高職院校產(chǎn)學研協(xié)同培養(yǎng)養(yǎng)老護理人才的策略分析

曾 艷 潘紅博

1.黑龍江護理高等?？茖W校 黑龍江 哈爾濱 150086

2.佛山市婦幼保健院 廣東 佛山 528000

產(chǎn)學研協(xié)同作為獨特的教育模式,通過將產(chǎn)業(yè)、學校和研究機構三者之間的資源進行整合,并充分地發(fā)揮其優(yōu)勢作用,將傳統(tǒng)課堂知識傳授轉變?yōu)閷W校教育與企業(yè)實踐、科研機構相結合的教育模式,以此來培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。在當前養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)過程中,通過采用產(chǎn)學研協(xié)同培養(yǎng)的教育模式,提高養(yǎng)老護理專業(yè)學生的專業(yè)技能和綜合素質,從而為我國老年健康服務業(yè)的良性發(fā)展打下堅實的基礎。

1 養(yǎng)老護理教育與養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

相較于發(fā)達國家,我國養(yǎng)老護理教育和培訓起步較晚,產(chǎn)業(yè)發(fā)展結構較為單一,當前養(yǎng)老護理人員較少,水平也參差不齊,大部分從業(yè)人員缺少系統(tǒng)的養(yǎng)老護理專業(yè)知識的學習,同時養(yǎng)老護理再教育缺失,這對于養(yǎng)老服務業(yè)的發(fā)展帶來了較大的制約。當前各高職院校在養(yǎng)老護理教育開展過程中,存在專業(yè)設置不規(guī)范、專門教材缺乏、軟硬件缺失等問題,沒有構建起系統(tǒng)和完善的養(yǎng)老護理知識體系,缺乏專業(yè)認證,這也導致養(yǎng)老護理從業(yè)人員社會認同感較差。而且養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)整體規(guī)模較小,培養(yǎng)層次過于單一。養(yǎng)老機構中的大部分養(yǎng)老護理人員普遍存在年齡大和學歷低的現(xiàn)象。高職院校培養(yǎng)出來的護理人員,無論是理論知識還是操作技能都十分扎實,但人數(shù)較少,無法滿足市場需求。

2 產(chǎn)學研協(xié)同培養(yǎng)的內涵

針對于養(yǎng)老護理人才的培養(yǎng),采用產(chǎn)學研協(xié)同培養(yǎng)的模式,通過整合產(chǎn)學研三方資源,從而提升護理人才的實踐和創(chuàng)新能力,為社會培養(yǎng)出更多復合型的護理人才。采用產(chǎn)學研教育模式,能夠使學生在專業(yè)、創(chuàng)新和實踐等能力方面具有更大的發(fā)展空間,而且依托于更為科學和全面的人才培養(yǎng)機制,可以有效提高教育教學質量。通過產(chǎn)學研三方的共同努力,提升養(yǎng)老護理專業(yè)學生的綜合素質,使畢業(yè)生能夠更快的適應工作崗位。目前養(yǎng)老護理人才產(chǎn)學研協(xié)同育人機制在發(fā)展過程中仍存在一些問題,如護理科研機構相對較少,因此產(chǎn)學研中的“研”一般會由高職院校承擔。而且學產(chǎn)研合作還僅局限于護生的學習、見習和實習,缺乏共同合作和資源共享的發(fā)展機制,深層次的交流合作更是缺失。另外,養(yǎng)老護理教育與行業(yè)發(fā)展之間實踐操作和溝通平臺缺乏,培養(yǎng)的養(yǎng)老護理人員與行業(yè)發(fā)展需求不符,行業(yè)需求也無法準確反饋到教育機構,不僅造成教育資源浪費,而且還無法準確為社會發(fā)展輸送高質量的養(yǎng)老護理專業(yè)人才。

