物流管理1+X證書(shū)制度試點(diǎn)的運(yùn)行邏輯與實(shí)施探索

青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 青海 西寧 810002

引言

啟動(dòng)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)是新時(shí)期教育改革工作頂層設(shè)計(jì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，取得更多職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。物流管理職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)作為第一批試點(diǎn)的證書(shū)之一，主要是將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)相結(jié)合，通過(guò)書(shū)證融通、以證促學(xué)方式提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平和就業(yè)能力，從而培養(yǎng)出與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求相符合的人才[1]。

一、1+X證書(shū)制度的內(nèi)涵

(一)概念。1+X證書(shū)制度中的“1”代表學(xué)院發(fā)放的學(xué)歷證書(shū)，“X”則代表職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。其中學(xué)歷證書(shū)能夠反映學(xué)校人才培養(yǎng)整體質(zhì)量，登記證書(shū)則是學(xué)生技能水平的主要憑證。在新時(shí)期教學(xué)背景下，職業(yè)學(xué)院需要積極貫徹教育方針，結(jié)合經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)人才需求，培養(yǎng)集素質(zhì)與能力于一身的技術(shù)人才，通過(guò)穩(wěn)扎穩(wěn)打的方式推進(jìn)1+X證書(shū)制度，使學(xué)生能夠有效拓展就業(yè)本領(lǐng)。

(二)1+X證書(shū)制度背景意義。1+X證書(shū)制度作為新時(shí)期職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)，是完善職業(yè)教育體系、落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)、深化產(chǎn)教融合的有效策略，其意義可以從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析：第一，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，1+X證書(shū)制度能夠促進(jìn)學(xué)校改革人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)，提高人才與產(chǎn)業(yè)的吻合度，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)，提高人才就業(yè)能力。第二，改革人才培養(yǎng)模式。1+X證書(shū)制度能夠調(diào)動(dòng)社會(huì)力量主動(dòng)參與到職業(yè)教育中，從而使學(xué)生在接受學(xué)校教育的同時(shí)，提高社會(huì)培訓(xùn)水平。第三，構(gòu)建國(guó)家資歷框架工程。職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證，將1+X證書(shū)制度與國(guó)家資歷框架相結(jié)合，能夠?yàn)槿瞬懦砷L(zhǎng)構(gòu)建良好渠道。

二、物流管理1+X證書(shū)制度試點(diǎn)的運(yùn)行邏輯

(一)明確物流管理職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。物流管理1+X證書(shū)制度試運(yùn)行邏輯從職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方面進(jìn)行分析，可以分為三個(gè)層級(jí)，分別為初級(jí)、中極和高級(jí)，同時(shí)，每個(gè)層級(jí)都要明確功能、內(nèi)容、知識(shí)以及技能要求。從職業(yè)能力要求方面進(jìn)行分析，可以分為四個(gè)板塊，分別為一般、初級(jí)、中極以及高級(jí)。具體來(lái)說(shuō)：一般要求就是從事物流行業(yè)的員工必須具備的基本素質(zhì)，包括道德素養(yǎng)、環(huán)保認(rèn)知、理論知識(shí)等。初級(jí)要求就是要求從業(yè)人員具備市場(chǎng)開(kāi)發(fā)能力和客戶(hù)、倉(cāng)儲(chǔ)等管理能力[2]。中級(jí)要求就是要求從業(yè)人員在具備基本能力的基礎(chǔ)上掌握績(jī)效管理以及物流成本相關(guān)知識(shí)和技能。高級(jí)要求則是在上述三個(gè)要求基礎(chǔ)上增加供應(yīng)鏈管理相關(guān)知識(shí)和技能。通過(guò)明確物流管理職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能夠?yàn)槁殬I(yè)學(xué)院教學(xué)指明方向。

