思維導(dǎo)圖在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

王曉霞 王金聲

山東省青州市旗城學(xué)校 山東 青州 262500

學(xué)習(xí)是走向成功過程中最簡捷的一條道路,通過學(xué)習(xí)能夠掌握許多成功的秘訣,讓我們可以減少成功路上遇到的阻礙。而語文教學(xué)作為教育工作中重要的一部分,對(duì)于學(xué)生的成長也有著不可估量的作用語文教學(xué)不只是教師將課本中的內(nèi)容教給學(xué)生們,更重要的是將課本中文章包含的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前,加深學(xué)生們對(duì)文章的整體理解。思維導(dǎo)圖作為一個(gè)效率很高的學(xué)習(xí)方法,可以對(duì)語文教學(xué)的發(fā)展起到積極的作用,本文就對(duì)思維導(dǎo)圖在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討分析。

1 應(yīng)用思維導(dǎo)圖的意義

作為一名對(duì)于初中教育有很深刻理解的筆者來說,自然是知道思維導(dǎo)圖教育方法的強(qiáng)大之處。尤其是在語文教學(xué)過程中,思維導(dǎo)圖教育方法可以發(fā)揮出更有效的作用,使用思維導(dǎo)圖的方法,一篇文章可以被分解成一個(gè)個(gè)小的部分,讀者通過對(duì)每一個(gè)部分進(jìn)行單獨(dú)的理解,最終匯總起來形成對(duì)整篇文章的理解。同樣是學(xué)習(xí),運(yùn)用不同的方法可以得到不同的學(xué)習(xí)效果,在這些學(xué)習(xí)方法當(dāng)中最有效率的就是以思維導(dǎo)圖為代表的幾種方法了。正確的使用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法,可以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的時(shí)候提高學(xué)習(xí)效率,用更少的時(shí)間學(xué)會(huì)原本應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí),節(jié)省下來的時(shí)間甚至可以用來學(xué)習(xí)另一篇文章。有時(shí)候,花費(fèi)大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)一篇文章就可以學(xué)會(huì)很多的知識(shí),如果能夠掌握更多的文章精髓,學(xué)習(xí)的水平肯定可以提高,最終考試的成績也不會(huì)低,有很大可能會(huì)保持在全班甚至全校的前面。初中語文的文章一般都不會(huì)很難理解,學(xué)生們在教師的講解下很容易就能夠把握文章的主旨情感等等內(nèi)容,但一些文章會(huì)隱藏一些知識(shí),學(xué)生們不能夠輕松觀察出來,甚至在教師的努力提示下也很難理解,這時(shí)候如果選擇更高級(jí)的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)并使用思維導(dǎo)圖,就會(huì)很大程度的提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)整個(gè)初中教育的發(fā)展進(jìn)步。

2 應(yīng)用思維導(dǎo)圖的現(xiàn)狀

我國近些年對(duì)于教育事業(yè)的關(guān)注程度不斷提升,初中也不例外。思維導(dǎo)圖是一個(gè)使用范圍廣泛的方法,無論是語文還是數(shù)學(xué),初中還是高中,這個(gè)方法都能夠發(fā)揮出巨大的作用,推動(dòng)教育的進(jìn)步。它這個(gè)強(qiáng)大的作用受到了許多專家和學(xué)者的肯定,有人呼吁應(yīng)該將思維導(dǎo)圖教學(xué)方法在全國范圍內(nèi)進(jìn)行推廣,讓這種方法發(fā)揮出最大的作用,但也有人認(rèn)為這種教學(xué)方法的弊端還值得我們?nèi)ミM(jìn)行探討,并不能急于進(jìn)行大范圍推廣,而是要先在實(shí)驗(yàn)地區(qū)進(jìn)行一段時(shí)間的觀察研究,確認(rèn)找到弊端或者處理弊端的方法之后再進(jìn)行推廣,這時(shí)候即使遇見了問題也可以及時(shí)的進(jìn)行解決,不會(huì)對(duì)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展造成很大不利的影響。在初中階段,部分教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法而不知道做出改變,課堂上灌輸式教學(xué)雖然也有一定的效果,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不可能像使用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法這樣可以輕松的取得明顯效果。學(xué)生們對(duì)于使用這種方法進(jìn)行文章的理解和學(xué)習(xí)可能會(huì)感到不適應(yīng),剛接觸時(shí)可能還會(huì)認(rèn)為這種方法浪費(fèi)時(shí)間,不如直接開始文章的學(xué)習(xí)。還有就是在不同的地區(qū),思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)度不同,通過對(duì)比明顯的可以看出來東西部城市內(nèi)初中教育的教學(xué)方法有很大的不同,筆者所在的山東省對(duì)于思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的應(yīng)用比較廣泛,尤其是在初中階段的語文教學(xué)過程中,這種方法應(yīng)用的幾率非常大,而且取得了很不錯(cuò)的效果。