3 高職院校產(chǎn)學研協(xié)同培養(yǎng)養(yǎng)老護理人才的策略

3.1 產(chǎn)學研結合養(yǎng)老護理專業(yè)人才培養(yǎng) 高職院校養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)過程中,通過與產(chǎn)學研相結合,以學校為基礎,科研機構發(fā)揮紐帶作用,以醫(yī)院、養(yǎng)老機構和社區(qū)為方向,整合三方資源,制定具體的培養(yǎng)計劃,并對課程和教學內容進行優(yōu)化,創(chuàng)新教學方式,培養(yǎng)學生解決問題的能力。在實際教學過程中,教師要重視自身能力的提升,了解老年護理相關的最前沿動態(tài)和信息,并圍繞真實案例開展教學。學校還要積極與醫(yī)院、養(yǎng)老機構和社區(qū)服務中心的合作,打造產(chǎn)學研基地,建立校外實訓基地,使學生能夠將理論和實踐有效融合。另外,還需要綜合產(chǎn)學研三方資源,深入研究養(yǎng)老護理問題。高職院校還要聘請涉老機構的專家,為養(yǎng)老護理教育的合理開展出謀劃策,從而培養(yǎng)出更多能夠與市場需求相符合的養(yǎng)老護理專業(yè)人才。

3.2 建設創(chuàng)新型老年護理實訓基地 當前高職院校養(yǎng)老護理實訓基地建設相對滯后,不僅運行系統(tǒng)不成規(guī)模,而且產(chǎn)學研三方聯(lián)系不緊密。因此在建設創(chuàng)新型養(yǎng)老護理實訓基地過程中,還需要政府的積極參與與支持,社會、家庭和院校等方面共同參與和合理規(guī)劃,構建一個功能齊全。將醫(yī)療教育和研究集于一體的護理實訓基地,實現(xiàn)學校養(yǎng)老護理教育、養(yǎng)老機構、科研機構和醫(yī)院的深度合作,將實訓基地打造成為高水平的養(yǎng)老機構和老年護理的科研中心。

3.3 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式促進產(chǎn)學研的深度合作 在產(chǎn)學研協(xié)同培養(yǎng)養(yǎng)老護理人才過程中,可以與“互聯(lián)網(wǎng)+”深度融合,借助于互聯(lián)網(wǎng)高效和便捷的優(yōu)勢,積極推進智能健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。通過加快構建產(chǎn)學研三方的信息網(wǎng)絡平臺,推進教學資源、實踐培訓和科研成果等資源的共享。高職院校也可以積極與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進行合作,為醫(yī)院和養(yǎng)老機構護理人員提供網(wǎng)絡化教育服務,加快推進優(yōu)質教育資源的互享,促進養(yǎng)老護理人員專業(yè)水平的提升,進一步推進養(yǎng)老服務業(yè)的健康發(fā)展。

3.4 基層從業(yè)人群職業(yè)素質 高職院?？梢耘c養(yǎng)老機構進行深層次合作,針對于養(yǎng)老護理人員的現(xiàn)狀,制定科學合理的培養(yǎng)目標,加強對基層從業(yè)人員專業(yè)技能和職業(yè)素質的培養(yǎng),全面提高養(yǎng)老護理隊伍的整體專業(yè)水平。同時還要聯(lián)合醫(yī)院,通過崗前培訓、在崗培訓和繼續(xù)教育等方式,打造出一批高質量和高水平的養(yǎng)老護理人員,促進養(yǎng)老護理行業(yè)服務水平的提升。

4 結束語

未來我國老年人護理需求較大,無論采取何種護理模式,養(yǎng)老護理人員都存在嚴重缺失問題。因此在高職院校養(yǎng)老護理人才培養(yǎng)過程中,需要將產(chǎn)學研協(xié)同育人理論和實踐貫穿于養(yǎng)老護人才培養(yǎng)的全過程,這樣護生不僅具備扎實的理論和實踐能力,同時在臨床實踐中還能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決,促進其綜合能力的提升。而且學校、醫(yī)院和養(yǎng)老機構等的共同合作,可以進一步提高養(yǎng)老護理人才的質量,為我國養(yǎng)老護理服務業(yè)的健康發(fā)展提供重要的人才保障。