初中美術(shù)融入動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)的思考

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前言

教育，其核心作用就是育人。育人，并不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更要關(guān)注德、體、美、勞等方面的綜合發(fā)展。近年來(lái)教育改革成為主導(dǎo)教學(xué)的核心素養(yǎng)，打破應(yīng)試教育限制。推進(jìn)素質(zhì)教育，成為廣泛共識(shí)。為了更好落實(shí)素質(zhì)教育，就需要文化教育與藝術(shù)教育兩手抓，利用中學(xué)生審美養(yǎng)成的黃金時(shí)期，針對(duì)當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育中存在的不足，積極探究提高中學(xué)美術(shù)教育的方法，

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)美以及創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來(lái)看待生活，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展，動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的融入與應(yīng)用，使得初中美術(shù)教學(xué)的課堂形式更加豐富多彩，更具吸引力，動(dòng)畫作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，展現(xiàn)出了獨(dú)一無(wú)二的美，而且動(dòng)漫已成為最具市場(chǎng)價(jià)值的新興產(chǎn)業(yè)，基于動(dòng)畫藝術(shù)，將其融入美術(shù)教學(xué)，既能達(dá)到提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的效果，又能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

一、初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的不足

現(xiàn)階段，初中美術(shù)教學(xué)，距離理想中的效果，還有一定差距，這背后存在一些問(wèn)題：一是美術(shù)課程長(zhǎng)久以來(lái)得到的重視不足，由于并非考試課程，因此關(guān)注力度弱，教學(xué)建設(shè)滯后，不論是師資隊(duì)伍，還是教學(xué)設(shè)備等，都落后于其他課程，這邊導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的效果不夠理想。二是美術(shù)教育隊(duì)伍建設(shè)跟不上時(shí)代發(fā)展下美術(shù)教育的需求，個(gè)別學(xué)校美術(shù)老師專業(yè)能力不足，教育教學(xué)理念落后，有些學(xué)校甚至一個(gè)老師身兼多職，或是管全校的美術(shù)教育，疲于奔命，無(wú)法認(rèn)真思考提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。三是教學(xué)方式的單一性無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)還是圍繞教材以老師為主導(dǎo)而展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)的是老師主體地位，著重于老師口傳與身教，學(xué)生缺少參與性，而且有些學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差，動(dòng)手能力不強(qiáng)，而且美術(shù)課程具有一定的連貫性，一旦脫節(jié)就會(huì)無(wú)從著手，并且一節(jié)課學(xué)生眾多，不可能一對(duì)一單獨(dú)、重復(fù)指導(dǎo)某個(gè)學(xué)生，除了與老師所教的方法、時(shí)間、內(nèi)容等有關(guān)外，還與學(xué)生自身的悟性有關(guān)。因此，即使是同一個(gè)老師，同一班的學(xué)生，同一時(shí)間接受知識(shí)培訓(xùn)，但是在學(xué)習(xí)效果上仍然會(huì)造成不同程度的差距。再加上初中科目多，學(xué)生課業(yè)繁重，一些學(xué)生甚至還惦記著哪些主科作業(yè)沒(méi)完成，見(jiàn)縫插針的利用美術(shù)課時(shí)間完成其它科目的作業(yè)，教學(xué)過(guò)程缺乏一定的有效性。

二、初中美術(shù)融入動(dòng)畫藝術(shù)教學(xué)的途徑

(一)利用多媒體和動(dòng)畫元素相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)形式。隨著信息時(shí)代的全面來(lái)臨，現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和思維都受互聯(lián)網(wǎng)的影響很大。而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)缺乏一定的生動(dòng)性，學(xué)生很難獲得直觀真實(shí)的感受?；诖?，就需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展下學(xué)生的性格特征對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，精心策劃教學(xué)內(nèi)容，

營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如利用多媒體加動(dòng)畫元素的方式創(chuàng)新教學(xué)形式，通過(guò)多媒體課件加動(dòng)畫藝術(shù)，以豐富的畫面、聲音、色彩，從不同的角度來(lái)展示動(dòng)畫藝術(shù)的表達(dá)方式，可以將色彩與技巧很好的同步，使得技術(shù)與視覺(jué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將語(yǔ)言無(wú)法描述的美術(shù)所特有的內(nèi)涵借助信息技術(shù)直接直觀的呈現(xiàn)出來(lái)。比如，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，可以將動(dòng)畫《哪吒》引入課堂?！赌倪浮愤@是一部?jī)?yōu)秀的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影，動(dòng)畫中哪吒、敖丙、太乙真人的人物形象與配色都非常講究。如敖丙性格沉靜、而且來(lái)自大海，因此人物用色整體以冷色調(diào)的藍(lán)色為主。而哪吒性格火爆，還具有三昧真火的技能，因此人物用色整體以紅色為主?；趧?dòng)畫中的人物形象和用色，闡述其中的美術(shù)知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)中的用色形成清楚的認(rèn)識(shí)。

(二)利用動(dòng)畫藝術(shù)元素，激發(fā)學(xué)生的興趣。，要想更好的落實(shí)美術(shù)教學(xué)首先要從興趣著手，選擇符合當(dāng)下學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其審美興趣；如，適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┯腥さ膭?dòng)畫元素，初中生雖然身體在快速生長(zhǎng)期，但本質(zhì)上還是個(gè)孩子，動(dòng)畫元素中有許多涂鴉風(fēng)格元素，涂鴉風(fēng)格彰顯的是童心童趣、是天真未泯、是輕松活潑，傳遞的是希望，而且這種動(dòng)畫元素的對(duì)美術(shù)水平的要求不高，講究的是質(zhì)樸與原味，而且簡(jiǎn)單易懂，其特有的新和力與創(chuàng)造力能很好地吸引學(xué)生的注意力，更有利于激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，有利于學(xué)生深入了解美術(shù)的各種表現(xiàn)手法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的促進(jìn)作用。比如，在教學(xué)中，可以引入一些有趣的動(dòng)畫素材，如《小黃人與大眼萌》、《超人總動(dòng)員》等等，截取其中一些有趣的片段，作為課堂導(dǎo)入，將學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，這就可以為美術(shù)教學(xué)鋪墊良好的基礎(chǔ)。

(三)加強(qiáng)美術(shù)教育隊(duì)伍的能力建設(shè)。顯而易見(jiàn)，美術(shù)教育者的專業(yè)水平、教學(xué)理念與美術(shù)教學(xué)成果息息相關(guān)，因此加強(qiáng)教育工作者的綜合能力建設(shè)是保證教育成果的有效手段之一?；诂F(xiàn)階段的初中學(xué)情變化，美術(shù)教育工作者也要積極充實(shí)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，主動(dòng)接收新觀念，努力學(xué)習(xí)教學(xué)新方法，同時(shí)也要不斷的精進(jìn)專業(yè)教學(xué)水平，同時(shí)結(jié)合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)調(diào)整教育理念，更好的提高美術(shù)教學(xué)水平。此外，美術(shù)教師也要主動(dòng)了解動(dòng)畫藝術(shù)，對(duì)于一些經(jīng)典的動(dòng)畫作品，如《哈爾的移動(dòng)城堡》、《千與千尋》等，要了解這些動(dòng)畫藝術(shù)的審美風(fēng)格、作畫技巧等，將其中的美術(shù)知識(shí)提煉出來(lái)，融入到美術(shù)教學(xué)之中。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為教育工作者，在初中美術(shù)教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。