3 應(yīng)用思維導(dǎo)圖存在的問題

3.1 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求高 思維導(dǎo)圖的應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力,其本身就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求比較高,只有那些思維比較敏捷的學(xué)生才能夠運(yùn)用好思維導(dǎo)圖,從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高,提升語文這一科的成績。但是對(duì)目前思維導(dǎo)圖在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用狀況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生們本身的學(xué)習(xí)能力不高,不能夠很好的使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方法。初中語文的文章以記敘文為主,還有一少部分的議論文、說明文和散文。對(duì)于記敘文,完全可以采用思維導(dǎo)圖的方法對(duì)文章進(jìn)行分解,將引線、人物、背景、每一個(gè)小事件等內(nèi)容用思維導(dǎo)圖的形式列舉出來,可以更加直觀的將文章大致內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前。而對(duì)于《荷塘月色》這種比較難理解的散文,學(xué)生通過把事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果和人物情感一一列舉出來,可以更加清晰的把握文章主旨,減輕學(xué)習(xí)文章的難度。但這些都只是限于學(xué)習(xí)能力高的同學(xué),那些學(xué)習(xí)能力不高的同學(xué)使用這種學(xué)習(xí)方法的時(shí)候就會(huì)感到十分困難。

想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不難,只要有合適的方法就可以。那些可以借助思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)語文的學(xué)生,需要提高對(duì)思維導(dǎo)圖質(zhì)量的要求,正所謂精益求精。而不能夠很好使用思維導(dǎo)圖的學(xué)生,更需要在學(xué)習(xí)語文的過程中下苦功夫,花費(fèi)更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的使用方法,提高語文學(xué)習(xí)能力。

3.2 對(duì)教師的引導(dǎo)意識(shí)要求高 如果想提高學(xué)習(xí)的成效,學(xué)生們在使用思維導(dǎo)圖方法的時(shí)候就要堅(jiān)持依靠自己獨(dú)立完成,教師在這個(gè)過程中只是一個(gè)引導(dǎo)作用。最終對(duì)學(xué)生們制作出來的思維導(dǎo)圖進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)做的好的地方,指出做的不好的地方并且及時(shí)做出糾正。初中課本中的幾篇說明文是一個(gè)難點(diǎn),因?yàn)槠浒膬?nèi)容很多而且比較零散,在使用思維導(dǎo)圖的時(shí)候會(huì)感到比較困難,如果單靠學(xué)生很難做到完美。教師在這時(shí)候就要有對(duì)學(xué)生們的思維導(dǎo)圖制作的引導(dǎo)意識(shí),提高思維導(dǎo)圖的質(zhì)量。以《故宮博物院》為例,這篇文章以空間順序?qū)Σ┪镌旱母艣r進(jìn)行講解,能夠讓人們在讀的過程中在心中有一個(gè)博物院的空間框架。學(xué)生們在制作這篇文章的思維導(dǎo)圖時(shí),要十分注意空間上的順序,盡量不出現(xiàn)錯(cuò)誤。

無論是什么學(xué)科的學(xué)習(xí),教師的指導(dǎo)都很重要,完全放手讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是不可能的。語文學(xué)科知識(shí)范圍廣,內(nèi)容多,學(xué)習(xí)難度比較大,不僅需要學(xué)生花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí),也需要語文教師多用點(diǎn)心,指引學(xué)生們?nèi)シe極的學(xué)習(xí)語文。初中的語文學(xué)習(xí)是很重要的一個(gè)點(diǎn),關(guān)乎著未來語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率,學(xué)生和教師都需要十分重視。

總結(jié)

思維導(dǎo)圖不僅需要語文教師在課堂教學(xué)過程中使用,也需要學(xué)生們學(xué)會(huì)這一種高效率的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)語文的能力。初中語文的教學(xué)過程中,教師和學(xué)生都扮演著重要角色,無論是誰都需要學(xué)會(huì)使用思維導(dǎo)圖。