多媒體環(huán)境下三段八環(huán)教學(xué)模式應(yīng)用于中職英語教學(xué)的研究

河北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)校 河北 石家莊 050081

《英語》是中職學(xué)前教育專業(yè)規(guī)定的公共基礎(chǔ)課。為顯著提升學(xué)生的職業(yè)能力并達(dá)到幼 兒園實(shí)際崗位的要求，我們?cè)诒卷?xiàng)目教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)策略，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建綜 合評(píng)價(jià)體系，教學(xué)實(shí)施過程有效突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，基本達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。一、教學(xué)整體設(shè)計(jì) 教學(xué)整體設(shè)計(jì)通過整合教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促成學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)提升；依據(jù)學(xué) 情細(xì)化教學(xué)層次，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力形成。

一、理論依據(jù)

《英語》是中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的公共基礎(chǔ)課。選取高等教育出版社《暢通英語》系列，并根據(jù)《大綱》要求素養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)崗位情境、突出任務(wù)引領(lǐng)。依據(jù)中職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)內(nèi)容突出思想性、注重基礎(chǔ)性、體現(xiàn)職業(yè)性、反應(yīng)時(shí)代性。

明確中職英語公共基礎(chǔ)課兼具工具性與人文性的性質(zhì)，同時(shí)緊扣學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為職業(yè)模塊和拓展模塊的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生在幼兒園職業(yè)場(chǎng)景中的應(yīng)用能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容中融入幼兒園工作情景，增加分析探究環(huán)節(jié)。

二、學(xué)情分析

本課程面向中職學(xué)生，各班女生居多，她們積極陽光、思維活躍、善于表達(dá)和表演、喜歡團(tuán)隊(duì)合作；學(xué)生已經(jīng)掌握了48個(gè)英語音標(biāo)發(fā)音的基本知識(shí)與技巧，80%的學(xué)生已經(jīng)掌握了約300個(gè)日常生活交際的詞匯；能夠理解飲食起居、穿著服飾等主題簡(jiǎn)單的英語短文。已經(jīng)熟悉常用交通工具，具有健康的生活習(xí)慣；能夠熟練使用信息化手段幫助學(xué)習(xí)，但英語知識(shí)的準(zhǔn)確度不高。約1/4的學(xué)生英語口語表達(dá)能力比較突出；約3/4的學(xué)生書面寫作能力較差；不擅長(zhǎng)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)實(shí)施過程

將符合學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)情境的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成“聽說準(zhǔn)備、閱讀理解、口語表達(dá)”3個(gè)教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情景中開展語言實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)項(xiàng)目的3個(gè)任務(wù)都按照各自任務(wù)特點(diǎn)、緊扣項(xiàng)目主題實(shí)施三階段八環(huán)節(jié)教學(xué)。教學(xué)實(shí)施過程符合中職學(xué)校英語教學(xué)規(guī)律，有利于結(jié)合專業(yè)人培方案達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)。

1.課前三環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“聽說準(zhǔn)備”：環(huán)節(jié)一看微課，初步了解課程主題，準(zhǔn)備課上活動(dòng)；環(huán)節(jié)二做卡片，制作單詞卡片，發(fā)揮專業(yè)技能；環(huán)節(jié)三賞視頻，自學(xué)單詞發(fā)音，熟悉主題場(chǎng)景。

“閱讀理解”：環(huán)節(jié)一看微課，自主學(xué)習(xí)相關(guān)語句，做好閱讀鋪墊；環(huán)節(jié)二做測(cè)試，APP練習(xí)跟讀，改進(jìn)朗讀的準(zhǔn)確度、流利度；環(huán)節(jié)三共探討，帶著問題開展課前討論，教師了解學(xué)情。

“口語表達(dá)”：環(huán)節(jié)一看微課，鞏固學(xué)習(xí)相關(guān)語句，做好應(yīng)用鋪墊；環(huán)節(jié)二做測(cè)試，APP自我檢測(cè)，糾正對(duì)話發(fā)音；環(huán)節(jié)三勤思考，收集生活經(jīng)驗(yàn)，做好情境設(shè)計(jì)。

