影響小學(xué)科學(xué)課程有效教學(xué)實(shí)施的因素分析

哈爾濱師范大學(xué) 黑龍江 哈爾濱 150025

引言

小學(xué)課堂是學(xué)生啟蒙時(shí)最重要的途徑和平臺(tái)，加強(qiáng)小學(xué)生的啟蒙教育有利于對(duì)學(xué)生今后的興趣愛好的培養(yǎng)，影響學(xué)生今后的發(fā)展。小學(xué)科學(xué)作為實(shí)踐性和創(chuàng)新性極強(qiáng)的科目，對(duì)于學(xué)生邏輯思維的加強(qiáng)和創(chuàng)新性思維的發(fā)展具有重要的作用，教師要注重在科學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，實(shí)施有效的教學(xué)策略，引起學(xué)生的質(zhì)疑，在推動(dòng)科學(xué)教育時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自己去揭開科學(xué)神秘的面紗的意識(shí)，從而達(dá)到科學(xué)教育的意義，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

小學(xué)階段的科學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力有著非常重要的作用。這就需要小學(xué)科學(xué)教師在課堂教學(xué)中，需要不斷深入學(xué)習(xí)和貫徹新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，提高自己科學(xué)知識(shí)教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)，做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上結(jié)合所學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也需要結(jié)合小學(xué)階段中學(xué)生的個(gè)性特征，與學(xué)生建立起平等和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在課堂上能夠與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)交流。教師也要了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到科學(xué)知識(shí)探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《光的反射》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作探究的積極性，教師可以在課堂教學(xué)之前為學(xué)生準(zhǔn)備激光筆、平面鏡和可以對(duì)折的半圓形硬紙板。并且為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)情境：羊村發(fā)明了新武器激光槍，喜羊羊想通過(guò)激光槍把灰太狼徹底消滅，但是激光槍打偏了。同學(xué)們能否結(jié)合課堂上所學(xué)習(xí)的科學(xué)知識(shí)，在不移動(dòng)激光槍的情況下，幫助喜羊羊消滅灰太狼?此時(shí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)探究，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用教師課前準(zhǔn)備的平面鏡，進(jìn)行反射實(shí)驗(yàn)的操作，這樣有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2 培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)

在科學(xué)探究的過(guò)程中，觀察是非常重要的開端，通過(guò)觀察可以獲得很多有用的信息。觀察能力并不是生來(lái)就有的，教師需要在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察的客觀性。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成客觀求實(shí)的品質(zhì)，真實(shí)的記錄自己的觀察結(jié)果，并且如實(shí)表達(dá)，不能對(duì)結(jié)果或者數(shù)據(jù)進(jìn)行偽造。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察的持久性。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去觀察和分析，在觀察的過(guò)程中要保持耐心，從而使學(xué)生形成堅(jiān)持不懈的科學(xué)態(tài)度。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏銳性。在學(xué)生觀察的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)他們保持敏銳的觀察力，這樣才能夠切實(shí)的提升學(xué)生的觀察能力。比如，在組織“土壤里有什么”教學(xué)之前，立足該內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系，教師設(shè)置觀察任務(wù)，要求學(xué)生們搜集土壤，對(duì)土壤進(jìn)行觀察，初步地了解土壤中有什么，做好課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在此過(guò)程中，教師還可以為學(xué)生布置科學(xué)思考任務(wù)，要求學(xué)生聯(lián)系課前觀察到土壤，提出不同的問題，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生科學(xué)探究的積極性，夯實(shí)發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

3 融入通識(shí)教育理念，建構(gòu)知識(shí)體系

小學(xué)科學(xué)探究是一項(xiàng)綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，融入通識(shí)教育理念，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯素養(yǎng)，而且對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建有積極意義。信息化背景下，學(xué)生受外部影響大，接觸的思想、認(rèn)知、文化內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生日常生活中的所見所聞或一些常識(shí)性現(xiàn)象某種意義上并不屬于教學(xué)大綱內(nèi)容。而科學(xué)探究作為課外延伸和知識(shí)運(yùn)用的重要途徑，結(jié)合通識(shí)教育理念的跨學(xué)科教學(xué)，可以將抽象的概念和原理轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的真實(shí)情況。比如針在水面上會(huì)漂浮，但如果往水面上滴入液體清潔劑，針就會(huì)下沉。這一現(xiàn)象實(shí)質(zhì)上與水的表面張力有關(guān)，是水分子形成的內(nèi)聚性的連接，分子間相互擠壓形成一層薄膜，從而在微觀層面上使針漂浮，而清潔劑改變了這一狀態(tài)，降低了表面張力，針就會(huì)下沉。小學(xué)科學(xué)是融合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、自然等學(xué)科知識(shí)的多元課程，通識(shí)教育對(duì)學(xué)生理解知識(shí)、深入探究有積極意義，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成批判性思考和理性認(rèn)知的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力，多層次、多方面、多角度地看待問題。

4 拓展教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)視野

在素質(zhì)教育鋪設(shè)開來(lái)的今天，教育資源的投入也大大幫助了教師和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育，創(chuàng)新的教學(xué)方式更能引起學(xué)生的注意。而親身體驗(yàn)帶給學(xué)生的視覺震撼則更為明顯，在學(xué)校、社區(qū)、市區(qū)等周圍都會(huì)建設(shè)博物館、展覽館，甚至有的地方會(huì)建設(shè)科技館，充分利用這樣的教學(xué)資源，會(huì)帶給學(xué)生一種全新的科學(xué)體驗(yàn)。比如在科技館中會(huì)有一些常設(shè)展廳，臨時(shí)展廳，這里面就會(huì)展示鏡子迷宮、3D場(chǎng)景，或者是簡(jiǎn)單的杠桿定理等，帶小學(xué)生去感受一下就會(huì)讓學(xué)生感受到科技的魅力?；蛘呷ゲ┪镳^、文化館看看日冕，也可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)其中所蘊(yùn)含的原理親手做一個(gè)，這些簡(jiǎn)單的教學(xué)方式既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也鍛煉了學(xué)生的審美能力和觀察力，同時(shí)，也符合了青島版小學(xué)科學(xué)課堂四年級(jí)下冊(cè)中的《常見的力》《太陽(yáng)和影子》《日冕》等課時(shí)中的教學(xué)目標(biāo)，以一種輕松的氛圍將知識(shí)傳授給了學(xué)生，教師參與其中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的合作，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)小學(xué)科學(xué)教學(xué)，教師不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的探究能力，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和合作精神。在以后的職業(yè)生涯中，教師還要再接再厲，多引導(dǎo)學(xué)生自主探究，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性的實(shí)驗(yàn)，善于結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)中巧妙設(shè)置問題，多組織情境表演，這樣才能真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。