(二)制定物流管理1+X考核大綱。物流管理職業(yè)等級(jí)證書(shū)需要針對(duì)不同層級(jí)，制定相應(yīng)的考核大綱，可以將考核形式分為基礎(chǔ)考核、綜合考核、實(shí)踐考核三種，其中基礎(chǔ)考核主要考察學(xué)生對(duì)物流知識(shí)點(diǎn)掌握情況，綜合考核需要考察學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)踐考核則是考察學(xué)生利用信息化技術(shù)處理物流業(yè)務(wù)操作能力

三、物流管理1+X證書(shū)制度試點(diǎn)的具體實(shí)施

(一)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。所謂專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，就是在物流管理1+X考核前針對(duì)性開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生掌握考試內(nèi)容與形式。在培訓(xùn)過(guò)程中，首先需要明確培訓(xùn)對(duì)象，專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)的對(duì)象不僅包括職業(yè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)學(xué)生，還應(yīng)包括社會(huì)中的從業(yè)人員。其次，需要選拔良好的培訓(xùn)人員，培訓(xùn)人員必須要通過(guò)物聯(lián)師資培訓(xùn)，并獲取相關(guān)資格證，同時(shí)培訓(xùn)人員需要熟悉學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)培訓(xùn)環(huán)境，這就需要培訓(xùn)人員不僅要具備豐富的教學(xué)經(jīng)歷，還要有充足的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而滿(mǎn)足“雙師”需求。最后，合理組建培訓(xùn)組織。物流管理1+X證書(shū)制度在實(shí)施過(guò)程中需要由學(xué)校和企業(yè)共同擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，學(xué)?？梢詮睦碚撝R(shí)培訓(xùn)方面進(jìn)行宣講，企業(yè)則需要結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，一方面有利于學(xué)生對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)可，另一方面可以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平。

(二)1+X書(shū)證融通。上文提到，“1”是學(xué)歷證書(shū)，“X”是技能等級(jí)證書(shū)，后者為前者的補(bǔ)充和拓展。所以想要保證物流管理1+X證書(shū)制度有效實(shí)施，就要認(rèn)識(shí)到書(shū)證融通的重要性。首先，明確國(guó)家專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)家對(duì)物流專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置了四項(xiàng)課程類(lèi)別。第一，公共基礎(chǔ)課程，該課程屬于必修課，包括心理講課教育、勞動(dòng)教育、思想政治理論、職業(yè)教育、健康教育、馬克思主義理論等[3]。第二，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，包括現(xiàn)代物流管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子商務(wù)學(xué)等。第三，專(zhuān)業(yè)核心課程，包括運(yùn)輸管理、物流營(yíng)銷(xiāo)、物流成本管理等。第四，專(zhuān)業(yè)拓展課，包括物流法律法規(guī)、物流專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、電商物流、國(guó)際物流等。

在明確教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)后，需要制定明確的書(shū)證融通方案。所以，職業(yè)院校需要進(jìn)一步研究如何將技能職業(yè)證書(shū)與國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合，使“X”深入融入“1”中。當(dāng)前，職業(yè)院校在物流管理1+X實(shí)施過(guò)程中常見(jiàn)的方案有三種，分別為免修、補(bǔ)修以及強(qiáng)修。其中免修指在專(zhuān)業(yè)課程中已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)的，并且與“X”要求內(nèi)容一致[4]。補(bǔ)修則是指“X”中要求，但是專(zhuān)業(yè)課程中沒(méi)有的。這就需要學(xué)校改變課程標(biāo)準(zhǔn)，將“X”融入其中。強(qiáng)修則是指“X”要求內(nèi)容在專(zhuān)業(yè)課程中有所涉及，但涉及范圍較小，需要進(jìn)一步擴(kuò)充。

結(jié)束語(yǔ)

為了貫徹落實(shí)黨的十九大精神、推進(jìn)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述、深化現(xiàn)代職業(yè)教育改革進(jìn)程，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，并提出將學(xué)歷證書(shū)與技能等級(jí)證書(shū)相結(jié)合，深入探索1+X證書(shū)制度，這不僅是職教改革的一大突破，也是人才培養(yǎng)模式的重大創(chuàng)新。