2.課中四環(huán)節(jié)組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開展，循序漸進(jìn)串聯(lián)聽說準(zhǔn)備、閱讀理解、口語表達(dá)3個(gè)教學(xué)層次，全面逐個(gè)突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能螺旋式提升，呈現(xiàn)優(yōu)化高效、快樂學(xué)習(xí)的課堂，達(dá)到流暢用英語進(jìn)行日常生活溝

通、獨(dú)立入職場(chǎng)開展簡(jiǎn)單幼兒教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。“聽說準(zhǔn)備”：識(shí)詞啟新知；析詞巧練習(xí)；聽音升能力；觀影強(qiáng)意識(shí)?！伴喿x理解”：泛讀明主題；精讀解文意；朗讀正發(fā)音；品讀樹觀念。“口語表達(dá)”：對(duì)比準(zhǔn)確說；探究流利說；實(shí)境應(yīng)用說；總結(jié)拓展說。

3.課后一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)

“聽說準(zhǔn)備”：熟記相關(guān)新學(xué)單詞，為閱讀做準(zhǔn)備；采用多種形式進(jìn)行聽力練習(xí)，例如：聽練交通安全歌曲，陶冶情操；積累生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化職場(chǎng)意識(shí)。

“閱讀理解”：完成有關(guān)本課所學(xué)內(nèi)容習(xí)題，鞏固語法重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺；積累生活中的英文句式，提升表達(dá)能力，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

“口語表達(dá)”：撰寫相關(guān)話題對(duì)話短文，分享學(xué)習(xí)心得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)文明價(jià)值觀。鞏固拓展英語聽、讀、說、寫四項(xiàng)技能。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

創(chuàng)新英語教學(xué)模式，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，合理應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建核心評(píng)價(jià)體系，課堂 教學(xué)實(shí)施成效顯著。

在三環(huán)八段教學(xué)模式下，每一個(gè)任務(wù)的完成效果都很好。課前三環(huán)節(jié)中，教師指導(dǎo)學(xué)生利用一點(diǎn)英語APP跟讀微課中的句子，自測(cè)評(píng)分；課中四環(huán)節(jié)：依據(jù) “聽、讀、說(寫)”任務(wù)特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課上環(huán)節(jié)，深入貫徹情境教學(xué)。泛讀——精讀—— 朗讀——品讀，難度層層遞進(jìn)，教學(xué)重難點(diǎn)一一解決，課堂效率明顯提升；課后拓展活動(dòng) 中，學(xué)生積累了更多更地道的各個(gè)主題的英文表達(dá)方式，提升了表達(dá)能力，深化了思政教育，在幼兒園實(shí)踐環(huán)節(jié)，踐行文明價(jià)值觀，為幼兒樹立榜樣。

服務(wù)專業(yè)培養(yǎng)，設(shè)置職業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境在編演對(duì)話環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)與專業(yè)職業(yè)相關(guān)的主題情境，幫助學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，在對(duì)主題的意義探究活動(dòng)中，提升職場(chǎng)語言溝通能力，了解中外文化，適應(yīng)崗位要求，促進(jìn)未來職業(yè)發(fā)展。植入信息手段，創(chuàng)新學(xué)生為主體的教學(xué)生態(tài)，有效整合課前發(fā)布微課、預(yù)習(xí)測(cè)試；課中展示課 件、活動(dòng)記錄；課后作業(yè)布置、評(píng)分匯總。教學(xué)過程有序植入希沃白板自制游戲、扇貝聽力APP、拍讀英語APP等設(shè)計(jì)專業(yè)、使用便捷的英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)時(shí)、直觀呈現(xiàn)，搭建學(xué)生為主體的教學(xué)生態(tài)平臺(tái)，快樂學(xué)習(xí)效果初見成效。