子把書(shū)念好，所以要求孩子能做到的父母自己，首先要以身作則給孩子樹(shù)立好的榜樣。作為老師，要與家長(zhǎng)取得一致，要求家長(zhǎng)在行為習(xí)慣方面進(jìn)行嚴(yán)格的自律，避免自己的一些不良的行為習(xí)慣，特別是過(guò)度使用智能手機(jī)的習(xí)慣給孩子造成負(fù)面的影響。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要在閱讀環(huán)境氛圍的構(gòu)建方面整合各個(gè)方面的資源，形成統(tǒng)一的合力。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀活動(dòng)非常重要，要借助閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加濃厚的興趣，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的自主性。小學(xué)語(yǔ)文教師要發(fā)揮自主性，提高學(xué)生們?cè)陂喿x活動(dòng)中的自主性，要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文閱讀給自己帶來(lái)的精神上的滿(mǎn)足，知識(shí)上的拓展。所以，好的習(xí)慣就要在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中逐漸的養(yǎng)成，語(yǔ)文教師要制定嚴(yán)格的計(jì)劃，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生們的閱讀興趣和閱讀的能力，讓孩子們經(jīng)常閱讀從閱讀中感受到更多的樂(lè)趣。