論平面設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式

河南省經(jīng)理管理學(xué)校 河南 南陽 473000

數(shù)字化和智能化時(shí)代的到來，新技術(shù)與新媒體的崛起使得“平面設(shè)計(jì)”這一學(xué)科范疇不斷被拓展。平面設(shè)計(jì)涵蓋了美學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、繪圖設(shè)計(jì)等多學(xué)科領(lǐng)域，而如何培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才需朝向多元化發(fā)展更是關(guān)鍵所在。如何深化校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)輸入“市場(chǎng)需求型”平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才是各職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的本質(zhì)要求，更是踐行“為黨育人，為國(guó)育才、立德樹人”的初心和使命。

一、平面設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作的時(shí)代呼喚

平面設(shè)計(jì)(graphicdesign)顧名思義是指在平面空間進(jìn)行的具有藝術(shù)性和專業(yè)性的設(shè)計(jì)活動(dòng)。但隨著當(dāng)前現(xiàn)代化媒體傳播方式與途徑的更新，平面設(shè)計(jì)的內(nèi)涵與意義逐漸深化。傳統(tǒng)意義的平面二維空間逐漸向三維擴(kuò)展，顏色與3D效果的視覺沖擊，動(dòng)態(tài)制圖與畫面新奇有趣等成為當(dāng)前平面設(shè)計(jì)市場(chǎng)的潮流。平面設(shè)計(jì)師在掌握基本技能的同時(shí)，更需要發(fā)展其自在內(nèi)涵，他并不是一個(gè)理念的搬運(yùn)工，也并非一個(gè)圖形符號(hào)的拼湊者，他需要敏銳地察覺到時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)的流行時(shí)尚，但這一自在內(nèi)涵通常被忽略，導(dǎo)致在平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培育中，學(xué)生們的能力往往與社會(huì)需求不匹配。校企合作人才培養(yǎng)模式是校方與社會(huì)企業(yè)聯(lián)合共同培養(yǎng)人才的方式[1]，是聯(lián)結(jié)人才與社會(huì)的橋梁。這一新型人才培養(yǎng)模式不僅能夠促使平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生迅速掌握基本專業(yè)知識(shí)與技能，積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，更能夠讓學(xué)生們了解當(dāng)前市場(chǎng)企業(yè)的崗位需求和動(dòng)態(tài)。由此可見，校企合作儼然成為當(dāng)前平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)代趨勢(shì)與要求。

二、平面設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)問題

目前來看，對(duì)于校企合作的人才培養(yǎng)模式的發(fā)展仍不成熟，尚未形成較為完善的體系建設(shè)和相關(guān)政策制度規(guī)范。在具體的校企合作過程中，企業(yè)利益、教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生個(gè)人需求之間不能得到充分協(xié)調(diào)，在一些合作項(xiàng)目上，既不能很好地保護(hù)企業(yè)投資，又不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)校合作的積極性，在一定程度上影響了校企合作人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。此外，對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)而言，其課程的開設(shè)需要緊跟時(shí)代發(fā)展，但在校企合作過程中，校企雙方更關(guān)注于自身的經(jīng)濟(jì)效益，開設(shè)的合作課程通常忽視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，甚至?xí)霈F(xiàn)企業(yè)招錄學(xué)生進(jìn)行無關(guān)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際學(xué)到的技能與專業(yè)不符。更重要的是，校企合作的初衷是促使高職院校面向市場(chǎng)，培養(yǎng)企業(yè)市場(chǎng)所需的高技術(shù)人才，但這種校企合作模式經(jīng)常停留在表面，企業(yè)與院校雙方都不大重視，以“照本宣科”的授課方式依舊沒有改變，平面設(shè)計(jì)課程體系仍然落后于快速化發(fā)展的平面設(shè)計(jì)行業(yè)需求，阻礙了校企合作人才培養(yǎng)模式的繼續(xù)發(fā)展

三、平面設(shè)計(jì)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化路徑

1.強(qiáng)化政府宣傳與政策引導(dǎo)作用，構(gòu)建校企合作人才培養(yǎng)的管理制度和體系。一方面，需積極發(fā)揮政府對(duì)于校企合作人才培養(yǎng)模式發(fā)展的主導(dǎo)作用，扮演好“牽線紅娘”的角色，組織或設(shè)立專門機(jī)構(gòu)以協(xié)調(diào)院校與企業(yè)之間的關(guān)系，搭建良好的校企合作平臺(tái)，統(tǒng)籌校企之間優(yōu)質(zhì)資源，在院校與企業(yè)之間建立起良好的合作秩序；另一方面，建立健全的校企合作人才培養(yǎng)管理制度與體系，完善相關(guān)政策法規(guī)，逐步引導(dǎo)和規(guī)范校企合作辦學(xué)，同時(shí)，可根據(jù)合作辦學(xué)評(píng)估效果，對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行財(cái)政補(bǔ)貼、稅收減免等優(yōu)惠政策，以促進(jìn)形成良好的校企合作利益聯(lián)結(jié)機(jī)制。

2.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，校企共同制定并完善制定專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。一方面，校企合作辦學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，創(chuàng)新平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和較強(qiáng)的內(nèi)在美學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)，還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需求相結(jié)合，不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更要拓展學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)；另一方面，重視平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，校企可根據(jù)實(shí)際崗位或?qū)I(yè)技能需求，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生“一專多能”復(fù)合型能力的培養(yǎng)，注重團(tuán)隊(duì)合作、溝通、執(zhí)行等能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠較快適應(yīng)企業(yè)崗位工作，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性。

3.積極探索校企合作人才培養(yǎng)新模式，促進(jìn)校企合作縱深發(fā)展。一方面，積極探索校企合作人才培養(yǎng)的新模式、新方法，復(fù)合運(yùn)用工學(xué)交替合作模式、校企互動(dòng)模式、“2+1”校企合作模式[2]、“訂單式”人才培養(yǎng)模式等校企合作模式，并結(jié)合實(shí)際需求，探索出適合與區(qū)域經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)相協(xié)調(diào)的校企合作新路子；另一方面，應(yīng)適時(shí)合理的根據(jù)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化不斷調(diào)整校企合作的方式，營(yíng)造校園職場(chǎng)文化，吸收現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)的人才培養(yǎng)與教育理念，以促進(jìn)校企合作的縱深發(fā)展。

四、結(jié)論

新時(shí)代平面設(shè)計(jì)行業(yè)的不斷發(fā)展，要求平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才具備較高的專業(yè)素養(yǎng)與美學(xué)涵養(yǎng)。要造就一名優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才，高質(zhì)量的現(xiàn)代化教育方式不可或缺。加強(qiáng)校企合作，完善相關(guān)合作機(jī)制，創(chuàng)新合作模式，全面提升平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才綜合素質(zhì)，是堅(jiān)持教育發(fā)展的戰(zhàn)略地位，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的神圣責(zé)任所在。