趣味物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

胡鵬程

阿克蘇地區(qū)第二中學(xué) 新疆 阿克蘇 843000

物理學(xué)科相對其他學(xué)科來說需要記憶的理論知識(shí)偏多，現(xiàn)階段學(xué)生進(jìn)行記憶的方式主要還是以機(jī)械式記憶的方式為主，這種記憶方式并不能夠讓學(xué)生長久性的對物理公式和定理進(jìn)行記憶，因此說機(jī)械性記憶并不可取。在物理教學(xué)中運(yùn)用趣味物理實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)感受到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂趣，幫助學(xué)生形象的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶，有利于高中生提高物理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步加強(qiáng)其對物理知識(shí)的理解和掌握，在鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力的同時(shí)，提高了物理課堂教學(xué)效率。

一、在物理教學(xué)中應(yīng)用趣味物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的意義

物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，高中物理知識(shí)大多比較抽象難以理解，需要借助物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生才能更好的對其進(jìn)行理解。學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中可以體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂趣，進(jìn)一步提高資深對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的教師，只有物理學(xué)習(xí)興趣提高了，才能提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。通過物理實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力和實(shí)際應(yīng)用能力，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才。

二、如何在物理教學(xué)中開展趣味性物理實(shí)驗(yàn)

(一)應(yīng)用問題性研究策略進(jìn)行趣味性物理實(shí)驗(yàn)的開展。問題性研究策略是指針對同一種物理原理，用不同的實(shí)驗(yàn)物品對其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終得到不同研究結(jié)果的實(shí)驗(yàn)方式，教師要利用多元化的方式豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使物理實(shí)驗(yàn)變得更有趣味性，更便于學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。

比如說在進(jìn)行“自由落體運(yùn)動(dòng)”的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備多種實(shí)驗(yàn)物品，比如說羽毛、紙片和小石塊等進(jìn)行自由落體實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生首先看到的是石塊落到了地上，接下來是紙片和羽毛，這個(gè)時(shí)候教師在讓學(xué)生就實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行思考，得出羽毛和紙片降落速度慢是因?yàn)槭艿搅丝諝飧×ψ饔玫膶?shí)驗(yàn)結(jié)論。然后再拋出:如何幫助羽毛和紙片減輕空氣浮力的問題，讓學(xué)生找出解決辦法，學(xué)生有的將紙片噴濕并揉成一團(tuán)，有的給羽毛上綁上小石塊，最終學(xué)生基本完成了自由落體實(shí)驗(yàn)，并對空氣浮力這概念有了清晰的認(rèn)識(shí)。

(二)應(yīng)用創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，對趣味性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行拓展。教師應(yīng)讓學(xué)生通過自己豐富的想象力對物理實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行創(chuàng)新，確保物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，提高物理實(shí)驗(yàn)的有效性，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新時(shí)學(xué)生的物理實(shí)際應(yīng)用水平也得到了提高，創(chuàng)新型的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以使學(xué)生在思考中學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決更多的實(shí)際性問題，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)造性人才。

比如說在進(jìn)行重力測試實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先讓學(xué)生選擇彈簧、砝碼和杠桿作為實(shí)驗(yàn)工具，學(xué)生在彈簧的承受范圍內(nèi)添加砝碼，根據(jù)彈簧的不同位置對杠桿進(jìn)行刻度的標(biāo)注，然后將杠桿和彈簧進(jìn)行固定，這就完成了最簡單的彈簧測力計(jì)。然后教師在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秤桿原理對其進(jìn)行改進(jìn)，將彈簧測力計(jì)的承重范圍變大，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中通過對彈簧測力計(jì)的創(chuàng)新改造，完成了類似“秤”的制作。

(三)利用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，對趣味物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。初中物理知識(shí)很大一部分都需要借助物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生才能理解，但是有些實(shí)驗(yàn)由于受到空間、時(shí)間以及技術(shù)因素的影響，并不能在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行展開，這個(gè)時(shí)候我們就需要借助于多媒體設(shè)備結(jié)合趣味性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，比如說電磁波的接收與發(fā)射是無法在物理實(shí)驗(yàn)室直觀看到的，但是僅僅通過理論知識(shí)的講述的學(xué)生很難理解，通過多媒體進(jìn)行電磁波發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)視頻的放映，并結(jié)合學(xué)生手機(jī)通訊進(jìn)行講解，可以讓學(xué)生更好的手機(jī)通訊原理進(jìn)行理解，明白手機(jī)信號(hào)為什么會(huì)時(shí)好時(shí)壞，掌握影響電磁波接收和發(fā)射的因素。多媒體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式可以跨越空間的限制，讓實(shí)驗(yàn)室中難以觀察的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，拓展了學(xué)生的思維想象力。

(四)引導(dǎo)學(xué)生對趣味性物理實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行記錄，關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的形成過程。相對于其他學(xué)科來講，物理學(xué)科更注重的是實(shí)踐過程，通過物理實(shí)驗(yàn)的操作讓學(xué)生完成對物理理論和應(yīng)用知識(shí)的掌握。因此在進(jìn)行趣味性物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)，為了加深學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的印象，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生對趣味性物理實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行記錄，掌握物理知識(shí)點(diǎn)的形成過程，最后進(jìn)行試驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)。只有對物理實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳細(xì)的記錄，才能讓學(xué)生對物理知識(shí)點(diǎn)的掌握更加的全面，不會(huì)造成知識(shí)點(diǎn)的遺漏。俗話說:“好記性不如爛筆頭?！睂?shí)驗(yàn)過程的記錄還可以培養(yǎng)學(xué)生記錄的好習(xí)慣，讓學(xué)生對物理知識(shí)點(diǎn)的掌握更扎實(shí)。

總結(jié)語

趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用，可以將抽象的物理知識(shí)形象化，變得更利于學(xué)生理解，提高了學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的興趣，因此高中物理教師一定要在教學(xué)過程中多進(jìn)行趣味性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用應(yīng)用問題性研究策略進(jìn)行趣味性物理實(shí)驗(yàn)的開展，并引導(dǎo)學(xué)生不斷的對趣味性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，幫助高中生更好的進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用能力，為祖國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的綜合型人才。